动手操作能力在初中物理教学中的应用

1、.动手操作才能在初中物理教学中的应用素质教育重视学生的全面开展，老师应将理论知识传授与动手才能培养放置在同等重要位置。然而，传统初中物理教学中面临着严重重视理论灌输，而无视培养动手才能问题，导致所培养出来学生虽然可以在考试中获得高分，但是在理论操作才能方面明显缺乏。因此，为了满足社会与企业开展对高素质应用型人才需要，老师在开展物理教学中，应重视培养学生动手才能。1 动手操作才能在初中物理教学中的好处1.1 提升学生的理论才能初中物理教学在教学领域中占据重要位置，是学生今后开展的重要根底，对于提升学生探究意识具有重要作用。在初中物理教学中培养学生的动手操作才能，让学生在自主实验探究中深化对知识理

2、解，化抽象物理知识为直观形象，对于提升学生思维才能、观察才能与分析才能具有重要作用， 从而推动学生的理论才能提升。1.2 丰富学生的生活经历物理知识来源于生活，让学生动手操作，引导学生深化观察生活，使其发现生活中丰富的物理现象，并应用所学物理知识解决生活中的问题，真正实现“学以致用的教学目的，对于丰富学生的生活经历具有重要作用。1.3 培养学生的思维才能传统的初中物理教学过程中，老师处于主导地位，全程掌控着物理教学课堂，采取“填鸭式教学方式，重视对物理知识理论灌输，缺乏对学生的动手才能的培养与锻炼。老师在讲台上辛苦教学，学生那么处于被动听讲状态，严重无视学生主体地位。长此以往，严重挫伤学生学习

3、积极性与主动性，阻碍学生创造性以及发散性思维开展。但是，通过动手操作，深化观察有利于培养学生发现问题、考虑问题与解决问题才能，从而培养学生遇到问题积极探究的良好习惯，同时学生在自主操作中，可打破？魍乘嘉？的束缚，在操作中仔细观察，并总结规律，从而进步思维创造性。2 初中物理教学中培养学生的动手才能的有效途径2.1 创设有趣的实验情境兴趣是最好的老师，良好的实验情景，对于点燃学生好奇心具有重要作用，有利于为学生物理学习注入源源不断动力，使其积极主动参与至理论活动之中，充分开掘学生内在潜能，让学生在探究中发现知识奥秘，使其动手理论才能获得充分锻炼。物理实验有类似于“瓶子吞蛋以及“魔瓶爬坡等新奇有趣

4、现象，这些现象对于点燃学生好奇心具有重要作用。因此，老师应重视加强对学生引导，使其产生对物理实验兴趣。通过各种实验教学环境创设，增强物理实验探究性与情趣性。详细可从以下几个方面入手：一是老师在物理教学中，可开展如“纸盒烧水与“蜡烛喝水等新奇实验，这些奇特现象将会点燃学生好奇心；二是老师应重视实验问题情境创设，设置富有悬念的问题。比方，对于含有冰块的杯子外壁会冒出水珠这一现象，老师可引导学生考虑在杯子没有破碎情况下之所以会有水珠冒出原因。这个问题提出后，学生好奇心将会被点燃，在此根底上引发学生积极考虑，点燃学生动手操作的欲望；三是化验证试验为探究性实验，针对于电路短路、保险丝烧毁这些现象，在启发

5、、演示与讲解根底上，引发学生进展观察、分析与推理，让学生在探究中感受到做实验无穷乐趣。2.2 加强对学生观察才能的训练细致全面的观察是实验的根底，通过深化的观察，学生不仅准确掌握实验对象，而且可以更好掌握关于仪器应用方式，在此根底上学生进展有效模拟，标准的掌握实验技巧，保障实验获得成果。为此，为了提升学生动手才能，老师应重视培养学生的比较观察才能。这种方式需要学生通过比较分析，明确现象与事物中的一样与不同点。例如，老师在讲授?生活用电?这一章节中，可引导学生加强对学校电路观察，并设计与之相类似电路模型，并将两者进展比较，贴近学生的生活开展理论活动，深化学生对电路安装认识，掌握应用电笔检查电路故

6、障方式。除此之外，老师可成心设置电路故障，并引导学生检修电路故障，让学生在实际动手中深化对电认识。为了稳固学生学习效果，老师可引导学生观察家庭电路，并检修家中电路故障，从而提升学生的理论才能。2.3 引导学生结合实验目的选择器材为了提升学生的实验动手操作才能，在开展实际实验之前，应合理确实定与选择实验器材，特别是对于某些仪器，有时需要学生进展制作与设计。其中，教材之中早已经给定实验器材，而这些对于初学者而言非常有必要。但是，老师应重视引导学生结合实验原理与目的，合理地选用与确定器材，结合学生的承受才能，循序渐进地提升学生的动手才能。为此，对于初期阶段而言，老师应先向学生明确仪器的用处，在此根底上可让学生挑选与鉴别各类器材。在经过一段时期的训练之后，老师可根据实际的需要合理的提出实验课题，并引导学生结合所提出的课题，详细的列出实验器材表单，从而逐步提升学生选择实验器材才能。3 结语综上所述，培养与锻炼学生的动手才能需要经过一个长期过程，需要老师与学生的共同努力。