简单的周期教学设计 (2)

1、简单的周期教学设计 教学内容苏教版义务教育教科书数学四年级上册第3031页探索规律“简单的周期”。教材简析这部分内容主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律。通过活动，使学生初步感受探索数学规律的一般过程，获得一些探索数学规律的经验，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。学情分析根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。教学目标1， 知识与技能：使学生结合具体情境，探索并

2、发现简单的周期现象，认识简单周期现象的排列规律，能根据简单周期用合理的方法确定某个位置的物体或图形，并学会用除法解决。2， 过程与方法：使学生经历探索规律、交流规律的过程，能说明并了解发现简单周期的方法，体会通过观察、画图、圈圈等方法可以发现数学规律；积累探索、发现规律的经验，发展观察、概括和推理等思维能力。3， 情感，态度与价值观：使学生体验获得规律的喜悦，增强学习数学的自信心；发现数学的奇妙，发展对数学的好奇心和求知欲；感受生活现象中的数学规律，培养用数学眼光观察事物的能力。教学重点及难点重点;：认识简单周期的特点，并应用周期规律确定某个位置上的事物。难点：理解用除法解决周期排列实际问题的

3、方法。突破方法游戏、探究的方法发现规律。设计理念与思路课标指出正确的数学教学观是教学活动中师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学准备PPT课件，幻灯片，作业纸。教 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动（学生行为习惯的落实）设计意图与媒体使用游戏导入做一个游戏，比比同学们的记忆力。分男女2大组分别记忆3组数字、字母和图形。让学生在游戏中感受周期现象，激发他们学习新知识的兴趣。探索规律1、 呈现情境，感受规律2、 分层次出示问题让学生解决。3、 比较中理解除法算式的意思。1、同桌互相交流孙悟空、喜羊

4、羊和灰太狼排列的特点。2、排一排，画一画，圈一圈，算一算的方法探究问题。这个环节选择了较为的简单周期现象作为学生探索规律的素材，学生能够把更多的注意力集中到这些不同动画人物排列规律的观察上来。 应用规律1、探索彩灯排列规律。4、 交流彩旗排列规律。3、揭示这个规律就是周期现象。4、说说生活中的规律。5、讲故事。1、学生思考（尝试与独立）2、小组里交流与汇报。3、当小老师解释算式表示的意义。 此环节的教学，应给学生充分的时间去研究观察物体排列规律以及自主的探索解决此类实际问题的策略。每个学生都是有差异的个体，他们有自己解决问题的经验，对每一个问题都有自己的理解和处理方式。我在

5、设计时尊重学生提出的每一种方法，并没有急于的进行优化策略。让学生在接下来的解决问题中发现问题，自己优化、选择合适的策略。 课堂总结同学们今天学习了什么内容?在那么多解决找规律问题的方法中你觉得哪种方法比较好? 学生总结通过学习内容的回顾和小结，有效落实三维目标，通过对自然规律、生活中规律的欣赏，让学生进一步感受到数学就在自己的身边，有效激发学生学习数学的兴趣。布置作业用三角形 ， 正方形和 圆这三种图形设计一个按周期规律排列的图形序列。 让学生更深刻理解周期规律的特点。板 书 设 计 简单的周期每3个一组 19÷3=6（组）······1（个）规律 35÷3=