报纸的故事 (2)

1、马蹄学校教学设计年级六年级学科语文章节第五单元课题报纸的故事学时一课时教师周彩娥教学目标一、知识与技能1理解课文内容，理清文章脉络，体会作者对文学和真理的不懈追求之情。2领会语言描写对心理描写的表现作用。二、过程与方法探究学习。三、情感、态度、价值观体会作者对文学和真理的不懈追求。教学重点理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学难点文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。教具、学具准备有关孙犁的生平和大公报的相关资料。教学方法学案教学学习方法自主学习 合作探究教学过程教学设计活动目标一、预习案一、文学常识链接1.作者简介。孙犁：河北人，现代著名文学家，代表作有长篇小说风云初记，短

2、篇小说荷花淀。他的作品风格独特，朴实、清新、如诗如画。他是现代文学的一个重要流派“荷花淀派”的领袖人物,本课选自孙犁散文。2.简介大公报。大公报以“忘我之为大”的“大”字，和“无私之为公”的“公”字作为报名，这是一个响当当的报名。大公报创刊于1902年6月17日，至今已经100多年了，她是中国历史上寿命最长的一家报纸，是中国报纸中的老寿星。在旧中国，大公报具有崇高的声望，在各个历史时期都起过重大的影响。二、读课文，疏通文意，积累掌握文中的好词，借助工具书自学生字生词。三、我的疑问有（和同桌交流）激发学生的学习兴趣，拓宽知识面,。带着疑问，将学生引入文本。二、探究案一、梳理叙事线索：本文的叙事线

3、索比较清晰，按 、 和 情节构成文章。（导析：文题中的“故事”二字已经明确地告诉了读者：本文的事件的发展变化是比较曲折的。但是全文线索很清晰，这也反映出大家小文的精致。）二、本文以报纸为线索，分为三个部分：第一部分（开头就转身骑上车走了），写了“ ”。1.在这部分里，作者首先写了“想订大公报”的原因：（1） 。 （2） 。（3） 。2.写筹订报钱。（先向妻子借，不成。后向父亲要，总算成了。可见，当时现实的贫穷的生活给一个文化人带来的压力，订份报纸有多困难。在这部分里，有两点请同学们重视，要认真思考和揣摩：）一是“我们的对话实录”这段人物语言描写。这10句两人的对话简单、明了，不加任何修饰，属于

4、白描式的对话描写，但是把人物的复杂心理活动表现得准确、全面、鲜明而又赋有个性。例如妻子的语言：“订那个干什么？”表面看，说明她对报纸的用途不明白，实际是表现了 的心理。“你去订吧。”从中看出妻子虽然不理解，但还是 。一个“啊”字表现了 的心理。“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱？”这一句话就是明确地表示了 的态度和心理。二是大段的“我”的 描写，表现了 。这段文字写得低沉、抑郁，读起来很沉重，但是又写得非常得体，对妻子的理解合情合理。第二部分（我坐在柴草上证实她的想法），写了“ ”。从读的顺序和细致程度，表现了我对大公报的 之情，对文学的 之情。第三部分（这一年夏天雨水大结尾），写“ ”。1

5、.思考：“我”是怎样做的？为什么要这样安排？2.这一部分写得非常幽默，是文人的一种自我解嘲。既表现了一种满足愉悦的心理，又反映出“我”苦中求乐的心理，同时也表现了 。3.用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。 教给学生学习的方法，理清文章脉络。充分发挥学生的主体地位，放手让学生自己去学。通过揣摩人物的语言，展示人物心理。琢磨人物的心理，让自己身临其境，做出合理的想象，开发思维。让学生的感官在文字中停留，谈自己的感受，使学生轻松、快乐的学习。三、训练案1.你对于作者失业在家，却要订报看报，如何评价？2.同学们都有自己喜欢读的报纸，课后注意收集自己喜欢的报纸，把自己喜欢的内容进行剪贴，这样既可以丰富自己的知识，还可以为自己的写作积累材料呢。3.我的收获拓展学习空间，逐渐培养学生积累知识的能力。板书设计 筹订报纸 报纸的故事 喜读报纸 对文学和真理的不懈追求 巧用报纸教学反思经过一节课的学习，基本完成了教学任务。孩子们参与也很充分，大多数孩子在我的引导下，能积极参与发言，特别是在对“穷和富”发表看法的时候，能