教研活动材料

1、精选优质文档-倾情为你奉上数学集体备课计划 一、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。二、指导思想“集体备课”必须立足个人备

2、课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。三、“集体备课”的具体要求及步骤1、要求：“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。2、实施步骤：（1）“集体备课”的基本程序是：个人粗

3、备集体备课个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。（2）中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。（3）组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。（4）“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。三定：定单元集体备课课

4、题，定中心发言人，定单元教学进度。五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。两法：教师的教法和学生的学法。两题：课堂练习题和课后作业题。3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。参加人员：一年级数学老师活动形式：讨论、交流

5、活动主题：加强口算练习，提高计算能力活动过程：加强口算练习，提高计算能力，从而提高后20学生的成绩。小学数学教学中，涉及计算内容的题目在一份试卷中约占70以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。教学情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。因此，如何提高口算能力，是值得探索研究的。我们一年级数学教研组，在今年教学过程中，特别重视口算练习，下半年开学一个多月中，已经实行分类指导，加强训练，循序渐进，进行了三次口算能力测试、竞赛，从提高口算能力来达到提高计算的正确率，取得较为理想的效果。主要做法是： 一、基础性训练 从

6、小学生不同的年龄心理特点上看，口算的基础要求不高。低年级口算主要在10以内和20以内的加、减法。例如：“20以内退位减法”这部分内容，教材中教的方法是“用加法想减法”，即“互逆法”。教这种方法虽然有利于理解加、减法互逆关系，但如果加法计算不熟，就会影响减法的计算速度，对于差的困难就更大了。根据儿童年龄特征及思维具体形象的特点，我认为教“破十法”口算“20以内退位减法”，更有利于透彻地理解算理。我们为每个准备了20根小棒，为人人动手操作创造了条件。当经过操作，理解退位减法的算理，操作中有三种拿法，其中一种是3根里不够拿走9根，把1捆打开，1个十变成10个一，然后从10根里拿走9根，剩1根和3根合

7、起来就是4根，这种拿法实际就是13-9这道题用破十法计算的思路。认清了什么是“破十法”后，再让借助动手操作的感觉和视觉的直观性，感知了“破十法”的计算方法。二、找规律练习如在掌握20以内退位减法的计算方法后，为了简缩思维过程，达到正确迅速地口算，我们在整理和复习时进行“找规律计算”这节课。让减法表竖读、横读、斜读找出规律背出来，教学时首先做了一个练习，练习中有八组题。第一组题是11-9、12-918-9；第二组题是11-8、12-817-8；第三组题是11-7、12-716-7以此类推。上课时，我让观察这八组算式有什么相同点及不同点，然后引导重点讨论第一组题，发现的主要规律有：被减数一个比一个

8、多1，减数都是9，差一个比一个多1；差都比被减数个位上的数多1；计算时，第二步都做10-9=1，第三步都用1去加被减数个位上的数。为了强化第二条规律，我让把这组题中被减数个位上的数及差都用红笔描上，使清楚地看出“差都比被减数个位上的数多 1”这一规律。这样就使真正理解为什么有这样一个规律了。找到了规律背出就很快了，这样又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及智力的发展是很有益的。 三、综合性训练为进一步训练正确而熟练地口算，我们每节练习课都精心设计课堂练习，做到了有序、有变、有趣。我们用多项练习形式，每项练习有各自不同的目的。如板演是为了巩固计算方法；接着进行

9、口算练习，安排的内容注意由易到难，在进行基本的口算练习后，再进行速算、抢答等，得数必须脱口而出，要求又提高了一步；接着加大难度，如让出题，限定其中一个数是几，由自编加法或减法算式，再进行计算；然后做猜数的练习，回答加法或减法算式中一个未知数是几，并回答是怎么算出来的；最后做一组开发智力的题，说出和是13的加法算式有哪些道？差是7的减法算式有哪些道？并让去发现按什么规律写最好。这些练习由浅入深，由易到难，要求他们算得准，算得快。这种有层次有坡度的练习，感兴趣，有效地发展了的思维能力。综合性训练有利于判断能力、反应速度的提高和口算方法的巩固。 当然，以上这些情况，要使学生熟练掌握，老师首先要根据情

