初中物理教学中的公式思维培养策略

1、.初中物理教学中的公式思维培养策略公式思维才能包括分析、综合、概括、比较、归纳、推理等才能。其中归纳型公式思维，是指从个别事实走向一般概念结论的一种思维活动。物理学是一门实验的科学，物理概念、规律是从大量的物理事实归纳、概括出来的，这就决定了公式归纳方法成为物理学的根本方法，培养学生的公式归纳才能成为物理教学的根本目的之一。在教学中，发现很少的同学能主动的对已学过的知识进展整理归纳；做完实验后对得到的实验现象和数据缺少推理归纳的得出结论的方法；碰到多过程的需要推理归纳的计算题一筹莫展。究其原因很重要的一点是学生没有掌握归纳的根本方法，平时缺少分析归纳的训练，没有形成才能。如何在教学过程中培养学

2、生的归纳才能，本人认为可以从以下几个方面入手。一、教给学生公式归纳的方法归纳法一般有三个步骤：第一步是搜集材料，搜集和所研究的问题有关的各种材料。第二步是整理材料，将材料通过分类、排列，显示出其中的规律性。第三步是概括抽象，对材料进展分析比较，把无关的、非本质的东西排除掉，最后把事物的本质和规律显示出来。第三步中寻找本质时常用的措施有：1寻找共同点：分析被研究的物理对象出现的物理情景，假如物理情景中都有一个共同的因素，那么这个共同的因素应与被研究的物理对象的出现有因果关系。例如在学习力时，通过书本上几个常见的几个力的现象，引导学生发现两个物体间总是存在着某种作用，从而总结出“力是物体对物体的作

3、用。又如在学习“杠杆时通过“开瓶器、扳手、剪刀、天平、核桃钳等器材，发现它们共同的特点是都可以在力的作用下可以绕一固定点转动，从而总结也杠？U的定义2寻找不同点：通过对被研究的物理对象出、现和不出现的两个物理情景分析，寻找两个物理情景的不同点，并分析是否只有一个因素不同，假如是，不同的那个因素应该与研究的物理对象的出现有关系。如在探究感应电流的产生条件时演示两个实验，一个是导体棒上下运动，发现无感应电流产生；另一个是导体棒程度运动，结果产生了感应电流。比较两个过程只有一个不同点：第一种情况没切割磁感线，第二种情况切割了磁感线，于是得出闭合电路的一部分导体棒切割磁感线时可以产生感应电流；二、培养

4、学生自觉整理公式归纳的意识和习惯在学习过程中使学生养成自觉整理归纳的习惯，对学生今后的开展有很大的帮助。学习中总会遇到相似的物理概念、规律，这时应引导学生进展比较、归纳，这样才能更突出其中的本质与区别，加深对知识的理解，完善学生的知识构造。不经过归纳思维加工，很难把前后知识同化。例如：在九年级下期，为了加强对学生物理方法的复习，我引导学生对初中物理中重要的实验进展归纳，感受每一个实验所使用的物理研究方法，再进展整理并及时进展体会与回忆，结果是学生在以后的测试中没有因此失分。学生体会到整理归纳的好处，他就努力主动去做，这样就养成了良好的习惯。三、从探究物理规律的过程中培养分析公式归纳才能在物理教

5、学中，我们要让学生主动参与到知识的获取过程中，让他们提出问题、查找资料、设计实验，从分析详细材料、实验现象、实验数据，寻找各个量之间的联络，到学生总结归纳出理性结论，他们体验了物理规律的得出，同时对知识有更深的理解，这样学生的学习探究过程就变为开展分析推理归纳才能的过程，久而久之学生的思维才能就会得到进步。实验是物理学得出规律的最重要的途径，对实验现象、实验数据的处理中培养学生的归纳才能是最重要的途径之一。探究“物质的密度时，学生通过测量体积与质量不同的木块和体积与质量不同的铁块，再进展计算，从而比较得出“一样物质质量与体积的比质一样，不同物质质量与体积的比值不同。从而得出质量与体积的比质是物

6、质的特性一。四、在解题过程中培养公式归纳推理才能技能的训练和才能的培养离不开解题，解题是学生结实掌握根底知识和根本技能的必要途径，也是运用知识和培养才能的重要途径，归纳才能也在解题中逐渐得到培养，平时有目的的选择需要推理归纳的题来给学生训练，就能培养这方面的才能。如：根据展示的物理现象，提出可探究或值得探究的问题。这类题目：1、凹下去的乒乓球放在热水中会鼓起来，打足气的自行车放在烈日下会爆胎，请对上述现象中的条件和结果进展分析，提出一个科学的探究问题。2、让足球和铅球都静止在地面上，足球轻轻一踢就能运动起来，但要使铅球运动起来却不那么容易，针对以上情景，请你提出一个值得探究的问题。五、加强在自学过程中公式归纳才能的培养自学是学生获取知识最重要的途径，自学才能的培养是我们教学的重要目的。学生在自学时首先要阅读书本和材料上大量的文字信息和图片信息，然后对得到的信息进展整和、推理、归纳，得出正确的结论。在这过程中培养了分析、推理归纳、解决实际问题等才能。同时在课堂上要有民主和谐的气氛，对同学多鼓励，少指责，相信他们。学习过程就是犯错、汲取教训、改正、稳固的过程，不可能一下