加法各部分间的关系（参考教案二）

1、.加法各部分间的关系参考教案二教学目的一使学生掌握加法各部分之间的关系，加深对加法的理解。二会利用这些关系对加法进展验算和求未知数x。三培养学生初步的判断推理才能。教学重点和难点重点：加法各部分间的关系。难点：求未知数x的书写格式。教具和学具插图放大图及口算卡片。教学过程设计一复习准备1.全体学生做课本第146页的口算卡片六。2.填空。出示口算卡片。 +20=50 300+ =36070+ =76 +200=700二学习新课老师谈话：从一年级起，我们就学习了加法，今天我们来研究加法各部分间的关系。板书课题：加法各部分间的关系1.教学例1。1出示课本中的第1幅图。提问：谁能说一说图的意思?根据图

2、意怎样列式?说一说算式中各部分名称。说一说这道题是什么，求什么，以及它们之间的关系。根据学生的答复，老师板书：加数+加数=和。等号两端交换一下即：和=加数+加数。2 出示第2幅图。提问： 这幅图是什么意思? 根据图意怎样列式?根据学生的答复，老师板书：60-25=35本引导学生同第1题比较。提问：这幅图什么，求什么?要求的数在第1题里是什么数?的两个数在第1题里分别是什么数?要求的数在第1题里是第一个加数，的两个数在第1题里是和及第二个加数。怎样求第一个加数?根据学生的答复，老师板书：第一个加数=和-第二个加数3出示第3幅图。提问：这幅图什么意思?怎样列式?根据学生的答复，老师板书：60-35

3、=25本引导学生同第1题比较。提问：这幅图什么，求什么?要求的数在第1题里是什么数?的两个数在第1题里分别是什么数?要求的数在第1题里是第二个加数，的两个数在第1题里分别是和及第一个加数。怎样求第二个加数?根据学生的答复，老师板书：第二个加数=和-第一个加数4第2、3题进展比较，归纳为一个关系式。提问：第2题要求的是第一个加数，第3题要求的是第二个加数。同学们分别总结了它们的关系式，都用减法求出，这两个关系式能不能合并成一个关系式呢?把两式中要求的加数称为一个加数，把的加数称为另一个加数，请同学们归纳成一个关系式。根据学生的答复，老师板书：一个加数=和-另一个加数3.运用加法各部分间的关系，验

4、算加法。老师谈话：过去我们验算加法时，采用调换两个加数的位置，再加一遍的方法。今天学习了加法各部分间的关系，我们可以应用这一关系验算加法，即从所得的和里减去一个加数，假如得另一个加数，就是加法做对了。验算：375+89=454。差不等于其中一个加数，说明加法的得数是错误的。把加法再计算一遍，正确答案应是：练一练用减法检验下面的加法得数对不对。16274+52019=58290 224138+8289=32327全班一半的同学做第1题，另一半同学做第2题，分别指定一名同学在投影片上做，以便订正。16274+52019=58290加法的得数正确。224138+8289=32327加法的得数不正确。

5、再让学生计算出第2题的正确得数。4.教学例2。老师谈话：过去我们学过填括号的题，如： +8=15，想一想，用上面的关系，怎样算出括号里的数?根据一个加数=和-另一个加数，15-8=7，所以括号里填7。老师出示： +15=40学生说出应用关系式，求出括号里的数是25后，老师指出括号里的未知数可以用字母x表示，变成例2。例2 求x+15=40中的未知数x。读、写x。介绍x是拉丁字母，一般用来表示未知数。提问：1在等式x+15=40里，x表示什么数?2怎样求出x是多少?3根据什么用减法计算?老师介绍解题书写格式：强调每算一步，等号要对齐。指导检验，把25代入原式中的x，看等式两边是否相等。练一练求x

6、+48=62中的未知数x。及时纠正错误的书写格式。三稳固反响1.课堂练习。试做练习七第3题。 随堂订正，注意书写格式。总结性提问：1今天我们学习了什么?2怎样求一个加数?3利用加法各部分间关系可以干什么?4求未知数x在书写格式上要注意什么?2.课后练习：练习七第3题。课堂教学设计说明本节课是在学生学习加、减法的根底上，概括出加法各部分之间的关系，从而加深对加法的理解。本节课分为三个层次。第一层次，利用三幅图，由学生分别列出算式，把第2题、第3题与第1题进展比较，引导学生分别总结出关系式，再归纳出一个求加数的关系式。这样做，有利于培养学生的归纳推理才能。第二层次，利用加法各部分间的关系来验算加法

7、，使学生掌握两种验算加法的方法，有利于进步学生的计算才能。第三层次，利用加法各部分间的关系，求加法中的未知数x。教学中注意利用已有知识在括号里填数引入，着重介绍了书写格式，为以后正式学习解方程打下根底。教学过程的最后，通过提问的形式，引导学生对本节课所学的内容进展小结。这样安排，有利于培养学生的归纳才能和训练学生掌握良好的学习方法。板书设计加法各部分之间的关系例1260-25=35本360-35=25本375+89=454加法得数错误。加数+加数=和和=加数+加数一个加数=和-另一个加数例2 求x+15=40中的未知数。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生