化学实验医学生科研能力研究

1、.化学实验医学生科研才能研究教学与科研是大学的根本职能，如何充分利用教学平台，改进教学方法，从而在教学中培养医学生的综合科研才能，是一个重要的话题。我们通过分析传统教学的特点，讨论了医学生科研才能培养方面的缺乏。提出可以将科研方法用于化学实验教学改革，在化学实验教学中交融对学生的科研训练，培养医学生的创新思维以及提出问题、分析问题、解决问题的科研才能。化学实验教学；医学生；培养；科研才能医学专业具有应用性强、理论性强的特点，医学生培养是个长期的过程，在传统教学中，过多强调学生注重书本的应试才能，在鼓励学生参与理论和创新精神培养方面明显缺乏，在思维活泼程度、动手才能的创新精神上培养不够1。在万众

2、创业，群众创新的新形势下，培养医学生的创新才能日益重要。但科研才能的培养不可能一蹴而就，需要长期的理论，通过潜移默化，润物细无声，改进教学方法，实如今教学中培养医学生的科研才能。化学学科与医学专业结合日趋严密，化学课是医学生的专业根底课，是理论性很强的科学。化学实验课是与化学理论课配套的课程，也是医学生必修的实验课程。化学实验是化学理论知识的补充和延伸，理论是检验真理的唯一标准。详细到医学生人才培养上，可通过化学实验课程，配合各个教学环节的施行来逐步实现2。在化学实验教学中，要注重学生科研才能培养，教学与科研结合，整合优势资源，合理利用有限空间，最大程度为医学生提供良好的教育，从而促进两者的良

3、性互动和开展。1医学生科研才能现状1.1学生科研创新意识不够传统的教学体系在系统性学习专业知识上比较扎实，但是课堂教学仍停留在理解和掌握根本理论和根本知识上2。因此传统的教学更注重理论根底知识的学习，创新才能培养不够。内容相对陈旧、教学缺乏灵敏性、独立性，做实验多是按部就班、照方抓药，从而导致学生的独立动手才能、分析和解决实际问题的才能不够。强调了学生的根本实验技能，但对学生的科学素养训练缺乏，学生的科研创新意识缺乏，并且影响到将来先进的技术方法在临床的使用3。1.2缺乏对科研开展的理解科研的过程包括发现问题，查阅文献，拟定方案，设计实验，操作实验，观察现象，分析数据，最后解决问题，或者提出新

4、的问题等一系列步骤。医学生缺乏对科研开展、科学进步的系统认识，尤其是医学类专业的大一新生，认为化学课程与今后的开展关系不大。医学生的主攻专业是医学、生物学，对于其他专业的课程重视不够4。并且医学生所学的医学课程与化学课程的知识体系有差异，加上之前的化学根底打得不够结实，导致对化学课程学习感觉比较陌生，学习效率低、效果不佳，有畏难、抵触情绪。由于医学生参与科研活动的时机较少，对科研的开展过程缺乏理解，没有感性认识，对科研的开展不感兴趣，从而也缺乏相应的文献检索、文献分析、数据统计、论文撰写等科研才能。2化学实验教学与科研才能培养科研的本质是对真理和知识的探究与发现，即运用科学方法来创造和产生新知

5、识，包括科学和研究。其中，科学是反映自然界各种现象的本质和规律的知识体系，研究是获取新知识。科研才能是运用科学方法完成科研活动所必需的才能。需要在化学实验教学中，注重对医学生的科研才能培养，包括掌握根底知识，培养创新才能、发现问题、分析问题、解决问题的才能等5。2.1培养学生掌握系统科学知识从事科学研究所必备的一个重要素质就是要有专业精神，同时要有坚实的知识根底作为前提。由于医学课程本身具有复杂、抽象的特点，医学生所学课程需要记忆的内容偏多，加上以前的根底不够结实，认识不够，导致学生学习时感觉陌生6。老师可以针对医学类专业学生的特点，在讲解根底理论知识的根底上，还应结合科研的开展，激发医学生的

