小学道德与法治新部编版五年级上册全册教案（2026秋）

1五年级道法上册2第一单元没有共产党就没有新中国奋勇抗争、争取民族独立和人民解放的百年奋斗开篇史。单元立足小事件、革命故事、实景情境为载体，打破宏大历史的距离感，引导学生厘清近代中国苦难根源、各类救国探索的局限，深刻认识中国共产党诞生的历史必然性，敬畏历史、热爱人民的核心素养，为学生树立正确的历史观、国家观、共计6课时，其中第1课2课时、第2课1课时、第3课1课时、第4课2课时。第1课开天辟地的大事变本课是本单元开篇内容，是学生认识中国共产党诞生背景的基础观展现旧民主主义革命的失败与局限，让学生明白近代中国救亡图存的知晓部分救国运动，但不理解各类探索失败的根本原因，无法厘清“为什么只有共产党能救中国”的底层逻辑。学生好奇心强，擅长情境体验、小组合作学习，对故事化、具象化的历史内容接受1.政治认同：了解近代中国遭受的列强侵略、山河破碎、人民受难的苦难2.道德素养：铭记近代民族苦难，树立居安思危、爱国自3.法制观念：初步认知国家主权、民族独立的重要意义，明白国家强盛是人民安稳生活的根4.健全人格：培养正视历史、尊重史实、理性思情境创设：播放1分钟近代中国山河破碎、百姓流离失所的历史影像短片，展示新旧中国城市面貌、百姓生活对比图片。教师提问：同学们，对比今昔中国，百年前的中国是什么样子?当时的中国人面对苦难，有没有做出抗争?预设学生答案：百年前中国贫穷落后、被外国欺负，百姓吃不31.教师活动：创设“历史讲解员”情境，展示鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华的历3.教师活动：创设“百姓生活模拟”情境，讲述近代百姓赋税沉重、战乱频发、无家可4.学生活动：结合生活体验，对比当下安稳幸福的生活，说说自己的感悟。5.教师总结：落后就要挨打，近代中国的苦难，是国家衰败、外敌入侵共同造成的，拯救民辛亥革命的核心史实、代表人物、主要行动2.学生活动：小组领取任务卡，分工梳理每一场救国运动的核心做法和最终结果，完成简单3.教师活动：聚焦核心问题创设思辨情境，提问：这些轰轰烈烈的救国运动，最终都成功拯救中国了吗?为什么?预设学生答案：都没有成功；因为农民阶级、封建地主阶级、5.教师补充讲解：旧的救国探索，都无法彻底推翻压迫、拯救人民，中国依然处于水深火热史和救国探索的结果。提问：旧的救国道路全部失败，2.学生活动：自主梳理本节课知识点，做好开天辟地的大事变(一)2.救国求索：太平天国、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命3.历史结论：旧探索失败，中国急需新生革命力量1.近代中国苦难的主要原因是(国家落后)和(列强侵略)。2.近代中国各阶层开展的救国运动最终都(失败)了，无法拯救民族危亡。4二、判断题1.近代各类救国运动虽然失败，但体现了中国人的爱国抗争精神。(√)2.辛亥革命成功彻底改变了中国半殖民地半封建的社会性质。(×)三、选择题1.下列不属于近代救国探索运动的是(C)2.近代救国运动失败的根本原因是(B)答：因为这些探索的领导者阶级具有局限性，没有先进的科学思想指导，无法彻底推翻帝国艰难是因为国力落后、清政府腐败、列强肆意侵略；先辈们不畏艰难、奋马克思主义传播、中共一大召开等核心史实，阐释中国学生上一课时已掌握近代救国探索的局限，知晓中国需1.政治认同：掌握中国共产党诞生的历史条件和核心史实，深刻理解中国共产党诞生是开天1.掌握中共一大的核心史实，明确中国共产党诞生的时间、地2.理解中国共产党诞生的伟大历史意义。5情境创设：播放南湖红船经典短视频，展示红船实景图片。教师救国道路全部失败，谁带领中国走出了黑暗?这艘红船承载着怎样的历史使命?工人阶级的觉醒三大建党条件。提问：为什么预设学生答案：五四运动唤醒了国人爱国意识，马克思主义提2.学生活动：小组合作梳理建党三大条件，简单绘制知识思维导图。3.教师活动：补充讲解早期革命先辈传播新思想、开展革命活动的故事。提问：革4.学生活动：分享自己了解的建党初期革命小故事，交流感悟。[设计意图]溯源建党背景，让学生明白党的诞生不是偶然，而是1.教师活动：创设“红船研学”情境，展示1921年7月是建党时间，讲解会议核心内容。提问：中共一大的召开标志着什么?3.教师活动：创设情境提问：一大会议中途转移到南湖红船，体现了革命道路的什么特点?4.学生活动：小组讨论，说说“红船精神”的初步内涵。预设学生答案：建党前中国革命没有先进领导、正确思想，屡屡失败；建党后中国革命有了2.学生活动：结合对比内容，自主总结建英勇斗争，对党忠诚、不负人民。提问：新时代4.学生活动：结合自身生活，分享自己传承建党精神的具体做法。1.教师活动：带领学生复盘本节课核心知识点，梳理建党条件、一大史实、2.学生活动：自主梳理知识，畅谈本节课学习收获，树立爱开天辟地的大事变(二)2.核心史实：1921年7月中共一大(上海→嘉兴南湖)3.伟大意义：中国革命焕然一新，开天辟地的大事变64.建党精神：坚守真理、担当使命、英勇斗争、不负人民1.中国共产党诞生于(1921)年(7)月，标志是(中共一大)的召开。2.中国共产党的诞生是中国历史上(开天辟地)的大事变。二、判断题1.中共一大全程在上海顺利召开。(×)2.中国共产党的诞生让中国革命迎来了新的希望。(√)三、选择题1.下列不属于建党条件的是(C)2.中国共产党的初心和使命是(A)A.为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴B.实现个人理想C.称霸世界彻底改变了旧中国革命屡战屡败的局面，中国革命从此焕然一新，为第2课探索中国革命道路本课承接建党史实，聚焦中国共产党独立探索革命道路的历程。收起义、井冈山革命根据地建立、红军长征等核心事索出“农村包围城市、武装夺取政权”的正确革命道路，凸显中国共包围城市”道路的由来和意义，对革命先辈的牺牲与坚守缺乏深度共情1.政治认同：知晓党探索革命道路的关键历史事件，理解“农村包围城市、武装夺取政权”2.道德素养：学习革命先辈不畏艰险、艰3.法制观念：明白革命胜利来之不易，珍惜当下和平稳定的社会秩序，树立遵法守法、守护7【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】情境创设：播放井冈山革命实景短视频，展示红军扎中国共产党诞生后，是不是立刻就找到了救国的正确道路?红军为什么选择扎根农村、建立根据地?预设学生答案：1927年南昌起义，打响了武装反抗国民党反动2.学生活动：聆听史实播报，记录核心知识点，初步感知党独立领导革命的开端。4.学生活动：小组交流讨论，分析城市革命失败的原因，总结经验教训。村革命根据地的史实。提问：井冈山根据地的建立，探索出了怎样的全新革命道路?预设学生答案：红军爱护百姓、为民服务、不欺压群众，代表4.学生活动：分享感悟，说说红军艰苦奋斗、为民奉献的品质。[设计意图]通过研讨情境，突破教学重点，让学生理预设学生答案：长征粉碎了敌人围剿，保存了红军主力和革命2.学生活动：小组分享自己了解的长征小故事，交流长征精神的内涵。3.教师提问：结合学习生活，说说我们如何践行长征精神?81.教师活动：带领学生梳理本节课核心脉络：武装抗争—探索2.学生活动：自主复盘知识，感悟中国共产党实事求是、不畏艰险、坚守初心的革命品格。1.武装开端：1927南昌起义(独立领导革命、创建军队)2.