初中数学课教育的弊病及措施

1、.初中数学课教育的弊病及措施一、突出教学重点目前,课堂教学中的“多而杂的弊病很普遍.有一节“函数及其图像的复习课,老师先提问:什么叫平面直角坐标系?学生答复后,又接着提问:什么是坐标?什么是函数?什么是正比例函数一节课内容复习了十几个概念,几条性质,几个断定方法,还讲了几道习题.这样的复习课到底能解决什么问题?如此多的教学内容平时要讲十几节课,学生尚且对函数的性质的应用感到为难.如今将这么多的内容压缩在一节课内,很难起到应有的效果.课后通过试卷抽测发现,同样的例题,作为考试内容,学生的平均成绩勉强及格.通过本节内容的复习讲解,老师只是对教材理出了个系统.但这并非由学生通过考虑以后,在理解的根底

2、上,自己整理出来的,它不一定为学生所承受.尽管老师讲得很卖力,学生却收获甚微.实际操作时,我们不妨将函数一章的内容分成几个模块,一节课只复习其中的一个模块,解决其中的一个模块,做到堂堂有内容,堂堂有重点,堂堂有落实,堂堂有收获.面面俱到,不突出重点,也是个突出的问题.比方,讲“二次函数解析式的几种形式,大都是依序讲解:“一般式、“顶点式、“坐标式,将三种形式孤立开来讲,看不出它们的互相联络.实际上,它们都以“一般式为根底,都可以由“一般式推导出来.教学时应集中学好“一般式,其他几种情况都可由“一般式来解,只是简繁而已.老师可通过实例,让学生分别用三种不同的形式去解决实际问题,然后加以比较,进步

3、学生的感性认识,加深学生对所学知识的理解,逐步上升到理性认识,这样才能进步学生运用知识解题的才能.数学是一门系统性很强的学科.任何一个概念规律都是包括在一定的知识体系中的.学生只有真正弄懂所学概念、规律以及概念、规律之间的关系时,理解才会深化,记忆才会结实,运用才会灵敏.另外,概念规律也有主次之分,在教学中应突出重点,以点带面,注重效果,在保证质量的前提下,注意一定的数量,防止不必要的重复.二、调整教学要求循序渐进,由易到难,由简到繁,是教学的一个根本规律.如,在讲解“配方法解一元二次方程时,系数比较简单的还不熟悉,复杂的就出现了;数字系数的还不熟悉,字母系数的又出现了;解题步骤还不熟悉,就让

4、学生解一些复杂的题目.这样的学法怎么能使知识得到稳固?学习好似是爬坡.要想到达教学要求,不外乎两种方法,一是加大坡度,缩短教学过程;二是减少坡度,延长学习过程.教学理论说明,教学中倒不如把起点放得低一些,坡度小一些,渐渐地上去,这样虽然时间多花一些,但学生学到的知识比较稳固,根本功更扎实.练习题的选择要力求做到以下几点:1新颖性.训练题不能只是旧题目的简单重复,题型要经常变化,这样才能使学生有新颖感2指导性.所选练习题,要能引导学生运用逻辑思维,即通过观察、分析、归纳、类比来解决问题,培养他们抑制困难的毅力3兴趣性.有兴趣的问题能吸引学生考虑,启迪学生思维,开阔学生的眼界,培养学生学习数学的兴

5、趣,激发学生的求知欲单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4与实际生活相结合.数学来源于生活,又效劳于生活.与实际生活相结合,可以培养学生探究学习的习惯,使学生在观察、实验、猜测、推理中,加深对所学知识的理解,体验创新、探究的乐趣,将所学知识形成才能.同时也能培养学生“用数学的意识死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。5可承受性.所有选择的习题,既要有一定的难度,又不能与所讲的内容落差太大.既要使学生有新颖感,又要保证学生跳一跳,可以得着.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