6、学习兴趣，进一步提供医学背景材料，引导学生进展考虑，打下结实的知识根底，建立完好的理论体系。医学专业课程侧重于医学根底科学、临床医学、预防医学等教学内容，也涉及部分药物分析、药物制备、药物剂型等药学的内容。医学的开展离不开根底理论在理论中的应用，在生命医学领域里，生物活性成分别离、纯化、DNA测序等离不开医学化学及相关学科的理论知识。例如，阿司匹林是医学上有名的药物，阿司匹林的实验在化学实验中可以从纯制、分析来讲解药物的性质，贯穿了医学、化学等多学科的知识。通过课堂教学的讲解，进步医学生对医学学科的认识和重视，消除医学生对医学学科造成的误解。在进展知识讲解的同时结合理论介绍理论知识的来龙去脉，

7、引发学生的考虑，有利于培养学生的综合才能。稳固的根底知识是进步开展的根底，充分利用好实验课堂的时间，通过化学实验课堂教学，把枯燥的实验与理论生活巧妙地结合起来，调动学生的学习积极性7。2.2引导学生关注科研热点在快餐节奏的时代，医学生以为化学实验课程与今后的开展关系不大，学习热情不高，学习兴趣不浓，难以持久4。传统的化学实验教学以教材为根本内容，按部就班、照方抓药，虽然化学实验教材的内容都大同小异，但知识本身是日新月异的向前开展，需要改革相对陈旧的内容6。老师在实验课堂中，应将新兴的科学前沿和热点动态，及时补充到教学内容中，引导学生关注学科开展、科学热点问题。前沿领域是要靠医学化学及其相关学科

8、的互相穿插、共同开展来完成的，解决问题的思路也是可以互通有无的8。在化学实验教学过程中结合医学生的特点，重视与临床医药学的医药卫生保健，消费科研理论相结合。例如在讲解诺贝尔奖获得者屠呦呦如何研发青蒿素过程时，它的提取、别离是用化学的方法。通过结合临床医药学的理论案例，讲解寻找经典药方的产生，制造的方法，治病机理等过程和发现诱因，培养学生的科研素养。并提供相关学科前沿热点问题，选定学生感兴趣的科研方向，结合大纲的学习要求，进步学生对知识的感性认识，培养医学生的大学科视野和科研素养，学生就可以在生活中发现问题，并进展深化地考虑，较早地激发学生的学习兴趣和学习热情。2.3设计性实验培养学生的文献查阅

9、才能传统的化学实验大都是验证性实验，老师按部就班，学生亦步亦趋，在教学和学习上花费的时间很多，但效果不佳。当今，网络、智能手机等多媒体资源更加丰富多彩，需要把学生吸引回课堂9。通过开展设计性实验，一方面引起学生的兴趣，将学生从网络吸引回课堂，另一方面，增强学生的考虑问题、解决问题的意识10。例如，在测量维生素C的含量实验中，可以让同学自行查找文献。假设设定水果、蔬菜、药物等几种不同的来源，分别选取不同的测量方法予以测量。在设计实验过程中，让学生完成整个实验过程，在施行过程中，可以加强讨论和交流，主体是学生，老师给与指导，提供药品，学生自行配制药品试剂，提出实验方案。通过设计性实验，学生对实际问

10、题有了更好的认识，拓宽了思路。培养了学生的发散性思维，知道了一个问题不仅仅只有唯一的解答方法，可以从不同的角度去考虑、分析问题11。同一个化学成分，可以存在不同的食物、药物中，也可以用不同的测量手段、分析仪器来分析。有利于培养医学生的发散性思维才能。2.4综合性实验工程培养学生解决问题的才能医药院校的化学实验教学有其自身的特点，可以结合生活消费理论，设计一些有利于培养学生综合应用素质的工程。将传统的单一的验证性实验，进展整合利用，改革成协同完成的综合性实验。我们结合化学实验设计一些综合性的实验工程，比方碳酸钠的制备，首先要求学生查阅文献，理解碳酸钠的原始制备和后期改进方法。帮助学生理解到知识的

11、形成，为什么这么改进，是因为遇到了什么问题，通过改进后，消费效率进步了，废物也被重复利用了，保护了环境，进步了产率。制备出来的碳酸钠进一步被用来进展分析，进步了学生综合分析问题和解决实际问题的才能。以协同实验和综合实验为主，通过在学生中开展这一系列实验，学生理解了实验的来源，材料是如何获得的，又能进一步利用自己制备的产品，进展下一步分析，或者前一个学生制备的产品，结合另一个学生探究的分析方法，不仅进步学生实验操作才能，还培养学生互相合作，综合运用科学知识解决实际问题的才能12。2.5开设开放式实验增强学生参与意识我们在化学实验教学改革中，通过改革教材内容，抛弃陈旧的知识，改变教学方法，让学生参