正确道路：井冈山根据地→农村包围城市、武装夺取政权3.伟大长征：保存革命火种、铸就长征精神4.革命品格：实事求是、艰苦奋斗、不怕牺牲一、填空题1.(南昌起义)打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。2.中国共产党探索出的正确革命道路是(农村包围城市、武装夺取政权)。二、判断题1.井冈山革命根据地是中国第一个农村革命根据地。(√)2.长征的胜利让中国革命陷入了困境。(×)三、选择题2.红军选择扎根农村的主要原因是(A)问：长征精神的核心内涵是什么?新时代少年如何传承长征精神?答：长征精神是不畏艰险、艰苦奋斗、团结拼搏、坚守初心的精神情境题：班级开展“传承革命精神”主题班会，请你结合本节课第3课抗日战争的中流砥柱第1课时挺身而出勇担使命本课是第一单元“没有共产党就没有新中国”的核心内容，承接聚焦抗日战争时期的历史史实。教材以真实历史事9变、七七事变后民族危亡的局势，以及中国共产党率先举起抗日旗帜、线的关键举措。本课时侧重梳理抗战初期的民族危机与党的担当后抗战、成为中流砥柱奠定基础，是学生理解党在民族危难中核心作用的关键课时，兼具历史认五年级学生通过历史课本、影视纪录片、红色教育活动，侵华的基本史实和部分抗日英雄故事，但认知较为零散、浅层。学脉络，不理解国民党与共产党抗日态度的差异，尤其对“中国共产点缺乏深度认同。同时，学生好奇心强，擅2.道德素养：铭记民族苦难历史，缅怀抗日先烈，树立铭3.法制观念：知晓侵略战争是违反国际公约、践踏人权的罪恶行为，树立反对侵略、维护国5.责任意识：明白少年肩负民族复兴的使命，懂得铭记历史、砥砺前行，主动承担新时代少年的爱国责任。2.知晓中国共产党率先抗日、促成抗日民族统一战线的重要举措。理解在民族危亡的关键时刻，中国共产党主动担当、挺身而教师准备：九一八事变、七七事变历史纪录片片段、历史图片、抗日宣言图文资料、爱国志士抗日故事素材、课堂课件。学生准备：提前搜集1个抗日小故事、预习教材内容。情境创设：播放九一八事变真实历史影像片段，展示东北沦陷后历史图片。教师提问：同学们，看完这段影像和图片，你感受到了什么?当时的中国面临着怎样的处境?预设学生答案：感受到悲伤、愤怒；日军侵略很残忍；当时中教师导入：20世纪30年代，日本发动大规模侵华战争，山河破碎、民族危亡。在国家和民族最危难的时刻，无数仁人志士奋起反抗，而中国共产党始终冲在最前线预设答案：1931年9月18日，日本蓄意制造九一八事变，炮轰中国东北军驻地，短短4个2.情境创设：展示东北百姓逃难、被日军压迫的历史老照片。教师提问：东北沦陷后，中国预设答案：百姓失去家园、流离失所，遭受日军欺凌、奴役，3.情境创设：播放七七事变短视频，展示卢沟桥事变历史画面。教师提问：七七事变的爆发预设答案：1937年7月7日七七事变爆发，标志着日本全面侵华战争开始，中国全民族抗战[设计意图]通过真实影像、老照片、地图等直观情境，让学生直观感受民1.情境创设：出示《中国共产党为日本帝国主义强暴占领东三省事件宣提问：九一八事变后，面对民族危机，中国共产党第一时间做出了什么反应?预设答案：中国共产党率先发表抗日宣言，号召全国民众团结中国共产党还采取了哪些实际抗日行动?预设答案：积极组织抗日武装，带领红军奔赴抗日前线，发动3.情境创设：播放西安事变和平解决纪录片片段。教师提问：面对国内分裂局面，中国共产预设答案：中国共产党以民族大义为重，力主和平解决西安事4.教师追问：为什么说中国共产党的这一抉择体现了民族担当?预设答案：共产党放下党派分歧，以国家安危、民族利益为重1.情境创设：展示年轻党员战士奔赴前线、不畏牺牲的英雄剪影。教师提问：抗战初期，无2.情境创设：小组分享：课前搜集的抗日英雄小故事。教师提问：听完这些故事，你对“挺预设答案：英雄们为了国家和人民，不怕困难、不惧牺牲，用3.教师小结：铭记苦难历史，缅怀革命先烈，传承不屈不挠的抗日精神，是我们每一个中国抗日战争的中流砥柱(一)1.民族危亡：九一八事变(局部沦陷)、七七事变(全面抗战)2.党的担当：率先抗日、发表宣言、奔赴前线3.民族大义：和平解决西安事变、建立抗一、填空题1.()年9月18日，日本发动九一八事变，东北三省沦陷。2.()事变标志着日本全面侵华战争的开始，中国全民族抗战开启。3.九一八事变后，()率先发表抗日宣言，号召全国民众抗日救国。二、判断题1.下列事件中，标志着中国全面抗战开始的是()2.九一八事变后，最早举起抗日旗帜的政党是()一、填空题：1.19312.七七3.中国共产党二、判断题：1.×2.√四、简答题：1.率先发表抗日宣言，号召全国人民抵抗日军侵略；2.组织抗力量。民族危亡时刻，共产党率先举起抗日旗帜，第一时间号还放下党派分歧、团结各方力量建立抗日统一战线，为全民族抗战奠定了重要基础，在危难时刻第2课时敌后抗战中流砥柱本课时是第3课第二课时，承接上一课时抗战初期的历史内容，聚焦全民族抗战时期中国共产党的核心作用。教材重点介绍共产党开辟敌后抗日根据地、开展游击守抗战初心等核心内容，通过地道战、地雷战、南泥湾分不清正面战场和敌后战场的区别。学生能够感知抗日英雄的伟2.道德素养：学习敌后抗日军民艰苦奋斗、团结拼搏、不畏强敌的优良品质，传承伟大的抗3.法制观念：铭记侵略战争的危害，树立维护国家主权、捍卫和平、反对霸权主义的法治理5.责任意识：明白人民是抗战胜利的根本力量，树立依靠群众、服1.了解敌后抗日根据地的作用、游击战争的主要形式和南泥湾大生产的历史意义。深度理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”的核心内涵，牢固教师准备：地道战、地雷战动画片段，敌后抗日根据地分布图，南泥湾大生产历史图片，抗战军民鱼水情故事素材、课件。学生准备：预习敌后抗战相关史实，整理1个敌后抗战小故事。视频中老百姓和战士一起抗击日军，这种独特的抗战方式是什么?和正面战场的作战有什么不教师导入：全面抗战爆发后，除了正面战场作战，中国共产战场，创新作战方式、坚守抗战阵地，成为抗战的核心力量。今天我们继续学习《抗日战争的中战开始后，中国共产党开辟了什么战场?建立了什么抗战阵地?2.情境创设：展示日军扫荡、根据地军民坚守的历史图片。教师提问：敌后抗日根据地面临哪些困难?为什么共产党要坚持开辟敌后根据地?预设答案：困难：日军疯狂扫荡、物资匮乏、环境恶劣；原因3.教师小结：敌后抗日根据地是全民族抗战的重要依托，为坚持长期抗战、夺取抗战胜[设计意图]借助地图直观呈现抗战布局，敌后军民创造了哪些经典的游击战术?这些战术有什么优势?预设答案：战术有地道战、地雷战、麻雀战、伏击战等；优势2.情境创设：出示“军民同心抗日”老照片，百姓送物资、抬担架、传情报的画面。教师提问：敌后抗战和以往战争最大的不同是什么?说明了什么道理?预设答案：最大不同是人民群众广泛参与抗战；说明抗日战争是人民的战争，共产党充分发3.教师追问：为什么只有中国共产党能发动广大人民群众参与抗战?预设答案：中国共产党始终为人民谋幸福、为民族谋复兴，真1.情境创设：展示南泥湾荒芜荒地、军民开荒种地、纺纱织布的对比图片。教2.情境创设：讲述八路军战士开荒、党员带头吃苦的小故事。教师提问：大生产运动体现了3.情境创设：小组探究：结合本节课所有史实，说说为什么中国共产党是抗日战争的中流砥柱?预设答案：1.民族危亡时刻率先扛起抗日大旗；2.开辟敌后战场4.