加减法的关系

1、.加减法的关系教学内容六年制小学数学第七册第31页。教学目的1通过编写加、减法应用题及加法的算理分析，理解加、减的意义，能口述意义。2通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一道减法算式。3会填加、减法算式中的未知数。教学准备投影仪。教学过程一准备练习、感知联络1、操作感知：18支铅笔，5支铅笔，合起来几支？列式：8513支213支铅笔，去掉5支，还剩几支？列式：135=8支313支铅笔，去掉8支，还剩几支？列式：138=5支a、比较三式异同发现：三个算式反映5、8、13数之间的联络。b说说加、减法中各部分的名称。c、说说各部分之间的联络。

2、如以加法为根底，以减法为根底d，揭题：加减法的联络。小学生的思维活动，是建立在感性材料的根底上的，特别是已经学过的知识，更能充分激活学生的思维，所以课前应提供相关的感性材料，让学生思出有源。二学习新知，理解联络1从详细问题中进一步感知联络。1按给出条件编题。按少年军校共有学生304人男生156人女生148人三个条件，利用其中两个编加、减法应用题。少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人？少年军校一共有学生3那么人，其中男生156人，女生有几人？少年军校一共有学生3那么人，其中女生148人，男生有几人？2找出三题应用题条件和问题的联络。3列式解答。让学生从详细的现实生活的问题中，感知到

3、加、减法条件和问题之间是有必定联络的，为学生理解概括什么是加法，什么是减法以及它们的联络，提供了充实的感性材料，有利于学生思维的展开。2从详细问题中理解联络。1少年军校有男生156人，女生148人，一共有多少人？156148304人为什么用加法进展计算？加法中，男、女生人数分别叫什么？自由讨论什么是加法？老师搜集意见，并与学生共同形成结论。把两个加数合成一个数的运算叫做加法。2少年军校有学生304人，其中男生156人，女生有几人？少年军校有学生304人，其中女生148人，男生有几人？为什么用减法算？304156148在减法中分别是什么数？引导讨论：既然加、减法间有这样严密的联络，我们已对加法下

4、了定义，可以用加法给减法下定义。投影出示，学生填空。与，求的运算，叫做减法。师生共同讨论，进一步得出减法是加法的逆运算。在学生真正理解加、减法联络的根底上给出定义，有利于学生认识数学作为一个演绎系统的逻辑严密性三稳固训练，掌握联络1、根本训练。1试一试：根据487256743，直接说出下面两题的得数。743一487743一256学生直接说出得数，并说说是怎样想的。2填未知数。练一练4。学生填数并说说是怎样想的？3变式训练。1改写：78611321918改写成相应的另两个减法算式2改编：一辆汽车上午行驶168千米，下午行驶183千米，这一天共行，了多少千米？列式计算。改编成两题减法应用题，说说你

5、是怎样想的？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四反思回忆，形成学法要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组

6、织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。1今天学习了什么？2你是怎样学会的？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中