自然教学个人期末工作总结

1、自然教学个人期末工作总结自然教学个人期末工作总结1 训练观念是老师素养的核心，它打算了老师训练工作的方向，是塑造老师训练行为的基础，是提高老师工作效益的重要一环。 世界的飞速改变，信息时代的到来，必将对传统训练观念带来前所未有的冲击。“以训练者中心”的训练模式必定要转化为“以学习者为中心”的训练模式，“教给同学学问”的训练模式必定要转化为“教会同学学习”的训练模式，“以学校为终结”的训练模式必定要转化“终生训练”的训练模式等等。作为老师，必需适应时代的改变和进展，确立起符合时代要求的训练观念。 现代训练观念是什么?为促进人与.的可持续进展而教的训练功能观;在训练活动精准的自我定位，做同学全面进

2、展的培育者，同学终生学习的尊基人的老师观;把训练的对象看作熟悉的主体、进展的主体、活动的主体，弘扬同学主体精神的同学观;教学是师生共同参加的互动过程，从以训练者为中心转向以学习者为中心，从教会同学学问转向教会同学学习的教学观;目前学校课程已经从单一的学科课程向多元的课程结构进展，强化学科之间相互依托、相互渗透、相互交叉的意识，进展老师从事选修课程、活动课程的教学力量，并了解隐性课程规律，使老师具备从事多种课程的复合教学力量的课程观;评价是为了促进同学进展的训练评价观。这些都是训练观念体系中重要的组成部分。古希腊的普罗塔戈说过： “不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”现代观念就是老师从

3、教之路的火把。 教学设计是一个方案与设想的.过程，因而设计者的训练理念、教学阅历和他对教学内容的熟悉与理解等因素将起重要的作用，以什么样的教学思想来指导教学设计，对整个教学设计将起着定向的作用，在传统的训练理念指导下，教学注意学问的传播和学习，因而，教学设计着眼于老师的“教”，在设计中更多考虑老师的便利和需求，凸现老师的和地位，相应地就会在肯定程度上忽视同学的特点和需求，限制同学的参加程度，减弱同学力量作用的发挥。在课程中，训练理念发生了改变，提倡建构的学习，转变了过去死记硬背、机械训练的学习方式，取而代之的是提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学收集和处理信息的力量，猎取新学问的力量

4、，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。因此，在教学设计上，将发生根本性改变，教学设计将围围着同学的学习而绽开。教学内容的学习不再是教学的根本目标，而是把它当作提高同学素养的中介或桥梁;同学是学问的“发觉者”而非“接受者”，老师是同学学习活动的引导者、激励者、协调者、服务者。因此，在新的训练理念指导下的教学设计也将从教学目标、教学内容、教学方法、教学流程等方面的选择与确定上发生较大的改变。详细的，这些改变主要体现在如下几个方面：教学目标的设定落在详细的素养提高上，学问将成为实现素养目标的用法材料;注意教学内容的拓展，学习不再限于教科书范围之内;教学方法的选择注意适应同学学习的需要。 总之

5、，我还要不断的学习，尽量改善和完善自己，努力把自然教学工作做得更好。 自然教学个人期末工作总结2 一、关照同学参加的力量。 要在课堂教学中，发挥同学的自主性，就要让同学参加，让同学在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、争论及在老师的引导下，作出正确的推断。要真正让同学参加学习的进程，老师在课前要做好课前预备，也要布置同学按每节课的要求，做好课前预备，带齐试验器具，然而在课堂教学中同学依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。 二、激发同学的参加爱好。 在课堂教学中不难发觉，爱好是的老师。我认为激发同学的参加爱好，关键是激发同学做一个主动劳动者，勤动手、动脑、

6、动口。 三、丰富同学参加的方式。 丰富同学参加的方式，就是转变过去以老师讲、同学听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象，要让同学在观看试验中发觉隐秘，猎取新学问。假如教学中只是老师讲、同学听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导同学自主学习，用多种感官去观看体验感悟。在老师的指导下，勤于动手动脑，认真观看，就会获得新的科学理念。 四、关注同学的参加过程。 我认为在课堂教学中，老师要关注同学在参加过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让同学带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让同学参加过程成为主流

7、。在同学参加过程中，老师要细心设置问题，合理支配，解疑、质疑。让同学的参加及参加过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、让同学体验参加的欢乐。 同学是奇怪的，是好活动的，在参加过程中，他们能体验到自己的才智与人类已有的学问融为一体的欢乐。 自然教学个人期末工作总结3 1.多学习，多请教。对人、自然、.这门课程的教学工作，在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应同学的学习方法，不断改进自己的缺点。常去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。 2.仔细备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我仔细钻研教材、教参，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点难

