2019初三化学课件之课堂提问艺术探究

1、精选公文范文1精选公文范文2019 初三化学课件之课堂提问艺术探究各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢化学教师们在使用课件时， 要重视 课堂提问艺术，注重激发学生学习化学的 兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能 力。作为教师,我们应认真研究这门艺术。一、优化环境，增强自信良好的课堂环境有利于消除学生心 理障碍，增强自信心。 学生是课堂教学的 主体,课堂教学成功与否，学生有没有发 挥其学习的主动性是很重要的。教师是 课堂教学的主导，课堂教学气氛不好，很 大程度上是教师的原因。因此，营造充满 活力的教学氛围对于课堂教学的成功起 着举足轻重的作用。在和谐的课堂气氛 下，学生可以敞开

2、心灵，调动思维，积极投 入到学习中。因此,教师要以平等的身份，营造一种民主、和谐、不精选公文范文2精选公文范文2压抑的互动教 学环境，充分发挥学生的主体作用，以激 发学生的聪明才智和求异思维，这就是 愉快教育”。教师应在教学中经常鼓励 学生大胆发表见解，平等民主地对话，这 样,会使学生在讨论时畅所欲言，出现奇思异想，使得课堂教育生机勃勃，焕发出 活力。二、精心创设情境如讲解分子间有间隙”时，先举出几 个“1+仁?2勺例子，接着提问：将100毫升酒精与100毫升水混合，所得体积是多少 毫升？学生的答案脱口而岀:200毫升。接 着教师让学生分组做这个实验，实验后学 生发现自己错了。教师又做了 等体

3、积的 半杯红豆和半杯黑芝麻混合在一起结果 小于一杯”的实验。虽然这两个实验有着 本质的不同，但有相似的现象，学生从中 感悟到分子间有间隙这一化学现象。在 本节课的学习中，学生既要动脑又要动手 课堂气氛十分活跃。在此教学情境中，学 生带着问题去思考、去讨论，学习积极性 高涨，思维活跃，激发了精选公文范文3精选公文范文2学习兴趣，引起了精选公文范文I精选公文范文认知的冲突和探究的欲望。二、优化提冋程序在通常的教学中，很多教师却是采取先点名后提问的方式，而且留给学生思考 的时间很短。这种做法是错误的，因为被 提问的学生会因没有思考的时间而非常 紧张,其他学生则觉得与己无关而袖手旁 观,达不到启发思维

4、的目的，也就失去了 提问的意义。素质教育对课堂教学提出 了更高的要求，研究性学习是实施素质教 育的有效途径，研究性学习在本质上就 是为了实现学生的发展，培养他们的创造 性”在研究的过程中，学生的注意力非常 集中他们的聪明才智得到了最大限度的 发挥,不但对化学概念与规律获得深刻的 认识，更为重要的是学会了学习，学会了 如何发现与研究新问题，这对培养学生的 创新意识与创新精神有着十分重要的意 义和作用。因此，教师必须优化提问程序 注重研究性学习。提问之前，必须创设良 好的化学情境;提出的问题要能激起学生 浓厚的兴趣和强烈的求知欲望；提问之后 - 精选公文范文-精选公文范文引导学生进行科学猜想”并鼓

5、励发表不 同意见，使一系列的提问成为研究性学习 的纽带。这个要求是比较高的，课前必须 精心设计。四、面向全体，因材施问”在教学中，当教师准备向学生提出问题时，应面向全体学生。教师要时刻记住 问题是面向全班学生提出的，而不是对几 个举手的学生提出的。在每节课上，教师 应该尽可能为班上每个学生创造平等的 回答问题的机会。一方面，教师可以随意 抽取或轮换、排号，而不是固定地向某些 学生提问；另一方面,有些选择题的答案 有多种，教师可以让全班学生举手表决。笔者向大家推荐一个可以让所有学生都 对问题作出反应的方法，就是在教师提出 问题后，让每个学生都将自己的答案写在 作业本上，然后让同桌批阅或教师随机地

6、 抽查提问。这就要求教师必须根据教学 目的、要求及学生实际，设计难度不同、 梯度合理的问题，然后根据问题的难易程 度,有目的地选择提问对象，促使每个学精选公文范文I精选公文范文生用心回答问题，使他们都能在自己已有 知识水平上经过努力回答出来，得到相应 的提咼。五、对学生热情鼓励，积极评价 在问题教学中，教师及时、恰当的激 励性评价是非常重要的。评价要秉承激 励性的原则，对学生的回答作岀客观的、 有积极导向的肯定性评价，并在充分肯定 学生的基础上指出其不足及改进的方 法。为了给学生以恰当的评价，教师对回 答问题不理想或答错的学生要小心保护 积极寻找他们在问题回答中的闪光点并 予以肯定，充分保护他们已经比较脆弱的 自尊心，切不可对他们讽刺挖苦。对问题 回答中的错误，教师也不能无原则地赞美 而要态度和善、语言亲切，诚恳地帮助他 们，善意地指出他们思考或回答中的不足 为他们指明努力的方向。总之，课堂提问在教学中是一种有效促进学生思维的手段