教师小结：从挺身而出全民团结，到敌后[设计意图]通过史实探究、小组总结，突破本课抗日战争的中流砥柱(二)2.全民抗战：地道战、地雷战等游击战术，军民同心3.自力更生：南泥湾大生产，艰苦奋斗抗难关4.核心结论：中国共产党是抗战的中流砥柱1.全面抗战时期，中国共产党开辟了()抗日战场，建立了大量抗日根据地。3.抗战后期，根据地军民开展()运动，自力更生解决物资难题。二、判断题2.抗日战争只是军队的战争，普通百姓没有参与抗战。()A.地道战B.阵地战C.地雷战2.抗战时期，八路军开展大生产运动的地点是()A.井冈山B.南泥湾C.延安结合本课知识，简要说明中国共产党为什么是抗日战争的中流砥柱?一、填空题：1.敌后2.地雷战3.大生产四、简答题：1.危难时刻率先抗日，引领全民族抗情境题：班级开展“致敬抗战英雄”主题班会，需要你结合敌后抗战的史实，向同学们介绍[参考答案]各位同学，在艰苦的抗日战争中，中国共军民自力更生、开荒生产。共产党始终发动群众、依靠群众，第4课夺取胜利的解放战争【教材分析】本课是第一单元“近代中国苦难与辉煌”中的重要一课。教材以景，讲述了国民党反动派发动内战，中国共产党领导人民解放海、平津三大战役及渡江战役，最终推翻国民党反动统治、建立新中国的导学生了解解放战争的主要史实，感悟人民群众在历史进【学情分析】五年级学生对中国近代史已有初步了解(如抗日战争),具备一定的资料搜集能力和小组合作探究能力。但由于解放战争距离他们的生活较远，对战争的复杂性、战略背缺乏直观认识。他们好奇心强，喜欢听故事、看视频，但抽学中需要借助丰富的历史影像、数据对比、角色体验等真实【教学目标】政治认同：知道解放战争是中国共产党领导人民推翻国民党反动统治、争取民族独立和人民道德素养：感受革命先烈不怕牺牲、英勇斗争的崇高品质，学习他们法治观念：了解《中国土地法大纲》等解放区土地改革政策，初步认识法律(政策)在动员健全人格：在面对困难和挑战时，培养坚韧不拔、团结协作的意志【教学重点】了解解放战争的主要进程(战略防御、战略反攻、战略决战、最后胜利)及三大战役、渡江理解中国共产党在解放战争中取得胜利的根本原因——人【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学过程】情境创设：播放电影《建国大业》中“重庆谈判”片段(毛泽东赴重庆前与延安群众告别的场景)+展示1945年日本投降后重庆街头百姓庆祝的照片。教师活动：同学们，1945年抗日战争胜利了，全国人民最渴望的是什么?(停顿)是的，和平!但是，和平真的到来了吗?请大家看这两张图片(展示1946年国民党军队进攻中原解放区的历史地图),1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全面内战爆发。今天，我们就一起“和平没有持续多久，国民党撕毁协议，发动了内战。”1.情境创设：展示一幅“1946年国共双方军事力量对比表”(国民党军队430万vs解放军127万；国民党有飞机大炮，解放军主要是步枪小米)。时的一名解放区老百姓，听到这个消息，你会怎么想?3.学生活动：小组讨论，发表看法。有的学生可能说“很担心，解放军能赢吗?”有的可能6.教师活动：总结引导——战争不仅是武器的较量，更是人心的较量。让我们看看共产党是年)原文摘录：“废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度。”2.教师活动：同学们，在旧社会，很多农民租种地主的土地，辛辛苦苦一年，大部分粮食要怎么做?5.教师活动：展示一组数据——“解放战争期间，解放区有1.6亿农民获得土地，约70006.教师追问：土地改革与解放战争有什么关系?7.学生活动：归纳总结：土地改革让农民翻身做主人→农民拥护共产党→农民积极参军、支[设计意图]通过角色扮演将抽象的政策转化为具体的情感体验，1.情境创设：在中国地形图上动态演示1947年夏刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军主力强渡黄河、千里跃进大别山的路线(从山东西南到安徽西部再到湖北河南交界的大别山区)。2.教师活动：请大家观察地图，刘邓大军为什么要选择这条路线?他们面临哪些困难?(提示：无后方作战、山川险阻、敌人围堵)4.教师活动：讲述真实故事——刘邓大军过黄泛区时，战士们用身体扛着大炮过泥潭；进入[设计意图]利用动态地图和真实故事，培养学生的时空观念和1.情境创设：展示三大战役(辽沈、淮海、平津)的彩色形势图，配以激昂的背景音乐。教2.教师活动：1948年9月到1949年1月，人民解放军发动了震惊世界的三大战役。请各组辽沈战役(1948.9-11,林彪、罗荣桓，关门打狗，解放东北)——预设答案：首战东北，切淮海战役(1948.11-1949.1,刘伯承、陈毅等，中间突破，规模最大)——预设答案：老百姓用小推车推出来的胜利(引出支前数据)。平津战役(1948.11-1949.1,东北野战军和华北军区，分割包围，北平和平解放)——预设前民工543万人，大小车辆88万辆，挑子30.5万副，牲畜76.7万头，船只8500艘……”如果5.学生活动：惊叹数据，讨论“为什么会有这么多老百姓自发支前?”1.情境创设：播放纪录片《渡江战役》片段——1949年4月20日，长江北岸千帆竞发，解放军冒着敌人的炮火奋勇前进。特别展示“渡江第一船”和14岁小英雄颜红英摇橹的照片。面对波涛汹涌的长江和敌人的军舰，解放军靠什么渡江?(木船!)木船交给解放军吗?为什么?”6.教师活动：1949年10月1日，中华人民共和国成立。至此，解放战争取得了伟大胜利。[设计意图]用影像和诗歌营造情感高潮，通过1.情境创设：播放音频故事《小萝卜头的眼睛》——小萝卜头(宋振中)在监狱中长大，8个月随父母入狱，牺牲时年仅8岁，是最小的烈士。他在狱中用树枝做笔，棉花烧灰做墨，坚持2.教师活动：在解放战争中，还有无数像小萝卜头一样的孩子，也有董存瑞舍身炸碉堡、刘胡兰从容就义……他们本可以平安长大，但为了我们的3.学生活动：写下心里话(每人一张心形卡片),然后贴在黑板上的“4.教师活动：同学们，今天的和平生活来之不易。作为新时代的小学生，我们该如何传承这5.学生活动：讨论并制定“我的行动宣言”——如：每周读一本红色书籍为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着![设计意图]通过感人故事触动心灵，将历史与现实连接，实现责任意识的培养和价值观的内夺取胜利的解放战争(1946—1949)全面内战爆发→解放区土地改革→战略反攻(挺进大别山)→战略决战(三大战役)→渡江战役→新中国成立核心纲领：耕者有其田(赢得民心)战略意义：插入国民党腹地的一把尖刀中心主旨(板书底部居中加粗)★没有共产党就没有新中国★★人民，只有人民，才是创造世界历史的动力1.1946年6月，国民党军队大举进攻,全面内战爆发。2.1947年，中国共产党颁布《》,规定废除封建剥削的土地制度3.解放战争中的三大战役分别是、、4.“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”描写的是战役。2.中国土地法大纲3.辽沈战役、淮海战役、平津战役1.解放战争初期，国民党军队在人数和装备上都优于人民解放军。()3.淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。()4.