初中生物和谐课堂教学策略的研究

1、“初中生物和谐课堂教学策略的研究”课题实施方案时间:2009-05-31 14:50来源:未知 作者:朱桓 点击: 1398次一、课题的提出： （一）国内外研究现状述评： 在新一轮基础教育课程改革进行之时，我们通过图书馆查阅及互联网搜索发现，同类课题在江苏省开始有研究了，但数量不是很多，并且以小学为主，他们的课题注重学校教育、家庭教育和社会教育的关系，使这三方面的教育目标一致、时空衔接、功能互补，形成整体优化的和谐育人环境。和该类课题比较，我们的选题更侧重于微观，我们将着眼点落在初中生物和谐课堂教学设计与实施策略上，追求课堂教学中师生的和谐共长。 综上所述可以看出，当前，已经有一些教育专家开始

2、关注类似于本课题的研究，但是 一、课题的提出：（一）国内外研究现状述评：在新一轮基础教育课程改革进行之时，我们通过图书馆查阅及互联网搜索发现，同类课题在江苏省开始有研究了，但数量不是很多，并且以小学为主，他们的课题注重学校教育、家庭教育和社会教育的关系，使这三方面的教育目标一致、时空衔接、功能互补，形成整体优化的和谐育人环境。和该类课题比较，我们的选题更侧重于微观，我们将着眼点落在初中生物和谐课堂教学设计与实施策略上，追求课堂教学中师生的和谐共长。综上所述可以看出，当前，已经有一些教育专家开始关注类似于本课题的研究，但是，至今未能深入研究。国外的教育经验不能都适合于国情，有的教学方法只强调某个

3、方面，而忽视另一个方面。国内新课程改革刚刚起步，有关新课程理念下的初中生物和谐课堂教学模式缺乏具体有效的操作途径，因此，本课题的研究具有相当的前瞻性。（二）理论意义：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性的存在，教育过程的推进就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不断生成并影响下一步发展的过程。因此，我们认为在实际教学中要关注和处理好和谐的课堂教学设计与课堂教学中的实际生成的关系。（三）应用价值：以现代先进的教育思想和教育理念构建新型的和谐课堂教学模式，体现我国素质教育强调的三个发展，即学生的全体发

4、展、全面发展和个性发展；开发学生的潜能，培养学生的创造力，大面积提高学校的教学质量；提升学校的办学层次，创出学校鲜明的办学特色。（四）创新程度：1.优化教学设计。学生是学习的主体，但我们认为学生的地位不仅是学习的主体，也是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。和谐课堂教学设计要关注学生这个特殊的资源。（1）学生原有的不同经验（包括生活经验、知识经验和活动经验）。这是我们教学得以开展的基础性资源。（2）差异性资源。学生在课堂上有着不同的态度，不同的水平，有表达的独特方式，这些差异就是教学资源。（3）生成性资源。这个资源是教学过程中激发出来的。每一个小脑袋动起来，会有许多奇妙的东西，会产生许多生成性

5、资源。因此，构建和谐课堂教学设计要以此为突破口。2.形成有效的构建和谐课堂的教学策略。经常对教学设计及实施过程进行适当理性化的分析与概括，形成一些有效的教学策略，努力实现生物教学的最优化。二、课题研究的理论依据：1.强调“个性充分和谐地发展”的马克思主义的人的全面发展理论。对于马克思主义的人的全面发展理论，我们可以从三个层次来理解和把握：“第一层次是指人的心智的全面和谐发展”，这是从人的心理素质角度概括全面发展，教育要通过德育、智育、美育等不同渠道，促使个体心理素质的和谐全面发展，塑造出真、善、美统一的理想个性；“第二层次指人的身心全面和谐发展”，这是把人的生理素质和心理素质统一起来把握的全面

6、发展；“第三层次是个体和社会协调统一和全面发展”，这里把个人的充分自由地发展与社会的全面进步有机地统一起来。因此强调“个性的充分和谐地发展”，不仅更符合马克思主义教育的基本思想，而且有助于纠正和扭转当前教育实践和教育政策上在目标导向上的偏差。2.以人本主义理论为导向的教育学、心理学理论。教育的重要价值之一就在于使自然人成为社会人，达到个体与社会的和谐。和谐教育体现了我国社会主义现代化建设的总体目标对人才的要求和学生个性成长的内在需求。教育形态必须与社会生产方式相适应，教育进程必须与个体身心发展状态相适应。心理学认为每个智力正常的儿童，都有可观的心理潜能和成才可能。只要教育措施符合学生心理发展的

7、内因，激活其心理状态，才能发挥其潜能。依据心理学原理，我们要营造和谐的心理氛围，使学生和教师，学生和学生，师生和环境产生愉悦的“心理磁场”，从而达到课堂教学效果的最优状态。3.第斯多惠的和谐教育思想。第斯多惠说，教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发主动性、培养独立性，使人自我塑造、自我形成。因此，激发人的主动性，全心全意为真、善、美服务，一直被第斯多惠看作是“最高的教育原理”。根据他的解释，人的主动性的涵义，落实在人生观上，就是人要秉持一种积极的人生观，对现世的一切抱积极的态度，用实际行动来完成自身的使命，自己来探求奋斗和行动的合理理由。我们追求的和谐的课堂，就是要让学生充分发挥自主性、

