分析字形优化识字

1、分析字形，优化识字识字教学是小学语文教学的基础，教学生掌握书面语言，能读能写是语文教学的主要任务，能读能写要以识字为先决条件，学生在一、二年级识得字多，记得牢靠，识字教学过了关，阅读教学就能顺利进行。汉字是音形、义的统一体。在具体教学中，可以儿童智力发展情况，或某个汉字的特点侧重于音、形或义。但就整个识字教学来说，我觉得音是先导，形是难点，义是落实。一定要教学生养成读音、看形、想义的习惯，达到读准字音、认清字形、了解字义，会写会用的目的，不能理此轻彼。只有做到音、形、义的结合，才能圆满的完成识字教学任务。在一节课的识字教学中，字的音、形、义应各有侧重，但从低年级教材来看，所学的字词一般都是儿童

2、容易理解的，字义问题不算太大；如果拼音关过得好，字音也就不成问题。从字形来说，结构比较复杂，学生初次接触，十分陌生，所以必须以突出字形教学为主。教学中运用汉字结构的特点，进行字形分析。引导学生细心研究汉字结构规律，形成部件构字的概念，改变一笔一画死记字形的情况，为学生独立识字创造条件，进一步掌握识字方法，进而提高识字能力。从字形分析包括分析的内容，字形结构类型，分析字形的发展，分析字形结合多样的方式等方面加强字形分析的教学。字形分析包括：汉字的基本笔画和笔顺规则；常用偏旁部首和构字能力较强的独体字；汉字的间架结构；初步的汉字规律，如形声字形旁表意、声旁标音的特点以及独体字做偏旁时的书写变化。汉

3、字的形体较复杂，但从字形结构看，主要有两类。一类是独体字，一类是合体字。学生学习了汉语拼后，首先学的是独体字，然后是合体字。独体字的字形虽然简单，字义也易懂，却是识字教学的基础，不能忽视。学好了独体字，有助于学生掌握汉字的结构特点和分析字形能力。合体字是由偏旁和独体字构成的，依据字中每部分的位置分出了不同的间架结构。在字形教学中，首先要让学生根据笔顺笔画发展规律记住笔画名称，在掌握点、横、竖、撇、捺基本笔画名称的基础上，再引导学生学习横折、竖折、撇折、竖提、横撇、撇点及带钩的笔画，让学生理解笔画名称的含义，并能举一反三，触类旁通。在独体字教学中，一方面要加强学生进一步记住笔画名称，掌握笔顺规律

4、；另一方面，要着重让学生掌握独体字的音、形、义，在这段教学中要加强书写练习。合体字的教学要着重分析其构字部件，让学生牢固掌握偏旁部首和间架结构。引导学生分析比较独体字作为偏旁部首时字形笔画的变化。这样使学生正确书写，把字写得端正、匀称、美观。利用分析字形进行识字教学中，还要利用一些灵活有效的方式以加强字与字之间的联系，提高识字效率。可以结合以下几种方式进行字形分析。基本字带字分析字形。这种方式是集中识字的主要方法。这种方法是利用占汉字绝大部分形声字的特点。认识了表声部分的基本字，就能带出用这个基本字作表声部分的一连串的字。如清、请、情、晴等字。不过由于汉字的音、形、义在不断变化，有的表意部分不

5、能表意了，有的表声部分不能表声了。生动形象分析字形。可以编一些顺口溜、歌谣、字谜让学生记忆。如猜谜语。三人看日出，是“春”字；左右都是水，是“冰”字。编歌谣，如牛字没尾巴，口字在底下是“告”；羊字没尾巴，大字在底下在“美”；羊字用尾巴，目字在底下是“着”。利用有趣的歌谣、字谜等，学生乐于学便于记，对巩固汉字能起很好的作用。联系形近字的区别，分析字形。有些字形体相近，差别细微。如爪和瓜只差一点，学生往往混淆不清。可问学生西瓜有没有籽呢？瓜字中的这一点好比是西瓜的籽，写瓜字时别丢了瓜籽。这样学生对这个字的印象就很深刻，不致和“爪”相混。还有己和已两字，自己在家时不用关门来记己。教一个生字，如果同教过得字中有形近的字，就要提出来分析比较，辩别清楚，防止读错写错。在识字教学中，我们要十分重视突出字形这个难关，注