北平在平津战役中获得和平解放，保护了古都的文物建筑。()2.×(解析：土地改革让亿万农民获得土地，极大激发了他们参军支前的热情，是战争胜利三、选择题(将正确答案的序号填在括号里)1.标志着人民解放军从战略防御转入战略进攻的事件是()。A.辽沈战役B.刘邓大军挺进大别山C.渡江战役D.平津战役A.解放军武器先进B.人民群众C.国民党军队太弱D.天气对战争有利3.下列关于解放战争胜利原因的表述，不正确的是()。C.美国政府的军事援助为什么说“得民心者得天下”?请结合解放战争的历史，谈谈你的理解。农民们踊跃参军、积极支前，为解放军提供了充足的人力物力。相反，国民党反动派独裁专制、失去民心。这说明，谁真正为人民谋利益，谁就能赢得人情境任务：学校少先队大队部准备在清明节前夕组织“寻访家乡调查采访：利用周末时间，采访爷爷奶奶或社区长辈，了解你什么故事，或者有没有烈士纪念碑、战斗遗址等。记录下来(文字或录音)。制作名片：选择一位你最敬佩的解放战争英雄(可以是课本中的，也可以是家乡的),为他/她制作一张“英雄名片”,内容包括：姓名、主要事迹、最让你感动的一行动倡议：结合本课所学，写一份《传承红色基因，争做发出3条具体可行的行动建议(每条建议不超过20字)。1.调查采访记录(示例):采访对象：邻居李爷爷(82岁)有7名战士牺牲。村民们偷偷把他们埋葬，每年清明都去祭扫。我的感受：这些战士可能连名字都没留下，但他们为了我们今2.英雄名片(示例):主要事迹：1948年5月，在解放隆化的战斗中，部队受阻于桥型暗堡。危急关头，董存瑞毫进道路，年仅19岁。心里话：董存瑞叔叔，您用年轻的生命换来了新定会珍惜这来之不易的幸福，努力学习，建设更加强大的祖国!3.倡议书(示例):——致全校同学的倡议书2026年X月X日《社会主义好》三课内容，以“新中国成立一民主制度建立一社会主义建设发展”为核心主线，串联新中国立国、立制、兴业的关键历史进程。单元立足小学生认知特点，摒弃枯燥历史理论，我国人民当家作主的民主制度、社会主义建设的辉煌成就与制度优势。通过本单元学习，帮助学生厘清“新中国从何而来、人民地位如何转变、社会主义好在哪里家国情怀、政治认同、民主法治意识与时代责任，引导学生珍惜当下幸福生活，树立热爱祖国、拥护社会主义制度、立志报效国家的理想信念本单元总计4课时：第5课2课时、第6课1课时、第7课1课时。第5课中国人民站起来了本课时是第二单元开篇第一课第一课时，承接近代史民族苦难的历史大典这一标志性历史事件。教材以开国大典场景为核心，展现新是中国历史开天辟地的伟大转折。本课时内容是学生认识新中续学习民主制度、社会主义建设成就奠定历史根基，兼具历史性五年级学生通过影视、课外读物、历史课堂，对开国大典晓10月1日是国庆节，但对“新中国成立为何伟大”“中国人民站起来了的真正含义”缺乏深度理解。学生擅长具象化、情境化学习，对历史场景、故事案例兴民地位、国家命运的本质差异，抽象的历史意义理解存在困难，需要1.政治认同：了解开国大典的基本史实，深刻认识新中国成立是中国历史的伟大转折，认同3.法制观念：初步感知新中国成立后国家主权独立、人民摆脱压迫的法治根基，明白国家独4.健全人格：通过对比新旧中国的不同，树立自信自强的人格，增强民族自豪感2.理解新中国成立终结了民族屈辱、人民苦难的历史，知晓“中国人民站起来了”的基本内开国大典高清纪录片片段、新旧中国百姓生活对比图片、革命先教师播放国庆阅兵短视频，提问：同学们，每年10月1日我们都会庆祝国庆节，举国欢庆、万众瞩目。大家知道我们为什么要隆重庆祝国庆节吗?1949年的这一天，到底发生了改变中国命预设学生答案：因为10月1日是新中国成立的日子；1949年10月1日举行了开国大典，中教师小结：国庆节的由来，源于1949年10月1日的开国大典，这一天，古老的中国迎来了1.教师活动：播放开国大典真实纪录片片段，面中的场景、人物、群众状态。播放结束后提问：视频中你看到了哪些震撼人心的画面?现场的预设学生答案：看到毛主席在天安门城楼讲话、升国旗、阅兵2.教师活动：结合画面讲解核心史实，明确时间、地点、核心事件：1949年10月1日，北京天安门广场，毛泽东主席庄严宣告中华人民共和国中央3.教师活动：补充讲解开国大典的意义，提问：为什么全国人民会如此激动、欢呼?4.学生活动：小组交流，分享观看视频的感受，每组推选1名代表发言。1.教师活动：创设“时光对比”情境，展示旧中国照片，以及新中国成立后百姓安居乐业、安稳生活的新预设学生答案：旧中国百姓生活困苦、颠沛流离、没有尊严；2.教师活动：补充讲解近代史背景：近代中国战乱不断、国力衰弱，百姓深受压迫、毫位。提问：新中国成立后，国家和人民的命运发生了怎样的改变?预设学生答案：以前人民被压迫、没有地位，新中国成立后，人民翻身做主人，有了尊严和4.学生活动：同桌互助交流，梳理新旧中[设计意图]运用图片对比情境，降低抽象历史概念的1.教师活动：创设“故事聆听”情境，讲述革命先辈为新中国成立短故事。提问：新中国的成立是凭空而来的吗?是谁为我们换来的新生?2.教师活动：提问：了解了先辈的奋斗历程，我们作为新时代少年，应该如何对待当下的幸4.教师总结：山河无恙、国泰民安，皆因先辈负重前行。我们要铭记历史、致敬先辈，心怀中国人民站起来了(第一课时)1.开国大典：1949.10.1北京天安门2.核心变化：国家独立、结束战乱2.开国大典在()天安门广场隆重举行。参考答案：1.1949、10、1;2.北京二、判断题三、选择题1.下列不属于新中国成立的意义的是()情境：周末你和爷爷奶奶观看开国大典纪录片，奶奶感慨“现在参考答案：爷爷奶奶，1949年新中国成立，结束了国家战乱、难历史。从此国家独立、人民翻身，我们终于有了安稳幸福的生活，这是第二课时保家卫国巩固新生政权述新中国成立后，面对内忧外患的复杂局势，国家通过保家卫国、肃清等举措，稳固新生的人民政权。本课时内容是对“中国人民站起来不仅实现了独立，更有守护国家、守护人民的能力，进一步印五年级学生知道新中国成立的史实，但对建国初期的复杂少，不清楚新生政权面临的风险。学生对英雄故事、卫国历史兴趣浓家国大义，但对“巩固政权”的抽象概念理解薄弱，需要通过具体1.政治认同：了解新中国成立初期巩固政权的重要举措，认识新中国守护人民、捍卫国家主2.道德素养：致敬保家卫国的英雄儿女，培3.法制观念：明白国家主权、社会稳定是人民幸福4.健全人格：感受中华民族不畏强权、自强不息的5.责任意识：懂得国家安全、国家稳定的重要性，树立维护国家利益、守护家国安宁的责任教师提问：上节课我们知道1949年新中国成立，中国人民站起来了。是不是新中国成立后，国家就立刻安稳无忧了呢?新生的祖国面临着哪些困难和挑战?教师小结：新中国诞生之初，内外危机四伏，新生的政权岌内部有反动势力破坏、社会秩序混乱、经济凋敝。提问：新生的新中国面临哪些严峻的挑战?2.教师活动：提问：如果这些危机不解决，会带来什么后果?2.教师活动：提问：志愿军战士不畏强敌、浴血奋战，换来的是什么?[设计意图]以英雄故事为载体，贴合学生兴趣，落实德育目标，2.教师活动：提问：作为新时代少年，我们能为守护家国、维护国家稳定做些什么?中国人民站起来了(第二课时)2.巩固政权举措：保家卫国、整顿秩序、恢复生产一、填空题1.新中国成立初期，面临着()和()的双重危机。2.无数英雄儿女(),捍卫了新中国的主权与安宁。二、判断题参考答案：1.×;2.√1.新中国初期巩固政权的意义不包括()A.稳定社会秩序B.