初中数学课导入之我见

1、.初中数学课导入之我见常言道：“万事开头难。要想上好一堂课，良好的开端就等于成功了一半。所谓导入，就是老师在讲课之前，围绕教学目的精心设计的一种教学语言与方法，短那么一两分钟，长也不过四五分钟，导入要导入本课表达的重点、难点的宗旨，具有的概括力要求具有兴趣性，能激起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；具有煽动性，能调动学生的课堂情绪，使之跃跃欲试；具有启发性，能激发学生的智力活动，引起思索，吸引学生的注意力；有一定的情感性，起到缩小师生之间心理间隔 的作用。精彩的导入，是开启新课的钥匙，引导学生登堂入室，是承前启后的桥梁，使学生循“故而知新；是乐章的序曲，使学生感受到整个乐章的根本的旋律，是感情

2、的博器，激起学生心海的波澜。应该精当、精彩，却忌庞杂繁琐。精彩的导入，会使下面的教学活动更加流畅，因此，初中教学在“导入新课这一环节中，必须根据教材内容和学生的详细实际设计不同的导入方式：有趣故事导入在新授课时给学生讲授一些与本课有关的兴趣性事例名人轶事，数学家的故事，数学趣题，数学游戏等，这样导入新课，能吸引学生的注意，激起学生的求知欲望，使学生一开场就精神饱满，在急于释疑迫切要求之下学习。比方在学习“二元一次方程课时，我先讲了这样一个故事：唐朝有一个叫杨损的官员准备提升一名下属到较高的职位，底下的办事人员物色了两名候选人，但这两名候选人在名方面的条件都旗鼓相当，难分上下，一时无法定下来，杨

3、损就把这两名候选人叫到大厅上，出了一道数学题目，要他们当场计算，题目是这样的：有一个人在林中漫步，无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说，假设每人分6匹，就会剩5匹；假设每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人和很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其别人也心服口服，无话可说。你想知道他怎样快速解决的呢？一下就吸引了学生的注意，激发了他求知的欲望，也就顺理成章的过度到二元一次方程的学习中去了。二、兴趣性实验的导入以用兴趣性实验引入新课，旨在激趣。如在讲乘方运算时用“拉面引入新课，一是有趣，二是易承受。学生可以在课前

4、、后去拉面馆去，观察厨师操作。或要求学生用一张报纸对折再对折报纸不得撕裂直到无法对折为止。让学生猜猜看这时报纸有几层？再把结果表示出来引出乘方概念。这种引入新课方法，必须符合数学本身的科学性，违犯科学的引入即使生动、有趣也不可取，甚至会出现“喧宾夺主的后果。三、创设悬念导入学启于思，思源于疑，悬念和疑问是牵制学生思维的线。好奇心理人皆有之，探求结果人皆可求，在教学中激发学生探求问题奥秘的兴趣，就是“设置悬念。讲“圆周角一节时，可首先准备好一张事先画好一个圆但无圆心的方纸提问：谁能不用任何工具准确找出圆心，但都需要尺规，感到无法可解，这时，老师点出：学了本节知识后就可解决这个问题。四、循序渐进导

5、入其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。有时在学生形成概念的过程中，使学生感到了引新概念的必要性，循序渐进地建立新概念，使之成为学生的自然需求，他们的积极性和主动性便更强了。讲“最简二次根式时，可设计如下：1在黑板上写上：

6、计算问：这道题有哪几种不同的方法？计算的根据是什么？与学生一起讨论分析。2再计算2×÷，请问这道能有哪几种方法计算？计算的根据是什么？请比较一下，哪种方法简便？3假如=1.414，求和，如何计算？上面的例子告诉我们，在计算的过程中常常需要进展二次根式的化简，那么二次根式化简的侧重是什么？什么时候二次根式是最简的呢？这就是本节课要研究的问题。其实方法是多样的，这需要老师在平时教学中积累。除了以上几点，各位老师还可以尝试一下：开门见山导入法；温固知新导入法，温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识；类比导入法，在讲相似三角形性质时，

7、可以从全等三角形性质为例类比；反响导入法，根据信息论的反响原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反响效果给予肯定或纠正后导入新课；实际应用的导入法，演示教具导入法要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的

8、传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。总之，教学导入有多种方法和形式，但要注意，无论什么样的导入都不能偏离主题，与所学的内容应严密相连。要设计好每节课的导入并不是容