12、与到课堂中来13。以科研问题带动学生考虑，老师勇于践行，带动学生一起动手参与，让学生乐在其中。通过提供更多的知识信息，使学生学会利用各种资源，形成自己的判断。我们通过开设开放设计实验，融入科研工程的成果，创造了以探究学习为主的学习环境，使学生得到最大的锻炼，并引导老师与学生共同参与到社会的理论和改革中来，培养了学生的创新才能和科研素养。2.6创新实验工程锻炼学生创新精神由于学校加大了对化学实验室的投入,我们化学生物学与药学院的根底化学实验教学中心荣获国家级实验教学中心，购入高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外光谱仪、紫外光谱仪、酶标仪等一批先进的仪器设备。还增加了化学创新研究室,为学生开展科研创新

13、工程提供了更多的空间和条件。在有高端仪器设备平台的保障下，可以将科研成果转入到化学实验工程中14。例如，在无机化学实验中，引入纳米材料的制备内容，启发学生考虑前沿的科研问题。保证了教材的新颖性，将学生的理论知识融入到科研实验中，培养了学生的创新思维才能。我们学校建立了对医学生的创新理论体系，采用老师申报，学生与老师沟通，学校集中审批的方式进展15。通过创新理论活动，有利于培养学生创新才能和理论动手才能16。从感官上感受知识，到积极投入到学习的过程中；从探究科学新知，获取科研方法，增长科研素养，开展创新精神和科研才能。有利于老师与学生开展协作，学生之间开展合作，培养团队精神、主人意识。在创新理论

14、中，由于所涉及的知识难度较大，跨度的时间长，学生可通过自己学习、合作学习、网上论坛等解决问题，通过合作式的帮助、互相启发培养了合作精神。通过课前讨论、课中尝试、课后讨论、课下总结等多种理论活动形式，让学生在复杂的活动中，学会了科学知识，培养了科研才能。3结语新时代的医学人才应该具备国际视野，创新意识，才能更好地为社会做奉献17。大学具有科研的性质，最新的研究成果往往出自著名的大学实验室中。在医学教学中可以用科研支持教学，在科研中进步，形成医学生的良好学习气氛16。大学老师需要处理好教学与科研的关系，老师不仅要在在化学实验教学中培养医学生的科研才能，同时还要以科研推动教学的高程度开展，而教学又为

15、科研的进展打好根底。教学相长，从而使学生在长期的科研教学理论活动中，确立责任感和创新精神。积极在教学中践行创新教学形式，在新时期下，复原科学的本来魅力，在医学消费理论、生命活动中发挥作用，促进医药卫惹事业的开展，加快前沿知识的应用传播，以增进医学生的学习兴趣，进步医学生的科研创新才能。2彭雪蓉,江兰,何晓利.?无机及分析化学实验?课程开放性实验的改革与探究J.现代农业科学,2019,10:161-163.3时广利,陈燕.医学检验专业学生科研才能的培养J.继续医学教育,2019,2:15-16.4屈文俊,牛顺民.高师生命科学专业?无机及分析化学实验?课程教学的现状及对策J.洛阳师范学院学报,20

16、19,328:49-52.5王利,钟金城,郭春华,等.本科生科研才能在遗传学实验教学中的培养J.实验技术与管理,2019,305:108-110.6石枫,屠树江,王香善.在有机化学及实验教学中培养学生的科研才能J.大学化学,2020,245:38-41.7范浩,童淑芬,朱月春,等.在教学中培养医学生科研创新才能以?生物化学与分子生物学?为例J.新课程研究中旬刊,2019,12:104-105.8王春风,孙东,陈玉娟.生物学专业无机及分析化学实验课程改革与探究J.安徽农学通报,2019,8:153-154.9吴海荣.国外学生教学参与的影响因素研究述评及启示J.外国教育研究,2019,6:12-17.10卢琼,陈荟婷,尹立,等.开放式设计性实验教学对医学生创新思维才能的培养J.当代医学,2019,1610:160-162.11黄丹丹,林丽,郑倩，等.机能学实验教学中对医学生分析问题才能的培养研究J.川北医学院学报,2020,245:491-493.12程继海，朱德春，鲍巍涛，等.无机非金属材料专业实验教学改革初探J.合肥学院学报自然科学版,2019,202:90-92.13嵩天.大学教学改革中的科研方法与探究基于青年老