保障人民生活C.加剧国家动荡参考答案：有效化解了建国初期的内忧外患，稳定了社会秩序情境：班级开展“致敬家国英雄”主题班会，请你结合本节课所学，写一段简短的发言，说稳固了新生的祖国，换来了我们今天的幸福生活。国家安全、政权稳第6课人民当家作主本课是第二单元制度建设核心课程，承接新中国成立的历史基础人民民主的核心内涵。教材围绕“人民当家作主”展开，讲解新中国建民主选举、民主协商等民主形式，阐明我国是人民民主专政的社会主义于人民。本课内容是法治教育与政治认同教育的核心，帮助学2.道德素养：树立公平、公正、民主的道德观3.法制观念：初步掌握我国根本政治制度的核心内容，树立依法参与民主生活、维护人民民4.健全人格：培养独立思考、理性表达、主动参5.责任意识：树立国家主人翁责任，主动关注集体与国家事务，学会合理表达自身诉求、参2.了解人大代表的职责与人民当家作主的实现形式。【教学难点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】教师创设班级情境：同学们，我们班级选举班干部、讨论班言、提建议，每个人都有参与班级管理的权利。新旧中国最大的制度差异是什么?2.教师活动：出示核心知识点：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于4.教师总结：新中国彻底改变了少数人统治的局面，真1.教师活动：创设“生活解惑”情境，提问：我们人口众多，不可能所有人都2.教师活动：播放人大代表履职短视频，讲解人民代表大会制度：人民选举人大代表，人大代表代表人民行使权力，反映百姓诉求、制定政策、管理国家事务。提问3.教师活动：提问：人民代表大会制度对我们普通人有什么好处?预设学生答案：我们的问题有人反映、有人解决，我们的诉求预设学生答案：积极参与班级投票、大胆合理表达自己的想法2.教师活动：提问：践行民主生活，我们需要具备哪些品质?4.教师升华：民主不仅是国家制度，更是生活习惯。新时代少年要主动践行民主，树立主人2.根本制度：人民代表大会制度3.人大代表职责：听民意、传民声、办民事4.少年践行：主动参与、尊重民主、担当责任二、判断题三、选择题情境：班级准备开展“优化校园课间活动”议事活动，邀请全体议，尊重不同意见，认真对待每一次集体投票，主动为班级、校园第7课社会主义好本课是第二单元收官课程，承接新中国成立、民主制度建立的内立与社会主义建设的辉煌成就。教材从制度优势、经济发展、民生改善多个维度，展现社会主义制度建立后，我国自会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国”的核心观点。本课是单五年级学生生活在社会主义新时代，亲身享受着国家发展等发展成就有直观感受，但不清楚这些成就的制度根源，不理解“生能够感知生活的美好，但难以将生活变化与社会主义制度优势关2.道德素养：学习先辈自力更生、艰苦奋斗、无私奉献的3.法制观念：明白社会主义制度是我国的根本制度，是国家发展、人民幸福的根本法治与制4.健全人格：在国家发展成就中增强民族自信与自豪感，【教学课时】1课时教师创设生活情境：同学们，我们现在衣食无忧、出行便捷成长。对比爷爷奶奶小时候吃不饱、穿不暖、出行困难的生活，提翻天覆地的变化?根本原因是什么?1.教师活动：创设“历史溯源”情境，简单讲解：新中国成立后，我国逐步建立社会主义制度，确立了公有制为主体的发展模式，国家集中力量办大事，全心全意为预设学生答案：旧制度只为少数人服务，社会主义制度为全体人民服务，国家一心为百姓谋2.教师活动：提问：社会主义制度最核心的优势是什么?4.教师总结：社会主义制度是我国的根本制度，是国家快速发展、人民生活越来越好的根本1.教师活动：创设“成就展厅”情境，展示图片、视频，从民生、工业、科技、基建四个维度展示成就：民生上解决温饱、全面脱贫；工业上建立完整工业体系；科领先世界；基建上路桥、水利工程遍布全国。提问：结合所见所闻，说预设学生答案：高铁速度快、航天飞船升空、家家户户衣食无2.教师活动：讲述建国初期一穷二白到如今繁荣富强的对比，提问：短短几十年，中国3.教师活动：补充先锋模范人物故事，讲述建设者们自力更生、无私奉献的精神。提问：国家建设成就的取得，离不开哪些品质?5.教师总结：在社会主义制度保障下，中国人民团结奋斗，创造了举世瞩目的中国奇迹，充环节三：践行初心，争做时代建设者我们如何传承奋斗精神，助力祖国发展?预设学生答案：努力学习科学文化知识、传承艰苦奋斗精神、2.教师活动：提问：结合本单元所学，说说新中国从站起来、到有发展、到越来越好的完整预设学生答案：新中国成立让人民站起来，民主制度保障人民4.教师升华：少年兴则国兴，新时代少年要坚定制度自信，1.根本制度：社会主义制度3.建设成就：民生改善、工业发展、科技进步、基建完善4.少年担当：坚定自信、努力学习、建设祖国2.社会主义制度最大的优势是()。二、判断题参考答案：1.×;2.√三、选择题1.下列不属于社会主义建设成就的是()参考答案：社会主义制度是我国的根本制度，在社会主义制度保障下，我国实现了民生改善、科技进步、国家富强，人情境：学校开展“点赞社会主义中国”主题宣讲活动，请你结合参考答案：新中国成立让中国人民站起来，人民当家作主的制越的社会主义制度推动祖国飞速发展。几十年间，祖国从一穷二白走向繁越好，这充分证明社会主义制度无比优越。我们为生在社会主义中国而自豪，我们会努力长大后建设祖国，让祖国更加美好!第三单元进行改革开放《祖国统一大业不断推进》三课内容，整体以改革开放发展历程、国为核心主线，层层递进、由近及远搭建知识体系。单元立足小学生生活认知，从百姓衣食住行的微观变化切入，延伸到国家经济、科技、国防的宏观发展，最后落脚于代责任。通过本单元学习，引导学生知晓1978年改革开放的历史性意义，越式发展成就，认识祖国统一是大势所趋、民心所向，帮助学生树立家国与时代责任感，培育拥护国家发展政策、维护国家主权统一教育与责任意识培育的育人目标。本单元共安排4课时：第8课2课时、第9课1课时、第10课1课时。第8课改革开放展宏图第1课时改革开放的开启与农村巨变本课时是第三单元开篇第一课第一课时，是学生认识改革开放的起始内容。教材聚焦1978年党的十一届三中全会这一历史转折点，重点讲解改革开放的开启背革为典型案例，展现农村改革的突破与发展，是学生理解改革开放“基础内容。本课承接前序国家建设相关知识，为后续学习国家综合国力五年级学生生活在改革开放繁荣发展的新时代，日常享受食住行的变化有直观感受，但缺乏对改革开放历史背景、核心意义的系思维为主，擅长通过图片、故事、生活案例理解知识大。同时，学生具备初步的小组合作、探究讨论能力，适合通过1.政治认同：知晓1978年党的十一届三中全会开启改革开放的历史性意义，认同改革开放是2.道德素养：懂得幸福生活来之不易，懂得3.法制观念：了解国家重大发展决策的制定逻辑，知晓国家通过改革制度、完善政策保障民4.健全人格：学会辩证看待发展变化，善于发现生活与国家的进步，培养积极乐观、热爱生5.责任意识：明白青少年是改革发展的受益者，更应是未来的建设者，树立努力学习、助力2.了解小岗村改革的举措与成效，知晓农村改革开放带来的巨大变化。教师准备：改革开放前后农村衣食住行对比图片、小岗村改相关史料图片、课堂习题课件。学生准备：提前询问长辈小时候的生活故事，记录1-2个生活变情境创设：展示两组对比图片，第一组：40年前农村土坯房、粗粮野菜、步行赶集、黑白电教师活动：展示图片，提问：同学们，对比两组图片，你发现了哪些巨大变化?