《你必须把这条鱼放掉》导学案

1、“你必须把这条鱼放掉！ ”导学案巧家县新华小学课题：17、“你必须把这条鱼放掉!”第2课时课型：新授二年级语文组主备教师：平绍燕执教：平绍燕教材分析“你必须把这条鱼放掉!是苏教版小学语文三年级下册第六 单元中的一篇课文。这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育 下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事， 告诉人们无论在什么情 况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明， 叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻 传神。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。3、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的

2、大鱼放掉，并教育 学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。学习重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。学习难点在读中感悟故事中蕴涵的道理：无论在什么情况下，都要严格遵 守社会公德。预习内容预习课文，学习生字、词语。教学准备多媒体课件前置性作 业1、识记牛字词语。2、朗读课文。思考：爸爸为什么要汤姆把鱼放掉？学习过程环节学案导案预习展示跟小组同学说说，通过朗读你有什么收获？检查预习情 况。质疑导入鱼都钓到了，为什么还要放掉？教师质疑，让 学生明确学 习目的，激发 学生学习兴 趣。自主探 究，引 导点拨一、任务一：1、用你喜欢的方式读课文，把课文读通顺，子音

3、读 正确；2、标出自然段序号；3、这句话是谁说的？为什么这样说？二、学习任务单二：小组合作，自由读课文2-4段，思考：1、找出汤姆钓鱼动作的词语，画下来，结合动作读 读看。汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远 处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的 涟漪。2、体会一下，此时汤姆的心情怎样？汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！ 一条他从未见 过的大鲈鱼！三、学习任务单三：小组合作，自由读课文5-12段，思考：1、画出爸爸告诫汤姆必须放鱼的句子； “孩子，你必须把这条鱼放掉！”2、体会一下，原因是什么？一、提示：汤姆（起因）爸爸却告诉他：! ”汤姆心里,（经过）最后他。（结果）二

4、、朗读、不管有没有人看见，我们都应该遵守规疋。3、 用 不管 都”说话。四、学习任务单四：小组合作，自由读课文，思考：文章几处写到汤姆的心情？用曲线画出来， 想想哪句 让你印象最深刻？五、总结体会： 爸爸的话：“不管有没有人看见， 我们都应该遵守规定！”六、迁移明理：（任务五）1在公园里，不管有没有别人看见，我们都。2过马路的时候，不管有没有警察看见，我们都。3午休时，不管，我们都。4自习课上，不管，我们都七、分角色朗读。说一说自己的收获。体会汤姆的 心情。三、引导 体会爸爸的 话语。（对话）四、通过 反复朗读体 会汤姆的心 情变化。五、鼓 励学生大胆 完成拓展。成果展示1、感情朗读课文。2、

5、完成拓展：1 ）在公园里，不管有没有别人看见，我们都。2）过马路的时候，不管有没有警察看见，我们都。3 ）午休时，不管，我们都。4 ）自习课上，不管，我们都小结1、总结课文内容。2、感悟：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。课中检测朗读课文；用不管都说话。作业布置1、把这个故事讲给爸爸妈妈或身边的朋友听。2、你学到了什么？想一想，写下来。17、“你必须把这条鱼放掉！板书设汤姆：惊喜-不情愿计爸爸：赞赏-斩钉截铁必须自觉遵守规疋“你必须把这条鱼放掉！”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事， 教育学生时时处处都要严格自律。 这也是本课较难突破的重点目标。作为三年级的孩子，

6、较难理解这篇文章其中蕴含的道理。 对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，让学生在感悟语言，理解内谷的过程中，与文本，与作者，与文中主人公对话，让学生对生活，对周围的事物有正确的认识和思考，在学习语言的冋时，学习收学会做人。获及课、多种形式朗读，培养学生语感后反思让学生通过轻声读、默读、分角色朗读等多种形式反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导有感情地朗读读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。在教学时我抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句引导学生入情入境地读课文，并通过不冋形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁” “不管有没有人看见，都应该遵守规疋 等重点词句的情感体验，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。二、读写结合：在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向”等钓鱼动作的理解， 体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，划破、沉入、泛起等动词可让学生 感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态， 形容他小心谨 慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。教学第二部分时，引导学生感悟汤姆心情变化，让学生找出表现汤 姆心情的词语，学生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词 语。三、人