初中数学课堂教学的几点理解

1、.初中数学课堂教学的几点理解作为一名教了十几年书的老师，面对新的教材，面对自己的教学工作，尤其是在新课改形式下的课堂教学，进展了认真的总结。并对数学课堂教学提出几点自己的理解，与大家共勉。一、对教材的理解面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。如今的教材更注重的是学生个人才能的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种形式。新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的指导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生逐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。所以作为老师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续讨论

2、。二、对学生的理解掌握好学生的心理，对学生管理的尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。而且，如今的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本本身就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏是有很大的影响的。三、教学中要尊重学生已有的知识与经历的理解教学活动必须建立在学生的知识开展程度和已有的知识经历根底之上，表达学生学习的过程是在老师的引导下自我构建、自我生成的过程。学生不是简单被动地接授信息，而是对外部信息进展主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是别人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其根底是学生原有的知识和经历。因此影响学

3、习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并因此进展教学即“学生原有的知识和经历是教学活动的起点“。掌握了这一标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经历出发，理解他们的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的，教学方法。四、教学中注重学生的全面开展，科学地评价每一个学生新课程评价关注学生的全面开展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的开展。只有这样，才能培养出合适时代开展需要的身心安康、有知识、有才能、有纪律的创新型人才。1、评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，

4、肯定会把一部分有个性开展的学生平下去。2、评价中应遵循没有最好，只有更好。学生在这种只有更好的评价鼓励下，会不断追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老

5、师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。以上几的点是我在新教材的教学理论和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名老师，我们应该尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不段充实自己，积累经历，在实际中去感悟新课程理念，让理论之树常青。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评