是什么让我预设问题及答案：问题1:图片中农村生活有哪些变化?答案：住房从破旧土坯房变成宽敞楼房，饮食从吃不饱、吃粗粮变成营养丰富，出行从步行变成坐车，娱乐生活更加丰富。问题2:生活巨变的主要原因是什么?答案：国家实行了改革开放政策。情境创设：播放极简历史短片，展示改革开放前国家发展相对落会现状，介绍1978年党的十一届三中全会召开的历史场景。么?预设答案：1978年，党的十一届三中全会。2.教师活动：进一步提问：这次会议作出了什么历史性决策?有着怎样的历史地位?学生活动：小组讨论2分钟，汇总小组观点后发言。预设答案：决策：实行改革开放。地位：是新中国成立以来党3.教师活动：总结梳理知识点，明确改革开放的核心目的：解放和发展社会生产力，改善人[设计意图]通过历史情境短片，将抽象的历史会议具象化，帮助学生直观情境创设：讲述真实历史故事：改革开放前，安徽凤阳小岗村村1.教师活动：提问：小岗村村民做出了怎3.教师活动：讲解：小岗村的改革是我国农村改革的开端，此后家庭联产承包责任制在全国推广，彻底改变了农村贫困落后的面貌。提问：为什么简单的土地改革能带来巨大变化?预设答案：改革调动了农民的劳动积极性，大家愿意主动劳作[设计意图]以典型真实案例为载体，让学生从具体故事中理解农2.教师活动：提问：除了衣食住行，改革开放后农村还有哪些新变化?预设答案：农村道路硬化、通公交、通网络，农业机械化种植3.教师活动：总结：农村的每一点变化，都是改革开放带来的成果，改革让乡村振兴、百姓[设计意图]结合学生生活实际，拉近知识与生活的距离，让学生真切感环节四：课堂小结，梳理知识体系学生活动：跟随老师引导，回顾本课重点，梳理知识：改革开放开启时间与会议、小岗村改2.教师活动：提炼核心主旨：改革开放始于1978年，农村改革率先突破，让农村焕发全新生[设计意图]帮助学生梳理知识，形成系统认知，强化本节课核心知识点记忆。改革开放展宏图(一)2.农村开端：安徽小岗村分田到户、自负盈亏3.改革成效：调动劳动积极性、解放生产力、改善农村民生一、填空题(预设答案)1.(1978)年，党的(十一届三中全会)召开，开启了我国改革开放的历史新时期。2.我国农村改革的开端是(安徽凤阳小岗村)的改革尝试。3.小岗村的改革举措是(分田到户、自负盈亏)。二、判断题(预设答案)2.小岗村改革后，农民的劳动积极性大幅降低。(×)3.改革开放只改变了农村的生活，对城市没有影响。(×)三、选择题(预设答案)1.下列不属于十一届三中全会决策的是(C)A.实行改革开放B.解放发展生产力C.闭关锁国发展2.农村改革的核心作用是(B)四、简答题(预设答案)问：简述十一届三中全会的历史意义?答：党的十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意【课后作业(情境题)】了!”请你结合本节课所学，说说改革开放让农村发生了哪些变化，写一段50字左右的感悟。第2课时城市改革与对外开放新格局本课时承接第一课时农村改革内容，聚焦城市改革与对外开放两开放的整体布局。教材重点讲解城市经济体制改革、经济特区设立、对外开放格局形成等内学生已经掌握农村改革开放的基础知识点，对改革富民乐于探究城市发展、对外贸易等新鲜事物，适合通过实2.道德素养：学习改革创新、勇于探索的时代精神，培养锐意进取、积极进取5.责任意识：认识到对外开放推动国家进步，树立努力学习、开阔眼界、未来报效国家的责习题课件。学生准备：搜集1个自己知道的对外开放城市或企业发展小故事。教师活动：提问：上节课我们学习了农村改革让乡村巨变，变成繁华大都市?今天我们一起学习城市改革与对外开放。预设问题及答案：问题：深圳巨变的核心原因是什么?答案：国家实行对外开放政策，设立情境创设：展示改革开放前后城市工厂、企业的生产场景对比图1.教师活动：提问：农村改革率先成功后，国家开启了哪里的改革?预设答案：企业生产效率大幅提高，工业产品越来越丰富，城3.教师活动：总结：城市改革激活了城市经济活力，和农村改革相辅相成，推动国家整体经情境创设：讲述深圳发展真实故事：40多年前的深圳是偏远小渔村，经济落后、交通闭塞，1980年国家设立经济特区后，吸引外资、引进技术、对外开放，快速发展为国际化大都市。3.教师活动：展示经济特区发展数据，提问：经济特区发挥了怎样的作用?预设答案：成为我国对外开放的窗口和试验田，带动了周边地1.教师活动：讲解我国对外开放发展历程：从2.教师活动：提问：全方位的对外开放格局给我国带来了哪些发展机遇?3.教师活动：总结：对外开放让中国走向世[设计意图]借助示意图直观展示知识，帮助学生构建完整的对外开放知2.教师活动：核心总结：改革开放是全方位的改革发展，城乡联动、内外联动，推动国家日[设计意图]整合两课时知识，形成系统认知，避免知识碎片化。改革开放展宏图(二)2.对外开放起点：1980年四大经济特区(深、珠、汕、厦)3.开放格局：全方位、多层次、宽领域一、填空题(预设答案)1.我国最早设立的四个经济特区是(深圳)、(珠海)、(汕头)、(厦门)。2.改革开放分为(农村改革)、(城市改革)和对外开放三个重要部分。3.我国形成了(全方位)、(多层次)、(宽领域)的对外开放格局。二、判断题(预设答案)2.城市改革只改变了企业模式，没有带动就业发展。(×)3.我国对外开放是逐步推进、不断扩大的。(√)三、选择题(预设答案)1.被誉为“对外开放窗口”的城市是(A)A.深圳B.北京C.成都2.下列不属于对外开放作用的是(C)四、简答题(预设答案)问：设立经济特区的重要意义是什么?答：经济特区是我国对外开放的试验田和重要窗口，能够吸引外资【课后作业(情境题)】情境题目：假如你是一名小小讲解员，请你向外地游客简单介绍深圳的发展变化，说说对外预设答案：深圳原本是小渔村，依托国家对外开放、设立经济化大都市。对外开放让深圳引进了先进技术和人才，经济飞速发展，第9课综合国力日益提升【教材分析】是单元核心成果总结课。教材从经济发展、科技进步、国防强现我国综合国力的跨越式发展，衔接前文改革举措，为后文祖国统一大业的学习铺垫国力基础，【学情分析】五年级学生通过前一课学习，已经知晓改革开放的政策与学生对航天、高铁、国防装备等国家成就充满兴趣，适合通【教学目标】2.道德素养：学习科研工作者、建设者艰苦奋斗、勇于创新的优良品质，培养爱国奉献、自3.法制观念：知晓国家依靠制度优势、改革政策实现国力提升，树立拥护国家制度、遵守国5.责任意识：明白国家强大是人民幸福的保障，树立努力学习、增长本领、建设祖国的时代【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：国家重大成就短视频(航天、高铁、航母、脱贫攻图片集、习题课件。学生准备：搜集1项自己最感兴趣的国家发展成就，简单了解相关信息。【教学课时】1课时【教学过程】情境创设：播放《中国发展成就混剪》短视频，包含高铁飞驰、教师活动：提问：看完视频，你感受到了什么?这些辉煌成就的取得离不开什么政策?顺势预设问题及答案：问题1:视频展现了我国哪些方面的成就?答案：科技、交通、国防、民生等多个方面。问题2:成就取得的核心原因是什么?答案：国家坚持改革开放政策。情境创设：展示1978年与2026年我国GDP、进出口贸易、人均收入对比数据，展示我国自1.教师活动：提问：改革开放以来，我国经济发展发生了怎样的变化?2.