8、独立性，和教师平等交流，促进学生和谐健康地发展。4.建构主义的教学观。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。三、课题研究的内容：（一）课题界定:和谐课堂教学是指：教学设计中要从学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出发，对教学的要求和内容进行创新性地处理，使各种教学活动（如：教学的目标、内容、形式、方法、手段等等）所产生出的综合性教育影响力量，与不同年龄阶段学生身心发展的基本规律（发展需求及发展水平）相适应。教学实施中要给予学生充分尝试活动、质疑

9、探究的机会，充分调动学生的学习主动性和积极性，发展学生的创造性和求异思维，使学生的学习兴趣提高，学习潜能得到挖掘，个性得到张扬，使厌学的学生减少，同时要减轻学生的课业负担，让所有学生都能体验到经过自身努力而获得成功的喜悦。促使学生个体的发展达到其自身最佳程度或最佳状态，从而最大限度地发挥教学活动的效率和效益。 “初中生物和谐课堂教学策略的研究”课题实施方案(2)时间:2009-05-31 14:50来源:未知 作者:朱桓 点击: 1399次（二）研究的范围及对象： 本课题主要在初中生物教学中实施。课题研究的对象是生物课堂教学中涉及到的学生和教师。以及涉及到的事物：教学方式、学习方法、多种教学媒

10、体的最优化组合方式等。 （三）研究目的： 1.总（二）研究的范围及对象：本课题主要在初中生物教学中实施。课题研究的对象是生物课堂教学中涉及到的学生和教师。以及涉及到的事物：教学方式、学习方法、多种教学媒体的最优化组合方式等。（三）研究目的：1.总体目的本课题的研究，将达到教师教学理念和教育实践的根本转型。通过创建和谐的教学环境，发展和谐的情感态度，建立和谐的师生关系，形成和谐的教学模式，制定和谐的教学策略等研究。让教师意识到，自身在教学过程指导者、引导者、参与者的重要作用，明白课前的教学设计在教学中的方向性作用及意义；同时，明白课堂教学不是完完全全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是充分发挥

11、师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断对话、碰撞，创造火花的不断迸发，新的学习需求、方向不断产生的过程。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动。2.具体目的通过课题研究，不断地深入学习初中生物课程标准，用新的教学理念指导教学设计。（1）研究课程中相应的教学内容中所能承载的教学目标，努力实现三维目标的协调与平衡。（2）研究课程中的知识结构，关注学生的心理现实，合理确定当前学习内容的知识生长点，努力实现学生学习认知领域的协调与平衡。（3）构建合理协调的活动平台，促进教学系统各参与要素的协调与平衡。（生物

12、新课程重视学生知识形成过程、思维发展过程和解决问题过程，这一切都有赖于生物活动）（4）发挥现代教育教学手段，拓展学习的时空。四、课题研究的方法：1.本课题以行动研究法和个案研究法相结合为主研究者主要从教学学科出发，针对某一课例、某一教学设计在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的教学设计，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。2.本课题以文献分析法为辅文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理

13、论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过这些资料信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等目的。五、课题研究的步骤：该研究拟分三个阶段：1.整理、反思初步拓展阶段（2007年12月2008年2月）（1）组建课题研究小组。（2）研究制订课题方案。（3）组织课题组人员进行学习，研讨课题方案，统一认识。（4）邀请有关专家进行课题论证，修改完善方案。2.实践、梳理深入研究阶段（2008年3月2009年2月）（1）启动课题研究，按计划有步骤地实施课题研究。（2）制定阶段达成目标，注重课题研究的动态管理，及时反馈课题研究实施信息，在实

14、践中不断修正研究思路。（3）定期组织座谈，总结交流，进行阶段成果展示，形成课题研究经验和成果。（4）经常邀请专家来校进行课题指导并进行课题中期评估，进一步修正和完善课题研究方案。3.总结、提升阶段（2009年3月2009年8月）（1）对研究材料进行分类整理和汇总，撰写课题研究报告和论文。（2）收集整理各类课题研究资料、个案分析、论文、活动方案、影像资料等。（3）邀请有关专家对课题进行鉴定结题。六、预期成果形式：本课题的调查报告、研究报告、论文、教学案例、多媒体课件。七、研究条件：1.教学设施先进。学校拥有自己的网络服务器，建立校园网及学校教育教学资源库，课题研究活动具有坚实的硬件基础。2.科研经验丰富。我校曾多次承担省、市级科研课题，这些课题研究给我们积累了大量经验，使我们对做好本课题研究有了充足的信心。3.制度保证。制定课题管理条例，规范学习，使课题研究制