蝙蝠和雷达说课稿

1、蝙蝠和雷达说课稿长龙小学 何文华 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册蝙蝠和雷达。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学流程以及教学板书五个方面进行说课。一、教材简析蝙蝠和雷达是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。二、说教学目标及重难点为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实

2、提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。2、能用“即使也”“不是是”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学重难点：教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。三、说教法与学法为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的

3、实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。四、说教学流程（一）创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。（二）围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。1、围绕中心句提出问题。2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。五、说

4、板书设计板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。以上就是我对蝙蝠和雷达一课的教学构想。我相信：预设是生成的前提，但预设远比不上生成的灵动鲜活，当此设计付诸实施之时，我将时时关注学生，捕捉生成，力争使课堂教学更具有实效，生趣盎然!蝙蝠和雷达教学设计长龙小学 何文华 教学内容分析：蝙蝠和雷达是人

5、教版语文第七册第五组的讲读课文。这是一篇讲科学知识的课文。它介绍了科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠为什么能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行。本文的语言简洁，在叙述上，逻辑性强，思路很清晰。这有利于学生学习归纳段落大意，它是第五组教材里，学生初步学习归纳段意的较佳材料。作者用简洁的语言，把这一科学知识写得很清楚，有条不紊，自然段之间的联系紧密，因此要继续重视词句训练和理解自然段的训练。 教学对象分析：学生对科学知识很感兴趣，他们很想弄清楚蝙蝠和雷达之间有什么联系。学生在这节课里，既要弄懂科学知识，又要进行语言文字训练。因此，学生带着这一科学知识上的疑

6、问进行语言文字的学习，兴趣大，积极性高，学生处于“我要学”的状态。 教学目标：、学习生词，理解“横七竖八、证明、反复”等词语的意思。、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。5.提高学生分析问题的能力。 教学重点：、弄清科学家的试验过程，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。、能用自己的话说出蝙蝠飞行的秘密。教学难点：了解蝙蝠和雷达之间的关系。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、巧设悬念，激趣导入1.板书“蝙蝠”，你认识它吗？你知道相关的知识吗？蝙蝠夜间飞行有什

7、么特点？快速读第3自然段找答案（自由读后汇报）2.板书“雷达”，你认识它吗？你了解有关知识吗？3.蝙蝠是动物，雷达是探测装置，作者用“和”字把它们连在一起，它们之间有怎样的联系呢？我们来学习蝙蝠和雷达一课。二、初读课文，弄清大意1.按学习提示自读课文，排除字词障碍。（1）你发现了哪些生字，你会读会写了吗？（2）你发现了哪些难懂和不好读的句子，你读顺读懂了吗？（3）你还有哪些新的发现或疑问，在书上写批注。2.四人小组学习。3.互助交流.（1）读生字词，相关句子。（2）理清层次，弄清文章哪些段落介绍了蝙蝠的特点，哪些段落介绍了雷达的特点。（3）理清文章脉络。4.质疑，归纳有价值的问题。 5.学习第

8、一段。默读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。指名汇报：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。齐读。这几句话可以看作是课文的主要内容。 三、小结全文，存疑探究1.小结。2.根据我们提出的问题，查找相关资料，下节课继续学习课文，重点研读蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理。 翠鸟的教学设计 长龙小学 孔瑛 教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语,摘抄词语和句子。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。3.感受作者对翠

9、鸟的喜爱之情,培养保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重难点1.了解翠鸟外形和动作上的特点。2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程一导入新课,激发兴趣1.同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?2.今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字-翠鸟。(出示翠鸟图片)3.你想知道有关翠鸟的什么内容?(翠鸟的样子,它有什么特点,它的生活习性。)4.让我们带着这些问题来学习这一课。(板书课文题目)二初读课文,引导自学1.引导学生自学,出示自学提示。(1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。(2)画出文中的生字、新词,运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