教师活动：讲解核心知识点：改革开放后，我国经济持续高速发展，成为世界第二大经济体，经济实力大幅增强。提问：强大的经济实力有什么作用?预设答案：为科技发展、国防建设、民生改善提供坚实的物质1.教师活动：引导学生分享课前搜集的科技成就，提问：我国在科技领域取得了哪些举世瞩2.教师活动：提问：科技进步给我们的生活和国家发展带来了哪些改变?预设答案：生活出行更便捷、通讯更高效、粮食更充足；提升3.教师活动：总结：科技创新是国家发展的核心动力，无数科研工作者艰苦奋斗，让[设计意图]结合学生感兴趣的科技成果，激发学习兴趣，让学生真切感受科技强国的力量，环节三：国防强大，守护家国安宁情境创设：展示我国航母、驱逐舰、战斗机、导弹装备、军人军演实景视频，展现现代化国1.教师活动：提问：对比过去我国落后的国防力量，如今我国国防建设有了怎样的进步?2.教师活动：追问：强大的国防力量有什么重要意义?预设答案：能够保卫国家领土主权完整，抵御外部风险，守护[设计意图]通过震撼的国防实景，增强学生国家安全意识，理解国防强大是人民幸福、国家情境创设：展示脱贫攻坚成果、免费义务教育、医保全覆盖、乡1.教师活动：提问：国家综合国力提升后，百姓的生活得到了哪些预设答案：全面脱贫，人人有学上、有病能医、老有所养，生活环境越来越好，生活质量大[设计意图]立足民生视角，让学生感知发展红利，深化对“强国富民”的理解。1.经济腾飞：世界第二大经济体，筑牢发展根基3.国防强大：现代化国防，守护家国安宁一、填空题(预设答案)1.改革开放以来，我国成为世界(第二)大经济体。2.我国在(航天)、(高铁)、(5G)、杂交水稻等科技领域位居世界前列。3.国家强大的(经济、科技、国防)实力，是人民幸福生活的保障。二、判断题(预设答案)1.综合国力提升只体现在科技领域。(×)2.强大的国防力量能够保卫国家主权和人民生活安宁。(√)三、选择题(预设答案)1.下列不属于我国科技成就的是(C)2.国家综合国力提升的最终目的是(B)四、简答题(预设答案)答：我国综合国力全面提升，增强了国家国际地位，保障了国家主【课后作业(情境题)】情境题目：学校将举办“厉害了，我的国”主题演讲，请你结合本节课所学，列举2-3项国预设答案：改革开放让我的祖国飞速发展。如今，我国经济稳居世界前列，高铁飞驰、航天飞天彰显科技实力，强大的国防守护家国平安，百姓安第10课祖国统一大业不断推进本课选自新部编版《道德与法治》五年级上册第三单元“百年追引导学生了解近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历程。第10课《祖国统一大业不断推进》承接上一课“中国有了共产党”及新中国成立的历史背景，重点讲述了革开放以来，我国在实现祖国统一大业方面取得的伟大成就，包括“港和澳门的顺利回归，以及新时代推进两岸关系和平发展、推动祖国和平是对学生进行爱国主义教育、国情教育和民族团结教育的重要【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的历史知识和信息搜集能力龄段的学生情感丰富，容易被宏大的历史事件和爱国情怀所感染，但理性展中。因此，教学中需要通过创设生动具体的历史情境和现实情境种形式，化抽象为具体，激发学生的探究兴趣，引导他们由感性认识上【教学目标】政治认同：知道“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，了解道德素养：感受中华民族渴望团圆、反对分裂的传统美德，培养热爱法制观念：初步了解《中华人民共和国宪法》中关于国家主权、健全人格：通过学习民族英雄和爱国人士的事迹，培养坚韧不拔、责任意识：认识到维护国家统一是每个公民的义【教学重点】知道台湾是中国领土不可分割的一部分，了解两岸关系【教学难点】理解“一国两制”的内涵及其在保持港澳繁荣稳定中的作用【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】情境创设：播放1997年7月1日0时0分，中英两国政府香港政权交接仪式的经典视频片段教师活动：同学们，你们听到了什么歌声?看到了什么旗帜?教师总结：是的，这一刻洗雪了百年国耻，是中华民族历史一起走进第10课，去了解祖国统一大业是如何不断推进的。(板书课题：祖国统一大业不断推进)情境创设：展示一幅旧中国被列强瓜分的漫画(如《时局图》),以及邓小平同志会见撒切尔提问：回顾历史，香港、澳门曾经遭受过怎样的命运?(被英国、葡萄牙长期占领)什么创造性构想?请大家阅读课本相关内容找一找。提问：“一国”和“两制”是什么关系?为什么要在“一国”前提下实行“两制”?[设计意图]:通过历史对比和伟人故事，引出“一国两制”构想，帮助学生理解其提出的时情境创设：展示1997年7月1日香港回归、1999年12月20日澳门回归的纪实照片(如市提问：根据课前搜集的资料，谁能说说香港、澳门分别学生活动：1.回答：香港——1997年7月1日；澳门——1999年12月20日。讲述：回归那天，港澳同胞欢欣鼓舞，祖国人民彻夜难眠。请一位同学朗读课本上关于回归提问：香港、澳门回归有什么重大意义?(提示：从民族情感、国等角度思考)学生活动：3.小组讨论，代表发言。预设答案：洗刷了展示回归后香港、澳门保持繁荣稳定的图片(如港珠澳大桥、澳门旅游塔),提问：回归后的港澳发展如何?这说明了什么?学生活动：4.观察图片，感受繁荣。预设答案：港澳更[设计意图]:利用真实的历史影像资料和学生的课前调查，重现回归时刻的庄严与喜悦，深情境创设：播放歌曲《阿里山的姑娘》片段，展示台湾日月潭、提问：听到这首歌，看到这些美景，你知道这是我国的哪个地区吗?(台湾)提问：台湾与大陆有着怎样的历史渊源?谁能用课前搜集的资料讲一讲?分享资料：预设答案——三国时期卫温率船队到达夷洲(今台湾):元朝设澎湖巡检司管辖：1662年郑成功收复台湾；1684年清朝设台湾府等。说明台湾自古以来就是中国领土。出示中国地图，指出台湾的位置，强调：台湾是中国不可分割的一部分，海峡两岸同胞提问：1949年以后，由于中国内战延续和外部势力干涉，海峡两学生活动：4.齐读或默读课本表述：改变不了台湾是中介绍当前两岸交流情况：展示两岸直航、台商投资、文化交流(如妈祖巡安、两岸婚礼)的图片。提问：这些现象说明了什么?[设计意图]:从文化认同切入，结合历史事实，让学生深刻认识到台湾是中国领土不可分割环节四：反对分裂，推进统一情境创设：展示近年来某些“台独”分子破坏两岸关系的漫画，提问：面对两岸关系的发展，有没有一股势力在极力阻挠?他们想干什么?严肃讲解：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中提问：我国制定了哪部法律来反对和遏制“台独”分裂势力?(引导看课本小字或补充资料)介绍国家推进祖国统一的方针：坚持“和平统一、一国两制”的基用武力，保留采取一切必要措施的选项，这绝不是针对台湾同胞，而是针对外部势力干涉和“台提问：作为新时代的少年，我们应该如何看待祖国统一大业?我们能做些什么?学生活动：5.分组讨论，自由发言。预设答案：祖国统统一；努力学习，将来为国家统一贡献力量；积极宣传“一国两制”政策；与台湾小朋友友好交[设计意图]:直面现实问题，澄清错误认识，引导学生明辨是非，树立维护国家统一的法治情境创设：在大屏幕上打出一行大字：“祖国必须统一，也必然统一!”