10、况灵活运用，才能提高计算效果。 同时训练一定持之以恒，三天打渔两天晒网，是难以收到预期效果的 本学期复习要求、复习重点、复习难点 1、复习要求：通过复习，使学生对所学的位置、20以内的加减 法、图形拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、认识时间、找规律、统计等用数学知识进一步系统化，较好地掌握本学期所学的知识，提高学生的口算能力和解决问题的能力，全面达到本学期的教学目的。 2、复习重点3）用数学。 3、复习难点：（1）用数学；（2）认识时间和人民币的认识。复习内容及复习时间安排 本学期复习时间比较紧，新课结束后，只有两个星期的时间了，第一个星期结合总复习的内容进行单元间

11、的组合复习，其中2、4、6单元知识间有着密切的联系，都是与计算练习有关的练习合并复习；图形的拼组、找规律、统计合并复习；人民币的认识、认识时间合并复习。复习目标及复习措施 1、复习目标：通过复习，是学生的数学素质在原来基础上得到提高，并能运用知识解决实际问题。 2、复习措施： （1）加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。 （2）做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，让他们有进步。 （3）时刻关注学生的学习状态，多做家访，与家长密切配合，共同督促学生学习。本次研讨的问题: 如何使学生熟练掌

12、握两位数加、减一位数的进位和退位1、 主持人明确本次教研活动的主题本周教研的主题是：如何使学生熟练掌握两位数加、减一位数的进位和退位?本部分内容是一个难点，学生在计算时容易忽视进位的数和退位的数。2、 交流我们的实践过程B老师：让学生先审题，确定是否是进位加法，如果是进位加法，如果先从十位算起，加数的十位加1等于和的十位，两个加数和的个位就是得数的个位。3、 A老师：让学生先审题，确定是否是进位加法，如果是进位加法，一定要记住把个位向十位进的“1”加上，否则就计算错误。B老师：让学生先审题，确定是否是退位减法，如果是退位减法，在计算时一定要记住把十位上被个位借走的“1”去掉。否则就计算错误。C

13、老师:无论是加法还是减法，一定要记住相同数位上的数才能相加，否则的话，不能相加。三、总结无论是减法还是加法，进位时一定要记住在十位上加“1”;退位时，一定要记住在十位上减“1.收获:通过本次教研活动，我们找出了口算两位数加减一位数的进位和退位的口算技巧，对教学工作起到了促进作用。存在的问题:学生在计算时，容易把进位的“1”忘记，还容易把退位的“1”忘记。教研活动主题是研讨“认识人民币”的教学。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们生活中起着重要的作用。在一年级学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上，认识人民币的目的有3个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如

14、何使用人民币；另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。基于学习人民币的重要性和必要性，我们在教学之前充分考虑学生的实际，让学生在学习之前现有一段时间的接触与认识，并积极争取家长的配合进行购物等实践活动。通过交流，我们明确了本单元的教学目标及重难点，希望通过扎实的教学，让学生学习更有效今天的教研活动是交流小学数学新课程标准，每一次的研读都有不同的体会。下面结合我们平时的教学，谈谈体会：一、针对低段年级学生特点创设情境低年级的孩子注意力集中时间短，对一些童话故事感兴趣，因此我们就把教材中的一些问题编成童话、

15、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。同时在创设情境时，我们总是让自己设置的情境贴近学生的生活，从学生熟悉的事物开始入手，这样学生就更容易进入状态，对教师所教授的知识也更容易产生兴趣。二、把握自己的角色定位。从新的课程标准来看：学生是学习的主体，是活动的主体。那么教师就要把自己的角色由知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。教学中，教师应引导学生通过实践、探索、思考、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

16、教学中让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔起来，富有独特性和创造性，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。三、多种形式组织口算教学根据小学生的年龄特点，上好数学计算课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，如教学十加几时，为了提高学生的口算能力，我们设计了拍手、对口令等游戏，寓教学于游戏、娱乐之中，在自然愉快的气氛中也接受了新知识，学生加深了理解。在低年级口算练习中，可以变换形式练习，我问你答，你问我答，也可以同桌互相玩等。在玩中学，学中玩，并采取视算、听算相结合，动手又动口，调动了学生学习积极性，把数学课变成枯燥无味、这样有利于提高课堂教学质量。总之，新课标给我们提供

