初中数学课堂实现“小组合作”有效性的策略

1、.初中数学课堂实现“小组合作有效性的策略合作学习作为新课程倡导的重要学习方式，本人从详细课堂教学中的合作学习教学案例出发，阐述了数学课堂开展“小组合作学习实现有效性的策略。小组合作学习；有效；策略一、创造环境，保障合作美国学者格拉塞等人首倡的“四人异质小组的教学形式，主要指：分工合作，互相帮助，配合利用小组本位的评比讨论与组间竞赛，进步学习成效，到达取长补短。笔者曾对学生合作学习中的分组方法进展尝试，合作小组的划分主要根据期末考试的数学成绩，结合学生的学习根底、兴趣爱好、智力程度及潜力等，将全班学生按好、中、差为一组的方式，分成假设干平行的小组小组的多少取决于班级人数的多少，一般四人为一个小组

2、，可以是一排四人，也可以是前面两人转身与后面两人合作。然后选取每个小组中成绩优秀、有责任心的同学为组长。2、安排适宜的座次。分好小组后，上课时要安排学生坐适宜的座位，以便于学生之间进展互相讨论，合作学习。二、把握课标，选好内容2019年公布的?全日制义务教育数学课程标准实验稿?要求：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底上，老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。这就要求数学老师要在把握课程标准的前提下，根据学生的实际情况，选择合适于开展

3、小组合作的教学内容。例如，笔者在一次公开课活动中，教学“行程类应用题时，就针对小组合作，设计了如下内容：近年来，我国的经济稳步开展，汽车等交通工具进入我们的家庭，随着交通工具的增多，给市民带来诸多不便。为解决交通拥挤问题，请你对市区主要道路设计施行绿波带工程方案。要求：当你从道路起点或中途某一路口驶入，通过第一个是绿色路口，按你骑自行车的速度行驶或汽车按某一速度行驶当到达第二、三个路口时都正好赶上绿灯，从而形成全程无阻的绿色通道。请你利用所学的数学知识进展测量、计算，提出一个合理可行的施行方案。三、有效活动，展示结果在合作学习的过程中，我们要根据实际提出的不同问题充分考虑合作时间怎样安排才能最

4、有效。一方面，我们可以以中等略微偏下的学生的认知程度为参照物，精心预估学生合作学习所需要的时间；另一方面，认真研究学情，精心预留需要老师介入的时间。经常在课堂上看到这样一幕：各合作学习小组的成员们在积极的讨论着，而我们的老师那么在教室里来回走动着，建议我们的老师要俯下身子，恰当把握介入的时机，以便更好地融入我们学生的合作小组活动当中。例如，二次函数是初中数学学习中的一大难点问题，在教学?二次函数的性质?一课时，笔者充分运用“小组合作。在学生的合作讨论中，笔者参与了学生的小组活动，并提出了如下三个问题：1画出函数y=2x+32+1的图像，并探究图像的性质；2画出函数y=-2x+32+1的图像，并

5、探究图像的性质；3分析这两个二次函数的图像与性质的区别。然后，让同学们在小组内讨论解决。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由活动的空间，从而收到了“小组合作的效果。另外，有些老师只注重讨论的形式或过程，而对小组合作讨论的成果不够重视，忽略了对讨论结果进展的科学小结。这样就会让学生觉得学习的无味，影响了学习兴趣。实际上，假如老师可以充分运用合作讨论的结果，就可以从中发现一些有价值的问题，就可以对学生的学习进展有效指导，从而实现“小组合作教学的有效性。例如，在学习完平行四边形、矩形、菱形相关内容后，笔者设计了如下这个题目：用任意两个全等的直角三角形一定能拼成什么四边形？学生经过讨论后，笔

6、者让每个小组派代表把所得结果以图形展示在黑板上。当学生看到自己的探究成果时，都露出了开心的笑容，也大大地激发了学习的兴趣，进步了教学实效。四、及时评价，稳固成效在小组合作活动完毕之际，要对各个合作学习小组做一个合理的评价，以此稳固小组合作的成效。因为组长的答复代表着集体智慧的结晶，并不是他一个人的功绩。所以，要针对所有成员的合作来进展评价，以此来鼓励学生在合作中应做到互相关心、互相帮助、共同进步，防止一些缺乏学习技能的学生遭到无视和冷落。这样，不管是才能较强的学生还是才能较弱的学生，都能从老师评价中受到鼓励，使他们更加满意，也更加喜欢参与到今后的合作学习中去。例如，笔者在教学理论中，一直注重对

7、小组合作的评价。每节课中都会评出“最正确表现组，每周评出“风采组合，并在下一周的教学课件中，展示“风采组合四位同学的照片和介绍。学生对此表现出很高的兴趣，所以在小组合作的讨论和成果展示中，每一位学生都积极、踊跃，获得良好的教学成效。由此可见，评价是合作学习不可缺少的环节，积极的评价更能促进学生间的有效合作。总之，开展合作学习，不仅能培养学生明辨是非，增长见识的才能，还能培养学生独立考虑、适应社会的才能，建立团队精神共同进步。我们应不断探究研究“小组合作学习的做法，使学生开展小组合作学习更完善、更合理，从而实现小组合作学习的有效性。因此，作为“小组合作的组织者和促进者，在施行这种学习方式时，要掌

8、握一定的技巧，做一个成功的引导者、有效学习的促进者。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课