引导回顾：今天我们学习了哪些主要内容?(“一国两制”、港澳回归、台湾问题)提问：为什么说“祖国必须统一，也必然统一”?请用一句话表达你的感受。畅谈感受。预设答案：因为台湾自古以来就是中国的一部分；因为我们有强大的祖国；因为两岸人民心连心；我为自己是中国人而骄傲，希望祖国早日完全统一!寄语：同学们，少年强则国强。让我们牢记历史，珍[设计意图]:梳理总结，升华主题，将爱国情、强国志转化为报国行的内在动力。环节六：课堂练习与作业布置(详见下方)[设计意图]:巩固新知，检验学习效果，延伸学习空间。【板书设计】第10课祖国统一大业不断推进含义：一个国家，两种制度→实现和平统一的基本方针香港：1997年7月1日澳门：1999年12月20日三、宝岛台湾，我们的牵挂历史：自古就是中国领土(三国、元、清...)原则：一个中国(不容置疑)方针：和平统一、一国两制(不承诺放弃使用武力)信念：祖国必须统一，也必然统一!【课堂练习】(一)填空题(二)判断题(对的打“√”,错的打“×”)“一国两制”指的是一个国家，两种社会制度，两种制度地位平等。()(三)选择题(将正确答案的序号填在括号里)“一国两制”的前提和基础是(。中国政府恢复对香港行使主权是在()。A.1997年7月1日B.1999年12月20日C.1949年10月1日下列能体现两岸人民同根同源的是()。①共同祭拜黄帝陵②都过春节、中秋节③都使用汉字④都爱吃披萨(四)简答题√3.√4.×(解析：我们不承诺放弃使用武力，针对的是外部干涉和“台独”势力)(三)选择题：1.B2.A3.A(四)简答题：答：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完迈出了重要的一步；证明了“一国两制”方答：①认真学习历史，了解台湾自古以来就是中国领土；②坚决拥护“一国两制”方针，④与身边的台湾同胞或朋友友好相处，增进了解；⑤坚决反对任何形式的“台独”言论和行为。情境一：周末，你和爸爸妈妈一起看新闻，电视里正在报道某国该怎么看待这件事?”情境二：学校将举办“海峡两岸一家亲”主题班会，老师让你代问题：请写下你的发言稿要点(至少包含三点：历史渊源、现实交流、美好祝愿)。情境一参考回答：妈妈，我认为这种向台湾出售武器的行为是严和平稳定的行为。台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，大陆和图分裂自己国家的人都将受到人民的唾弃和历史的审判。我们坚决支持国家采取一切必要措施来捍卫国家主权和领土完整。同时，我相信，只要我们全体中华儿女团结一史任务一定能够实现!历史渊源：亲爱的台湾小朋友们，你们好!虽然我们隔着一道海峡，但我们流着同样的血，说着同样的话。从三国时期卫温到达夷洲，到郑成功收复台湾，现实交流：现在，两岸的叔叔阿姨们已经在经济、文化等方面美好祝愿：我多么希望能早日坐上高铁去台北，看看美丽的阿一起努力吧!第四单元开创新时代启新征程》三课内容，立足小学生生活认知视角，聚焦中国时代国家发展的重大历史性成就以及青少年肩新成就一践行新征程”的逻辑主线，将宏大的时代主题转化为学生可知晓国家在科技、民生、生态、国防等领域的重大成就，明培育要求。本单元共计4课时，其中第11课2课时，第12课1课时，第13课1课时。第11课走进新时代第1课时认识新时代本课是第四单元开篇内容，是学生认知新时代、感悟国家发展的论，以生活变化为切入点，介绍中国特色社会主义新时代的由来、生过往对国家发展的零散认知，系统化构建新时代概念。本课内容为新时代奋斗征程奠定认知基础，兼具基础性、启蒙性和思政引领性，通过电视、网络了解国家的部分新变化，但对“新时代”的概念认知模解新时代的内涵与意义。学生思维以具象思维为主，对抽象的时代概念难生活情境、身边案例降低学习难度。同时学生好奇心强，乐于参与1.政治认同：了解中国特色社会主义新时代的基本内涵，认同新时代是中华民族发展的伟大2.道德素养：懂得新时代的美好生活来之不易4.健全人格：学会客观观察生活变化、理性看待时代发展，培养善于观察、乐于思考、积极5.责任意识：明白新时代赋予青少年新的成长机遇，初步树立紧跟时代、努力成长的责任意2.结合生活实例，感知新时代给个人、家庭、社会带帮助学生将具象的生活变化与抽象的“新时代”概念结1.多媒体课件：新旧生活对比图片(衣食住行、校园环境、交通出行)、新时代发展短视频。导入新课(情境导入：生活对比情境)教师活动：展示两组对比图片，第一组为30年前的乡村土路、老式瓦房、黑白电视、步行出你发现了哪些巨大变化?这些变化发生在哪个发展阶段?预设学生答案：生活环境更好了、出行更方便了、家里的生活教师小结：我们身边日新月异的变化，都来自于国家进入中国特色社会主义新时代的发展红1.教师活动：创设“时光穿越”情境，结合学生课前采访成果，组织小组交流：父母小时候的生活和我们现在的生活，最大的不同是什么?引导学生从衣食住行、学习生活、娱乐方式三个2.教师活动：追问引导：这些翻天覆地的变化，是凭空出现的吗?说明了什么问题?预设学生答案：不是凭空出现的，是国家不断发展、努力建设的结果，说明我们的国家越来4.教师活动：出示问题：结合你的生活体验，说说你心中的新时代是什么样子的?讲解新时代的核心定位：新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条2.教师活动：提问：“承前启后、继往开来”是什么意预设学生答案：承前启后是继承过去国家发展的成果，继往开来是继续努力，让国家未来发3.教师活动：补充讲解：新时代不仅承接了改革开放以来的发展成果，更开启了民族复4.教师活动：设问：新时代和我们小学生有关系吗?为什么?预设学生答案：有关系，新时代给我们提供了良好的学习环境2.教师活动：提问巩固：我国发展新的历史方位是什么?[设计意图]通过课堂梳理和即时提问，帮助学生走进新时代(第1课时)2.核心定位：中国特色社会主义进入新时代(我国发展新的历史方位)3.新时代特点：承前启后、继往开来，助力民族复兴一、填空题1.经过长期努力，中国特色社会主义进入了,这是我国发展新的_o二、判断题1.新时代的美好生活是自然而然形成的，不需要奋斗。()2.中国特色社会主义新时代是距离中华民族伟大复兴最近的时代。()1.下列不属于新时代生活变化的是()2.我国发展新的历史方位是()一、1.新时代、历史方位2.承前启后三、1.B2.C四、示例：学习上有多媒体教室、线上学习预设答案：爷爷奶奶，我们现在处在中国特色社会主义新时代第2课时争做新时代好少年本课时是第11课第二课时，承接第一课时新时代的基础认知，重点聚焦新时代的奋斗目标、通过第一课时学习，学生已经初步认识新时代的内涵与生活变化，1.政治认同：理解中国梦的核心内涵，知晓新时代的两个百年奋斗目标，坚定民族复兴的理3.法制观念：明白青少年成长需要遵守社会规则、践行时代要求，树立依规成长、担当尽责4.健全人格：树立积极的人生目标，培养自律、进取5.责任意识：明确新时代少年的责任与使命2.明确新时代少年的责任，知晓争做新时代好少年的具体做法。导入新课(情境导入：榜样情境)时代好少年事迹。提问：这些少年为什么能成为榜样?他们身上体现了怎样的时代精神?教师小结：新时代不仅给我们提供了幸福的成长环境，更赋建党一百年，全面建成小康社会(已实现);建国一百年，全面建成社会主义现代化强国，实现中2.教师活动：提问：什么是中国梦?中国梦和我们小学生有关系吗?3.教师活动：追问：已经实现的