初中物理概念教学方法初探

1、.初中物理概念教学方法初探#TRS_AUTOADD_1299208393035 MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1299208393035 P MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1299208393035 TD MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1299208393035 DIV MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px#TRS_AUTOADD_1299208393035 LI

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5、ph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1299208008988 P.MsoHeaderBORDER-RIGHT: medium none; PADDING-RIGHT: 0cm; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 0cm; FONT-SIZE: 9pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; BORDER-LEFT:

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10、FAMILY: "Times New Roman"DIV.MyFav_1299208008988 DIV.Section1page: Section1随着初中物理课程改革的不断深化，课程标准所倡导的课程理念在物理教学中不断深化。本文拟就人教社义务教育课程标准试验教科书八年级物理下册“第六章 电压 电阻第三节 电阻一课关于“电阻概念教学方法做些讨论。人教社初中物理实验教科书全面表达?九年义务教育物理课程标准?，以学生的全面开展为目的，注重科学探究，提倡教学方式多样化，注重科学技术社会的教育，重视人文精神的浸透。根据?课程标准?，在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法

11、，增强探究未知世界的兴趣和才能，以及培养学生对科学本质的理解和树立科学价值观，是与科学知识的学习同等重要的。因此?课程标准?非常强调科学探究的学习。人教社实验教科书全面表达上述要求，是以“探究为主线的一部教科书。纵观全书所涉及的物理概念的教学过程都浸透着探究七要素或七个环节。因此物理概念的教学就变得非常明晰了。在三维教学目的“知识与技能“过程与方法“情感态度与价值观中“过程与方法这一维度的教学目的自然成为初中物理概念形成的教学过程。按照教材的要求和上面的思路我们设计了“电阻概念形成教与学的过程。“电阻概念形成教与学的过程入下：从“电阻概念形成的过程可以看出，初中物理概念教学一般都经过对现象的观

12、察和积累阶段，再通过设置问题、实验探究、逻辑思维，抽象出物理模型和最后获得物理概念的过程。初中物理的概念教学，要充分展示有关的现象，以使学生获得大量的物理事实，使学生认同现象的客观存在，从中发现所要研究的问题。通常通过实验的环节找到问题的答案，再在逻辑思维环节，抽象为数理模型，进而获得物理概念。还要学生知道，物理学中对概念的描绘往往有文字、公式和图象三种描绘方法。通过“电阻概念形成教与学的过程可以看出人教社实验教材物理概念教学尊重学生的认知规律，突出对物理概念过程的探究，实现学生才能进步。学生在物理学习中往往经历以下三个过程：“电阻概念形成教与学的过程设计是上述三个过程的详细表达；也是探究实验的七个要素的详细表达；也是学生才能进步过程的详细表达。其实在八年级拿到人教社实验教材这本书的时候，首先看到的就是“致同学们。在这篇“引言中明确提出本书的特点，“探究“