百分数应用题教学案例_第1页
百分数应用题教学案例_第2页
百分数应用题教学案例_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、百分数应用题教学案例一、教学目标1、知识与技能理解和掌握求已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题的解题思路和方法。2、过程与方法培养学生解决实际问题的能力。3、情感、态度与价值观使学生感悟到美来自生产和时代的进步，美源于生活，激发学生学习积极性。4、教学重、难点掌握求百分率的计算方法。二、教学过程师：我们学校这几年配备了许多书籍，为了方便学生借阅图书,更多地了解课外知识,最近我们对图书进行了整理、编号,经过统计知道,我校共有图书4500本,其中故事书占3/5,你们知道学校有故事书多少本?学生独立练习。反馈交流：你是怎么想的？师：这是求一个数的几分之几是多少的应用题，关键是找准单位“1”，

2、如果把本题中的一个已知条件变成未知条件，把问题变为已知，就变成了下面这样一道题。出示：学校有故事书2700本，占图书总数的3/5，学校共有图书多少本？师：请你们用已有的知识尝试解答，想一想可以怎样做？学生各自探索，然后小组交流。学生汇报。生1：我是从线段图上看出来的，2700本是3份，共有图书本数是5份，算法是：270035=4500生2：根据题意可列出数量关系式：共有图书本数3/5=故事书本数。设共有图书本数为x,可以列方程解,算式是：x3/5=2700，x=4500。生3：根据数量关系式，从除法的意义可知，已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数，用除法，所以，算法是：27003/5

3、=4500。师：大家的方法都很好，是的，解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题，要先找出数量关系，找准单位“1”，再列式计算，可以列方程解，也可以直接列除法算式解。师：现在请同学们比较这两道题，想一想：这两道题有什么相同点？有什么不同点？师：如果把题中的：“35”改成“60%”，成为百分数应用题，可以怎样解答呢？学生各自练习，反馈交流。师：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”解题思路是一致的，都是先要根据题意，找出数量关系，再根据这个关系式列方程解，或直接用除法计算。三：教学反思：这节课的整个教学过程，都体现了学生是学习的主体，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。在教学中，向学生出示探索材料后，放手让学生利用已有的知识尝试解答，给学生提供充分的从事数学活动的机会和空间，把学习的主动权交给了学生，把探究解法的过程留给了学生，在探究的过程中，学生是真正的主人，他们具有独特的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发指导下独立的感知和深入的理解，充分发挥自身的聪明才智，积极自主地投入到问题的研究之中，然后通过自主探索和合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法。在这一探究过程中，培养了学生的发散性思维，学生的自主学习能力和创新能力也都得

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论