初中数学课程资源开发利用探讨

1、.初中数学课程资源开发利用讨论文/王从利从古至今数学就是一门博大精深的学科，几乎在所有的义务教育行列都会涵盖对它的教学，它是人类思想的宏大结晶，它不仅能突出数字的真正意义，而且还能向人们彰显出许多人生的哲理，因此对它的教学研究也就成了当代教育开展的焦点。初中数学教育是培养学生学习数学兴趣的黄金时间，它直接关系着我国将来数学向高端开展研究的大计。因此，在对初中数学教育的过程中，其教育形式和教学内容的合理改革是非常重要的，必须充分开发和利用数学课程资源，同时也要对其进展长期的研究和讨论，以便可以检查它的合理性和有效性，也可以对其进展不断地完善。一、初中数学课程资源的概念初中数学课程资源也被称为初中

2、数学教学资源，是数学教学信息和课程安排的总称，也指对数学教育有用的人力和物质。它有广义和狭义之分，广义的通常指对初中数学教学有用的各种因素，而狭义的那么是指形成数学课程与教学的最直接因素。现阶段初中数学课程资源包括所有的数学教学资源、教学工具和教学场所。根据它的功能特点可分为条件性资源和素材性资源，根据它的来源方式也可将其分为校外资源和校内资源。无论哪种分类，其核心思想都是教学资源，只是分类的标准不同而已。二、初中数学课程资源开发利用的意义近些年来国家对数学教育形式的改革，使得小学数学在进入初中数学的过程中，从教学内容、教学方式以及数学课程资源开发利用讨论方面都得到了前所未有的改善，真正使数学

3、思想成了一种有力的消费工具，做到了因材施教、因时而教。但是在对初中数学课程资源进展开发利用和讨论的过程中，它还是存在很多缺陷，例如，没有一个很完好的数学研究和教育系统，这就导致初中数学严重缺乏严谨性。另外，在进展分类讨论思想的过程中，还没有让学生真正做到独立分析讨论，一些抽象的思想也没有准确无误地传达给学生。因此，这就要求当前数学教育必须对课程安排、资源开发、分析讨论等方面进展全面的改革和完善。三、有效开发利用初中数学课程资源的方法假设要让初中的数学课程资源能得到有效的利用和开发，就得有一套行之有效的方法才可以实现这一伟大目的。目前我国开发数学教育的资源主要有：1.充分利用数学教材资源，以便建

4、立一个研究的平台中学数学教材内容都具有实用性，每个教学目的和内容都有自身的意义，因此初中数学老师需要深化对内容教学挖掘，由浅及深、由少到多地备课，以便让数学问题扩展开来，引发学生的分析考虑，从而起到充分利用教材的作用。2.充分利用校本资源，以便建立一个情感交流的平台中学校园通常都有着它自身的校园文化和教学资源，因此学校可以根据本校的实际情况，开发出更多的校本资源，例如，用直角三角板来验证勾股定律，这样也可以促使学生之间的友谊大大加深。3.充分利用社区资源，以便建立一个理论锻炼的平台数学教学的本质是让学生可以将所学的数学知识用到实际生活中，可以做到学以致用。因此，学校可以就当地社区资源来进展一定

5、的数学教学，例如，用相似原理来测量树高或是河宽，这样的教学不仅使学生掌握了数学知识，还锻炼了学生动手的才能。4.充分利用兄弟学校数学交流的时机，为学生搭建一个互相学习的平台加强兄弟学校的交流可以知道自身的缺乏以及别人学校的优势，这样就可以取长补短，不断地完善教学过程中的缺乏。四、将来初中数学课程资源开发利用的开展方向目前我国初中数学课程资源开发利用还只是处于初级阶段，尽管它的开展速度非常快，但是仍然存有很多缺乏。其主要表如今没有主观能动性，而且还缺乏数学课程资源观，致使整个初中数学课程资源开发利用存在很多的系统破绽。因此，在将来初中教育改革完善的过程中，需要脚踏实地去开发和利用数学资源，尽可能

6、减少数学资源的浪费，让学生可以见微知著，真正领悟到数学微妙以及真谛。同时，也要对初中数学老师进展专业程度和职业道德的培训，从而促使老师可以将毕生所学数学知识毫无保存地传给学生。除此之外，由于我国初中数学课程资源开发利用效率与国外相比相差较大，因此我们需要不断地引用这些先进教学形式，并结合我国初中数学的根本国情来制定出一套符合当代教育开展要求的方案，最终可以到达快速开展初中数学课程资源开发利用这一宏大目的。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，

7、兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿

8、说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、

9、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。目前由于教育行业的快速开展，新的数学教学理念有了很大的进步，打破了那种传统对数学课程资源缺乏意识和主动性意识，白白浪费有价值的课程资源这一不良现状，出现了因材施教，全面合理开展的新场面。在新型数学教育形式下，解决了学生由被动学习转为主动学习这一难题。初中数学老师应该建立积极开发、利用、讨论数学课程资源的教学理念，要努力扩大初中数学教学资源，为学生提供更多的理论时机，以便为学生的数学才能、综合素质以及人文修养的开展提供一个更好

10、的开展平台。同时也坚信，在将来初中数学开展的过程中，数学课程资源可以得到更全面的利用，最终可以走出一条具有开展特色的数学研究道路。?初中数学课程资源开发利用讨论?出自：范文先生网我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样