疑难专题晒课的技术

1、探析晒课的技术探析晒课的技术优课评审的视角优课评审的视角何赛君何赛君探析晒课的技术 优课评审的视角何赛君 三门中学 2015.11.23提纲提纲 一、教育部优课评审概况一、教育部优课评审概况 二、晒课的技术二、晒课的技术 三、从优课评审看课堂教学结构的变革三、从优课评审看课堂教学结构的变革 四、晒课平台的教研功能四、晒课平台的教研功能22014年度晒课3沪科教2003课标版有1268课粤教2003课标版有968课沪科版有370课一、教育部优课评审概况一、教育部优课评审概况4 组长唐挈：北京第八中学副校长、北京市西城区物理教研室兼职教研员，物理特级教师，北京市首批正高级教师。一、教育部优课评审概

2、况一、教育部优课评审概况1.评选打分：一般打优、良、一般三个等级，优8.5分以上，良7.5分以上，一般6.5分以上。5评价标准评价指标权重指标描述分 值优秀良好一般差教学设计10教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可操作、体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决9-107-85-60-4教学过程10教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当、时间布局合理9-107-85-60-410教学组织形式多样、方法有效、引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当9-107-85-60-410面向全体、注重差异、学生参与面广；突出学生主体性和

3、教学互动性9-107-85-60-410熟练、合理的应用信息技术设备、应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价9-107-85-60-410应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识9-107-85-60-4教学效果10学生学习兴趣浓厚、积极主动、参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序9-107-85-60-410完成既定教学目标，使不同层次学生都能基本掌握所学科目的知识9-107-85-60-410能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展9-107-85-60-4技术规范10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常、链接准确；

4、视频拍摄内容完整、画面清晰、声画同步9-107-85-60-4教学设计：10教学过程：50教学效果：30技术规范：106评价指标权重指标描述分 值优秀良好一般差教学过程10教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当、时间布局合理9-107-85-60-410教学组织形式多样、方法有效、引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当9-107-85-60-410面向全体、注重差异、学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性9-107-85-60-410熟练、合理的应用信息技术设备、应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价9-107-85-60-410应用数字资源改变教学内容呈现方式，

5、帮助学生理解、掌握和应用知识9-107-85-60-47评价指标权重指标描述分 值优秀良好一般差教学效果10学生学习兴趣浓厚、积极主动、参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序9-107-85-60-410完成既定教学目标，使不同层次学生都能基本掌握所学科目的知识9-107-85-60-410能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展9-107-85-60-48评价指标 权重指标描述分 值优秀良好一般差技术规范 10晒课界面组织合理、信息完整、语言规范；课件运行正常、链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰、声画同步9-107-85-60-4一、教育部优课评审概况一、教

6、育部优课评审概况2.教师所参评部级“优课”应包括至少包括三项内容：一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录。如上述三项内容不完如上述三项内容不完整或者提交内容与知识节点不符则为不通过整或者提交内容与知识节点不符则为不通过。（专家在评语中注明“缺项”）9三项内容三项内容 （1）一堂完整课堂教学的教学设计一堂完整课堂教学的教学设计 有下面两种情况中的任1种算有完整教学设计（1）教学设计页面（见图例）有完整内容；（2）部分省份在压缩包里有完整的word或其他格式的教学设计。如上述两种情况都没有找到，则不通过。10三项内容三项内容 （2）所用课件及相关资源（或资源链接）所

7、用课件及相关资源（或资源链接） 不局限于PPT格式，也可以是其他格式，见图例中有一项内容或者提供了资源链接都可以视为有课件及相关资源（或）资源链接。如上述内容一项都没有且压缩包中也没有则不通过。11三项内容三项内容 （3）一堂课的完整课堂实录一堂课的完整课堂实录 视频时长最低不得少于30分钟。具体见图例视频左下角时长显示。如少于30分钟则不通过。 视频左下角时长显示 12视频打不开扣5分 排除自身网络或电脑设备原因无法正常播放视频的情况，不能打开的，请在评价指标第10条中给5分，其他项评价标准不变。13评分界面14二、晒课的技术二、晒课的技术 1.从晒课界面看拍摄技术从晒课界面看拍摄技术 2.

8、从晒课界面看教学设计技术从晒课界面看教学设计技术 3.从晒课界面看从晒课界面看PPT 的制作技术的制作技术 4.晒课的一般程序晒课的一般程序15课堂实录/教学过程视频要求 展现课堂教学的所有内容、过程完整、画面清晰 建议进行适当的后期剪辑处理、在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见 活动指南16课堂实录/教学过程视频要求 录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、年级、版本、主讲教师工作单位和姓名 格式为H.264+MC编码的MP4文件,幅面要求达到720*576以上,码流为0.5-1Mbps.171 .从晒课界面看拍摄技术 拍摄环境的选择 声音 话筒 普