17、了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、去摸索、去积累。相信有了新课标的指导，教学会更有方向！继续商讨复习中碰到的另一些疑难问题。一、计算复习20以内的退位减法和100以内的加法和减法的计算虽然不要求很快的速度，但复习时要达到熟练口算。1.复习重点和难点是什么？本学期较注重过程性教学目标，故也需注重计算的过程（算理）复习。复习时，要从学生已有的方法出发，注意在直观形象教学的同时，训练学生的语言表达能力，让学生熟练掌握。2.为什么进行了学习和训练，学生的口算还是出错？有效的口算练习训练有哪些？口算是指不借助竖式计算，而依靠记忆或借助数字之间的关联，直接通过思维算出结果的一

18、种计算方法。他对学生的注意力和连续思维都提出了较高要求。因此口算训练不是简简单单训练。（1）要注重口算方法的交流 。（2）注重口算学习中的思维训练 。A审清题意，培养学生思维的准确性。在进行口算训练时，首先要引导学生看清题意，看清数据。学生往往会出现看错符号和数字的现象，这是学生缺乏稳定的情绪和观察的准确性的表现，因此，可专门出些容易混淆的口算题对比练习，并进行分析比较。B训练学生注意力。学生有注意力短的的生理特征，可以用“口算卡片”训练学生注意力，引导学生连续，一次读完算式，提高学生注意力。二、 解决问题本册解决问题有些难度。学生在学习了一图四式、符号题后，本册又有 “文字解决问题”，及图文

19、结合的解决问题。复习重点是两类，一类是：知道了几部分，求把几部分合起来总数是多少？另一类是：从总数里去掉一部分，求剩余部分是多少？2.复习难点是学生的识图能力？A加强演示，把静态变动态，突进学生理解后，再变成静态图。教师演示时，要把最后的问题的数量遮挡起来。这样有助理解图意的同时，让学生感受和体验解决问题的产生过程，B复杂的，信息繁多的题要简化，根据问题寻找需要的信息，多看多交流。望通过有序的复习，让学生进一步理解与巩固所学知识，让复习有所成效。20142015学年度第二学期一年级数学备课组教研计划 一、指导思想： 以学校课题为载体，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实

20、践能力为重点，深化课堂教学改革，进一步推动教师专业发展。加强备课组师资队伍建设，切实提高教师自身综合素质，争取本学期各项工作上一个新台阶。 二、工作要点： 1、加强教育理论学习 新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。组织教师采用集体学习和自学相结合的方式，阅读新课程课程标准等，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。转变教育思想，把握新课程标准的八个方面的基本理念。要关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学习现代教育信息技术，大力提高理论水平和教学能力，培养自身综合素质，争做学习型教师。

21、 2、开展课堂教学的研究。（1）精心备课：充分发挥备课组的积极作用，精心组织每单周三的集体备课活动，明确分工，做到有重点、有中心。备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。（2）认真上课：教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。课堂教学实践是阵地。在课堂教学中，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的数学学习环境。让学生具有自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的机会。数学学习活动要成为数学学习的重要形式。数学教学提倡从学生

22、的经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（3）个别辅导：及时了解本年级学生的学习情况，对于班上学习有困难的学生执教老师要及时补缺补差，对这些学生要有爱心、耐心，做好家校沟通，让他们在不断的进步中重树自信心。（4）质量监控：组内每位老师根据单元的重、难点，出好每单元练习卷，练习后对学生掌握的情况要及时进行质量分析，并做好补缺补差。 3、落实教学常规 （1）设计形式多样、联系实际的作业，力求贴近生

23、活，解决身边的数学问题。认真批改作业，及时收集学生学习的反馈信息。 （2）做好教学笔记，注意积累经验，收集资料，课后及时反思，撰写教学案例。 （3）利用专家的指导，开展集体备课，发挥集体智慧，取长补短，在比较中研究提高。 （4）坚持听评课制度，认真做好记录，及时进行网上评课。 4、注重良好学习习惯的养成。（1）学生良好学习习惯的养成，从很大程度上决定了这名学生的成绩情况。本学期要继续加强学生学习习惯的培养。如：培养学生专心倾听的习惯；培养学生集中精力做事的习惯；培养学生及时改错的习惯；培养学生合作交流的习惯；培养学生爱提问、会思考的习惯。（2）根据每班学生的特点，采取一定的激励策略，促进学生积