8、点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动同学的主动性，尽可能使每个同学都参加到课堂中来。准时批改、讲评作业，尽量做到每次作业都以三个等级对同学表扬鼓舞。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，使同学学有所得。 3.多看书，多上网。主动学习各种训练理论，以改善自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行训练教学。我们常说给同学一杯水，老师就要有一桶水，时代在不断的进展，学问也在不断的改变，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还常常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。这一年来学习，

9、使我收获不少，无论是在和同学相处的技巧，还是课堂教学的合理支配上，我都很大的进步。 4.准时写教学反思。我建立了自己的博客，尽量坚持每天记录教学及课外与同学的沟通，从中找出胜利之处与不足之处，有则改之，无则加勉。 为了更好适应老师的角色，使自己更快成长，我为自己设立了以下几个目标，以激励自己： 1.在训练教学的思想上，仔细学习新课标，转变理念，与时俱进。 2.在业务技能上，连续夯实基本功，使个人的训练教学的水平达到一个新的高度。 3.加强学习，除了向书中学习外，还要连续向有阅历的老师学习。不断提高自己的理论水平，同时也要主动参加课题探究。 在今后的实践中，我会连续努力工作，以真挚的爱，真诚的心

10、，以及有个性的课堂教学风格吸引同学，打动家长。不断提高自己，完善自己，努力做好自己的教学工作，为培育祖国建设的合格人才作出自己的贡献。 自然教学个人期末工作总结4 学校自然学科的分组试验，是以同学动手操作为主，并在老师指导下同学独立完成的试验。是以熬炼同学的试验技能，学习讨论科学的基本方法为主要目的，同时留意培育同学的试验素养。分组试验以同学个别操作，讨论主特点，因而应突出试验讨论的探究方法，加强试验技能的训练。在教学实践中，我认为学校自然学科的分组试验中老师指导时要留意以下几点： 一、分组试验的预备上要留意一个“细”字。这里的“细”是指老师在指导同学分组试验时要考虑周详，它包括制定试验方案、

11、试验器材的预备、指导同学预习和预备等。制定方案应依据同学试验的特点和自然教学大纲和教材的要求，把握好方向。试验方案要明的确验的目的要求，通过试验要学到的学问、把握的技能、培育的力量，都应依据同学的学问水平和年龄特征，提出不同阶段的目的要求，不能一刀切。由于自然课是以观看和试验为基础的，所以老师要在试验时制造条件让同学人人动手，单独操作，便于同学进展智力，把握试验的方法和技能，培育独立分析问题和解决问题的力量。试验器材的预备能否到位是打算一堂分组试验课胜利与否的关键，因此课前老师肯定要预备充分。例如，自然教材第七册的简洁电路一课，老师在课前除了将电流试验盒按组配置齐之外，还要逐盒检查仪器是否齐全

12、、电池是否有电、仪器是否有故障等，使同学能顺当地进行试验、胜利地得出结论，才能得到很好的教学效果。指导同学预习和预备是圆满完成试验的重要前提。试验前老师要指导同学仔细复习有关学问，预习试验内容，初步明的确验目的、要求和任务，了解试验方法、步骤和留意事项等。只有当同学有了这些预备后，才能动手做试验。而让同学参加试验预备更是一种有益的工作，不但可以减轻老师的负担，而且还可以使同学在预备工作中学到学问。比如，我在上动物与环境一课时，分组试验前我要求有条件的同学自已预备蚯蚓并观看其喜爱的土壤，同学在查找蚯蚓的过程中对它的生活环境有了感性熟悉。同学通过亲自动手后得出正确的结论-蚯蚓喜生活在阴暗、潮湿的环

13、境里。就在试验课快结束时，李艺同学提出疑问：为什么他家房后的一块地土壤阴暗、潮湿却一条蚯蚓也没有?其他几位同学也提出类似问题。课后，我和李艺等同学一起去观看那块地里的土壤，并带回样品。其次节课上，我将土壤样品和另一份有蚯蚓生活的土壤同时展现出来，并把两份检测结果让同学比较，很快同学便得出结论-蚯蚓喜爱在ph4.5-8.5的土壤中生活，李艺同学家屋后的土壤碱性太重而不适于蚯蚓生活。 二、老师指导分组试验时要留意一个“放”字。同学把握了试验原理、了解试验方法和步骤后，老师就应放手让同学自己去做试验、找规律、得结论，不要怕同学不按老师的设计办，只要试验胜利，结论正确，方法愈新就愈要鼓舞。我在上电磁铁一课时，试验时同学一人一组，自已预备，选择器材，自己动手做试验，自己动脑思索、相互争论，课堂气氛特别活跃。其次节课上孩子们把讨论的结果呈现出来，既丰富又好玩，还远超出我设计的内容，他们把玩和学结合起来，爱好和智力都得到了进展。 三、同学进行试验总结时，老师要留意一个“导”字。当同学完成试验操作或观看后，老师应准时组织同学总结。总结时，要让同学充分争论、主动发言，不要简洁地让同学翻书，要因势利导，让同学自己