9、通话 两个镜头+后期剪辑的PPT 插入 三个镜头18191 .从晒课界面看拍摄技术 拍摄环境的选择 声音 话筒 普通话 两个镜头+后期剪辑的PPT 插入 三个镜头20212223242526272 .从晒课界面看教学设计技术从晒课界面看教学设计技术2829教学设计评价标准教学设计评价标准30评价指标权重指标描述分 值优秀良好一般 差教学设计10教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可操作、体现三维目标整体要求；重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决9-107-85-60-4教学设计的一般规范教学设计的一般规范31教学设计的一般规范32教学设计的一般规范33教学设计的

10、一般规范34教学设计的一般规范35教学设计的一般规范 教学目标 学情分析 重点难点 教学过程/学生活动36问题：打包上传的规范问题较大，如教学目标的用词缺乏操作性；学情分析环节缺失；把教学过程写成师生对话的形式，或者太简单等3.从晒课界面看从晒课界面看PPT 的制作技术的制作技术 精致精致 规范规范37单个课件的大小不能大于500M3839404142其它资源 课堂教学过程中用到的素材资源上传时需对资源类型（微课、素材、习题、实验、工具、数字教材等）进行分类选择43板书444.晒课晒课454.晒课程序46晒课活动目的47 活动目的：力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课使每堂课至少

11、有一位优秀教师能够利用信息技术讲授48晒课程序三、从优课评审看物理课堂三、从优课评审看物理课堂教学结构的变革教学结构的变革 1.物理课堂教学结构溯源 2.信息技术与学科深度整合背景下的课堂教学结构491.物理课堂教学结构溯源 吴家澍老师的课堂教学结构：以实验为基础以思维为中心以过程为主线以变式为手段教学模式：实验启思引探提炼应用501.物理课堂教学结构溯源 梁旭老师的四基教学目标：基本知识基本技能基本思想基本经历教学模式：情境体验交流展示反思提炼511.物理课堂教学结构溯源新课程标准的核心素养：物理观念科学思维实验探究科学态度与责任：能正确认识科学的本质；具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能

12、主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威；在进行物理研究和物理成果应用时，能遵循普遍接受的道德规范；理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感5253探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用 教育信息化十年发展规划（2011-2020年）2.信息技术与学科深度整合背景下的课堂教学结构2.信息技术与学科深度整合的内涵 （1）丰富教学环境的创设54三个转变:教师为中心学生为中心 知识学习-素质提高 单一 课堂学习-多

13、种学习方式1.丰富教学环境的创设551.创设教学环境561.创设教学环境571.创设教学环境581.创设教学环境591。丰富教学环境的创设602.信息技术与学科深度整合的内涵 （1）丰富教学环境的创设 （2）促进教与学方式的变革61三个转变:教师为中心学生为中心 知识学习-素质提高 单一 课堂学习-多种学习方式2.改变教与学的方式622.改变教与学的方式632.改变教与学的方式642.改变教与学的方式652.改变教与学的方式662.改变教与学的方式672.改变教与学的方式682.改变教与学的方式692.改变教与学的方式702.信息技术与学科深度整合的内涵 （1）丰富教学环境的创设 （2）促进教

14、与学方式的变革 （3）实现课堂教学结构的变革71三个转变:教师为中心学生为中心 知识学习-素质提高 单一 课堂学习-多种学习方式技术带来学习的革命性变化1.移动技术、云技术、大数据技术WEB2.0 技术的整合开辟了移动网络环境下个性化学习和泛在学习的新方向2.从交互技术到物联网技术、地理定位技术和增强现实技术的整合，极大地丰富了教学情景的构建，开辟了互动、体验和探究学习的新方向3. 以大数据技术为基础的学生学习进展与技能水平的评价创建了全新的评价模式72教育变革的方向 构建基于互联网的个性化教育模式 应用技术构建发展学生面向21世纪能力的学习新方式 从“用经验说话”转向“用数据说话”增强对教学

15、行为分析、诊断和干预的洞察力73大规模划一的教育个性化教育2.信息技术与学科深度整合背景下的课堂教学结构特征 基于电子百板的可视化交互式教学 1对1的数字化学习 微课程与翻转课堂 智慧课堂以学生为中心多样化的高互动和体验学习以数据为基础的学习分析与评价74再造教学流程和重组教学结构75学生教师教学环境教学内容效果目标过程环境智慧学习解读 以学生为中心设计以学生为中心的教学活动关注个性化学习与发展4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anydevice）的泛在学习多样化的互动体验与交流 以数据为基础的学习分析和评价对个人和群体学习信息的完整性记录和管理以数据为基础的学生学习进展与

16、技能水平的实时评价 多样化的互动体验与交流多样化的教学工具和方式互动的、体验式的教学模式76基于问题的学习77创设教学情景学生根据问题进行探究式学习以问题为焦点启动课程巩固强化、运用发现解决新问题验证、表达、交流归纳和提炼混合式学习78个性化预先学习事实性知识（微课程作为学习载体）对个性化学习成效的评估（以学定教）讲授和归纳（根据预习评估）在线巩固性练习学习分析和评估检查和巩固知识开展深度学习和协作学习8分钟12分钟20分钟翻转课堂 变革教学结构 核心思想是学习个性化和知识内化的交互性 翻转,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在课外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识,而把知识内化的过程放在课内,以便同学之间,同学与老师之间有很多的沟通和交流79四、晒课平台的教研功能四、晒课平台的