24、极主动地学习，让学生对数学的学习充满自信和兴趣。5、开展课题研讨，促进共同进步。（1）积极参加课题组的各项研究活动，积极撰写研究案例、研究心得和研究论文。（2）认真上好课题组的研究课。（3）做好科研的课题计划、记录、资料的积累和整理等工作。让教师进一步学会教育科研的基本方法，提高科研能力。三、具体工作 1、备课组活动定时、定内容。 2、把课题研究和备课组活动相结合，以课题研究和教学理念和教学实践想结合。 3、备课组活动与计划相结合。 4、备课组的活动做好记录，配合教研组，开展工作。四、备课组活动安排表： 一 年级 数学 学科备课组活动安排2015年3月周次日期具体内容1制定教学计划及教研计划2

25、听评课活动安排3制定兴趣活动教学计划4研讨100以内数的教学5听评课交流6研读小学数学新课程标准7组织期中测试，撰写试卷分析8如何使学生熟练掌握两位数加、减一位数的进位和退位9教改总结交流10 研讨人民币的教学11高效课堂总结交流12讨论习题以及教学中的情景问题13怎样提高口算能力14制定期末复习计划15交流复习策略16交流复习策略17 教改交流以学生为本，探索教改新路在多次的学习交流中，年轻教师的教学理念迅速转变，一致表示：如今的课堂这个大舞台，不再属于我们了，而要还给学生！于是，在学校主抓领导的指导下，我们开始尝试“小组合作学习”的学习方式。我们都知道，教改之路是艰辛的，需要坚持不懈的精神

26、。记得最初让老师们改课堂的时候，她们对学生对自己都没有自信，不相信以往老师们手把手都教不会的知识，通过小组合作学习能学会吗？但在课改的新形势下，又不得不改。经过一周的跟踪听课，老师们感觉到了小组长在组内的“霸权主义”非常严重，小组成员根本没有补充、发言的机会，小组活动更无秩序而言。时间久了，其他成员不再倾听了，小组的交流没有思维的碰撞，差生真的成了“被遗忘的角落”，这样的小组合作没有任何意义。我们的课改没有达到预想的目标，实验老师们也开始灰心了，甚至我们发现大部分老师回头再去“炒回锅菜”。针对这些问题，我们一边和老师进行情感交流，鼓励她们要坚持，相信我们的方向是正确的，一方面又开展围绕“如何提

27、高小组合作的实效性”这一主题的课例研讨活动，最终制定了有效可行的实施方案：先对小组长进行培训，对小组长在合作学习时如何分工（比如：由谁发言，由谁记录，做到人人有事做），如何组织交流（如：要学会认真倾听别人的发言，做好更正、补充的准备），如何汇报（如：谁做中心发言人）等等，都一一做了指导。为了调动学生参与学习交流的积极性，各组小组长、中心发言人轮流担任，每一周甚至到后来的每一天都要进行更换，使每个学生都有展示自己能力的机会。在改革的初期，我们还发现，采用听推门课的方法听到的课并没有教改的“味道”，于是我们领导和教研组长共同商定，采用听邀请课的方式，每周一早晨递交邀请函，邀请学校领导和各组教师听课

28、，课后并开展小规模的研讨活动。邀请函中不仅要写清授课教师、年级、学科、课题、时间和地点，还要写清自己的授课思路。开始有许多老师们并不理解，觉得每周一节邀请课对他们来说是一种负担，更有些教师教学设计不符合教改理念。针对这些问题，我们查找原因，寻找解决的办法。告诉老师们，我们递交的邀请课不是优质课，也没有必要每一节都得到多媒体教室来上，我们要的就是常态课。对于教学设计陈旧的教师，我们采用集体备课的方法组织同组教师一起备课，并对每次活动都进行跟踪研究，并做好记录。经过一个学期的大胆试验，我们的“小组合作学习”已成为我校课堂的一大亮点。高效课堂教学模式小结高效课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。本学期，我校开展了“构建高效课堂”的教学改革，高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。一、采取的措施:积极实践，尝试探索。二、具体做法教学环节：、自