第六章第二节密度

1、 第六章第2节 密度【设计理念】新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基础理念。密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。【教材分析】本节是这一章的重点，密度的公式以及应用，是整个初中物理的重要知识基础，是后面学习浮力压强的基础。应用实验探究的方法建立密度的概念，鼓励学生用密度知识解释生活与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟对物质属性的研究对人类生存与发展的影响。【三维目标】1 知

2、识与技能：（1） 知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义。（2） 会查密度表，知道水的密度。（3） 用密度知识解决简单的实际问题。2.过程与方法（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积的比值是一定的，不同的物质，质量与体积的比值一般不同，形成初步的信息处理能力。（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变来定义物理概念的科学思维方法。3.情感态度与价值观（1）在体积活动中增强与同学合作的意识。（2）在发现问题、分析问题、解决问题的同时，体会成功的喜悦，激发探究科学的求知欲。【重点难点】重点：密度概念的建立；利用密度知识解决简单实际问题。难点：如何处理实验数据，引出密度概念，理解密

3、度是物体本身的一种性质。【教学方法】密度的知识是从实验中分析归纳出来的，所以主要采用实验探究，学生要想从实验中得到密度的概念，必须掌握数学发、分析发、比较法、归纳发。【仪器材料】每组学生配备：天平、砝码、体积不同的铝块三个、铁块、塑料块、刻度尺。【教学流程设计】一、 引入新课用两个外形完全相同的哑铃，男女生比赛，结果女生获胜。女生怎么获胜？哑铃有问题？哑铃质量不一样？为什么体积相同的哑铃，质量不同？（板书课题）（设计意图：活跃课题气氛，激发学生求知欲和竞争意识）二、 探究：同种物质的质量与体积的关系观察体积不同的大铁钉和小铁钉，质量为什么不同？（设计意图：学生感知同种物质质量与体积的关系，引导

4、自主提出探究问题）1、 猜想：同种物质质量与体积的关系亲身体验体积不同的铁钉、铁锤的质量，对质量图体积的关系进行合理的猜想。2、 设计实验怎样研究质量与体积的关系？以小组为单位讨论设计实验，并与其它小组交流。对各小组的方案进行评估，兼顾研究其它问题，确定最佳方案。3、 进行实验以小组为单位分工、合作、进行实验完成：A、测量三个体积不同的物块的质量和体积B、将数据填写在实验数据表内C、画出质量体积关系图像4、 分析实验数据、画图像 交流展示实验数据和图像，询问学生画出原点的原因，得出同种物质质量与体积成正比。（设计意图：培养学生设计实验的能力，培养学生交流信息的能力，练习用图像处理数据的方法，与

5、其它同学协同合作的意识。让学生体验科学探究的过程，培养学生良好的科学探究的习惯。）5、 质量与体积数据的进一步处理计算并展示交流质量与体积的比值，观察得出：同种物质质量与体积的比值一定，不同物质质量与体积的比值一般不同。得出质量与体积的比值可以鉴别物质，质量与体积的比值反映了物质的一种性质，物理学中用密度来表示物质的这种性质。（设计意图：学习用比值处理信息的方法。理解质量与体积的比值反映了物质的一种特性。）三、 密度概念的建立1、 根据两条实验结论得出密度的概念。2、 进一步观察自己的实验数据表格知道质量与体积之比就是密度。3、 分析出密度与质量体积无关。（设计意图：学习以同种物质的质量与体积

6、的比值不变来定义物理概念的科学思维方法）四、 密度表小组合作，观察密度表找出期中的规律。（设计意图：学会查密度表，理解密度的物理意义，通过学生发现总结密度表的规律，进一步理解密度是物质的一种特性）五、 密度的应用1、 播放黑洞吞噬恒星的视频，并求出它的质量2、 让学生了解黑洞的质量很大，还有未解之谜。3、 出示规范的解题步骤。（设计意图：使学生养成规范的解题习惯，练习用密度知识解决不能称量的问题的质量。培养探索的兴趣）六、 密度拓展1、 汽车油箱比摩托的油箱大，你知道这样设计的原因吗？2、 回到课前男女比赛，女生怎么会获胜呢？哑铃有问题？哑铃质量不一样？为什么体积相同的哑铃，质量不同？3、 一

7、种物质有它的密度，还有它的硬度、熔点等。这些都是它的特性。4、 救生衣的材料，飞机的材料如何？（设计意图：）七、 布置作业八、 板书设计1、 探究同种物质质量与体积的关系。实验建立：同种物质的质量与体积成正比。2、 密度的定义：某中物质组成的物质的质量与它的体积之比。密度的公式： =m/v密度的单位：kg/m3、g/cm3 运用 密度知识解决简单问题。【教学反思】一、 本节重点解决了探究课中的两个要素：1、 怎样提出探究问题。2、 怎样分析、处理实验数据形成实验结论，并把实验结论与概念联系起来。二、 重点与难点的突破1、 物理教学是活动的教学，手动的情节能吸引学生的注意力，因此设计了同学感兴趣的情景：男女举哑铃。2、 实验探究部分，让学生充分发挥自己的能力，大胆探究，勇于发表自己的意见。小组间交流得出结论。三、 不足之处1、 时间设计