10、(3)标出自然段,了解每个自然段的主要内容。(4)找出不懂的问题。2.学生按阅读提示,自学课文。3.交流自学情况。(1)认读本课的生字、新词。翠cu鸟苇秆n腹f部衬chn 衫shn透tu亮泡po 泡pao 饲s养渔翁wn石壁b泛fn着赤ch 褐h色陡du 峭qio(2)每个自然段各写了什么内容?第1自然段:翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑。第2自然段:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。第3自然段:翠鸟捕鱼时动作迅速、敏捷。第4自然段:翠鸟的家在陡峭的石壁上。第5自然段:“我们”把翠鸟当成朋友。4.练习朗读课文。三趣味识字1.出示生字卡片,采用齐读、个别读的形式掌握生字。2.重点指导。翠:上下结构,上窄下宽。

11、“羽”字注意没有钩,“卒”字竖不要把“从”分开。翁:上下结构,上小下大。衬:部首为“衣字部”。衫:部首为“衣字部”。壁:上下结构。“土”要扁宽,最后一横要长一些。3.练习用生字组词。四朗读全文翠鸟的说课稿长龙小学 孔瑛一、说教材翠鸟是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。二、说学情三年级的学生大多数都非常喜欢小动物，特别是小鸟，平时他们时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠

12、鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。三、说教学目标1、会认本课生字10个会认字，掌握会写字字形，能正确书写。2、能正确、流利有感情地朗读课文。2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。四、说教学重难点鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文第一课时的教学1、重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感

13、陶冶。2、难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。五、说教法学法（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用：1直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。2读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿写，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。3、利用七要素组合充分调动学生多种感官，积极主动地参与阅读实践，提高学生学习效率。（二）说学法：引导学生运用文本，抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议来感悟理解文本。六、说课型方式和备课方式课型方式是要素组合，备课方式是（图文结构II）。七、

14、教学流程（一）谈话激趣，导入新课1、为激发学生学习兴趣，我用百鸟争鸣的声音让同学猜猜这如同天籁地声音是谁发出的这一话题来导入，自然地找到关于鸟地话题让学生畅所欲言，勾起他们对鸟儿地喜欢，更为导入新课架起桥梁。2、板书课题写“翠”字？“翠”是什么颜色？（此环节运用到了听+讲+做三要素）（二）初读课文，自学生字设计意图：三年级下册的教学任务中要求学生会认200个生字，会写300个生字，这样的数字充分说明生字教学仍然是教学的一个重点。）1、学生自读课文，画出生字新词。2、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。4、全班交流难懂的词语，识记难写易错

15、的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。（有了一二年级的识字基础，三年级学生已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，充分运用课件，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。）此环节运用了（听+讲+看+做+想+小动）等要素，做到了防单一。（三）初读课文，整体感知（设计意图：俗话说“挚领

16、一顿，百毛皆顺”，因此在理解文章感悟文章时安排初读课文，对课文内容建立“框架结构”的认识，这样可以训练学生的整体思维能力，从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，这是很有必要的。）1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？2、学生默读后汇报交流。（板书：外形、活动、住处）（四）品读课文，感受外形1、出示一幅翠鸟的图片，让学生说说图中翠鸟的外形。（这样设计，一是让学生更直观的感受翠鸟的外形美，激发学生对翠鸟的喜爱；二、是训练学生的口语表达能力。2、四人小组合作学习第一自然段。看看课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？画出有关词句。3、小组汇报，教师在课件上相应出

17、示：爪子羽毛眼睛嘴4、看看课件，说说作者是按什么顺序来些翠鸟外形的？（板书：按顺序）5、这只翠鸟最大的特点是什么？学生快速读文，画出相关词句。同桌交互后汇报。师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法：（板书：抓特点）6、课件出示描写翠鸟羽毛的句子引导学生进行品读，体会作者运用比喻、拟人的写法把事物写得具体、生动，表达喜爱之情的方法，同时练习感情朗读。7、这段描写中你你最喜欢的描写有哪些？找自己喜欢的小伙伴读给他听听和他讨论讨论。在教学重点内容时采用小组合作交流学习，能让学生成为学习的主人，同时也训练了学生的学习方式约定、单元组，同时在学习过程中的勾画、交流、交互也做到了放泡沫、防空讲、防花架子、防与学生为敌。（五）总结写法、片段仿写（设计意图：叶圣陶说