加、减法的简便算法

1、.加、减法的简便算法教学目的：1.使学生理解并掌握加、减法的一些简便运算，并会在实际计算中应用.2.通过学习加、减法的简便运算，逐步培养学生的简算才能及运用知识解决实际问题的才能.教学重点：学会并掌握加、减法简便运算的方法.教学难点：明确要加的数或要减的数是接近哪个整百、整十数;加上或减去整百、整十数，多加了或多减了多少.教具和学具：教具：口算卡片.教学步骤：一铺垫孕伏1.减法的意义是什么?2.根据1745+980=2725,直接写出下面的得数.2725-1745= 2725-980= 3口算下面各题574+200 476300 247+20352200 615+300 113+60二探求新知

2、导入：利用复习中的口算最后一道题113+60老师表达:同学们会很快地计算出113+60的得数,因为60是一个整十数.那么,怎样很快计算出象113+59这样算式的得数呢?首先我们要研究加、减法的一些简便算法演示课件“加、减法的简便算法,出示课题 下载教学例1演示课件“加、减法的简便算法,出例如1育民小学图书室新买来130本图书其中故事书46本,科技书34本,其余的是连环画买来连环画多少本？1让学生用两种方法自己解答130-46-34 130-46+34=84-34 =130-80=50本 =50本2学生讨论:两种算法结果怎样?哪一种算法比较简便?3老师提示:从130里依次减去46和34,等于从1

3、30里减去46与34的和.3学例2演示课件“加、减法的简便算法,出例如2计算295128721让学生观察题里的数目有什么特点?2让学生联络例1同桌进展讨论怎样计算比较简便,为什么?3老师强调:从295中依次减去128和72,等于从295中减去128与72的和.而这两个数的和恰好是整百数,所以,先算 128+72,再算295200,计算起来比较简便.完成55页“做一做用简便方法计算下面各题56755145 47025446三稳固开展演示课件“加、减法的简便算法,出示练习下面各题，怎样算简便就怎样算26396104 9701326840018515 4721261241682872 4371376

4、3244+182+56 20017327124+68+76四全课小结这节课学习了加、减法简便运算的方法，希望同学们在实际计算中可以使计算简便，进步同学们的计算才能五布置作业教材58页7、18题7题：下面各题，怎样算简便就怎样算26396104 9701326840018515 47212612418题：学校买来2500张白纸，第一次用去365张,，第二次用去335张，还剩多少张？板书设计探究活动游戏：鸽子传信游戏目的：1、通过游戏使学生进一步掌握简算的方法，在计算中使一些计算简便2、培养学生学习数学的兴趣，进步竞争意识，增强学生的集体荣誉感游戏准备：1、全班学生分为个竖排，每一竖排将有名同学组

5、成2、准备一个画有鸽子的信封，每个信封中装有道简算题的试卷3、老师在黑板上划分出个区位，然后分别贴出的名次序号4、分别给每一小组取个名字游戏过程：1、把准备好的题装入信封内，并放在每一组的第一个桌子上，老师开场计时由第一个同学开场答题，然后一个接着一个往下传，当最后一名同学答完时把手中的题先交给老师然后再把自己的组名按照时间的先后顺序在黑板相对应的区域上写出来“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老

6、而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、比赛完毕后，老师和同学一起来检查信封中试题的正误，最后排出比赛的名次死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为