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文档简介

1、.化学老师教学随笔让学生乐学很长一段时间以来，为了所谓“快捷、高效地进步学生的考试成绩、单纯地追求升学率，我们心浮气躁根本不给学生尝试、探究的时机，也没有耐心等待学生尝试、探究，总觉得让学生尝试太慢、太浪费时间了，许多老师在课堂上不管学生会不会都要先讲，然后让学生做练习题，即使做练习有的老师也不放心，学生刚感觉有一点困难还没有来得及探究、考虑，老师就迫不及待地进展详细讲解了。学生没有尝试的时机，缺少学习兴趣和动力。由于老师讲的过多，学生只能被动地承受，学习才能没有得到应有的锻炼和进步，同时也产生了思维惰性，遇到问题不努力探究而习惯于等待老师讲标准答案。更为严重的是有一些老师为图省事、节约时间、

2、平安、大容量，而把应做的学生分组实验、老师演示实验改为让学生观看用多媒体播放的实验课件、视频，有的甚至直接在黑板上讲实验，剥夺了学生体验和尝试的时机。好多知识学生由于缺乏体验和尝试而无法真正理解、无法上升到理性认识、而只能死记硬背，为了考试能得高分而不得不反复进展枯燥无味的解题训练，学生在课堂没有快乐、没有兴趣，有的只是令人难以忍受的煎熬。每当我看到一个个目光呆滞、戴着近视眼镜的学生时，就想到人工饲养的老虎和笼子里的鸡。当人们把这些老虎放回大自然时，发现它们生存才能极差，饥饿了也不能自己寻找猎物进展捕食，把小山羊赶到它们身边，它们不但束手无策，反倒被小山羊追得四处逃窜；而笼子里的鸡就更可怜了，

3、不但吃什么、吃多少受人的控制，就连活动也没有自由，根本就没有独立、自由觅食的时机。我也由此常常联想到一个能自己动手吃饭的人却偏偏不让他自己动手吃饭而要由别人来喂他，这是多么可悲和无奈啊！上课讲得过多的老师，无异于老虎和鸡的饲养者和那个乐于给能自己吃饭的人喂饭的人！读了2019年13-14期?人民教育?邱学华老师的文章?请不要告诉我，先让我试一试?及其他专家关于尝试教学法的文章深受启发和教益。使我认识到老师在教学中要努力为学生创造尝试和体验的时机，青少年活泼好动，尝试有利于进步学生的学习兴趣和积极性，尝试有利于培养学生的学习才能和探究才能，尝试还能让学生积累足够的感性认识为上升到理性认识打下良好

4、的根底。本学期开学，我也尝试着运用尝试教学法进展化学教学，每堂课创设情境引入新课后，就出示教学目的和有关问题、练习题，然后让学生自学教材和有关参考资料，分组进展实验探究尝试解决问题，对于学生独立解决不了的问题就鼓励他们互相间讨论，对于学生讨论也解决不了的问题，我再进展点拨、讲解。教学中我努力为学生创造尝试、体验的时机。例如学生能自学的就让学生自学，学生能讲的内容尽量让学生讲，应该演示的实验老师就保质保量地进展演示，学生能做的实验就努力让学生自己做齐、做足。学生有了尝试的时机、有了亲身的体验、有了丰富的感性认识、有了表现的舞台，真切地感受到化学并没有想象的那么难，就更加乐意学习化学，学习化学就更加兴趣十足，极少有上课打

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