英语说课稿_1

1、英语说课稿英语说课稿4 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语童谣，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学

2、习爱好，为以后的学习打好基础。 2听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的'手偶

3、“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习童谣温习巩固延长 想重点说明以下4点： 1在热身活动，我选了手指嬉戏LittleBee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编： T：Clapyourhands，*（幼儿按节奏拍手） T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好） 2在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班

4、幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不正确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3在童谣温习环节，我自编了童谣：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的童谣学习中，温习巩固了刚刚学习的单词。 4在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结

5、束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。 附活动设计 活动目标： 1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2听懂、理解并会说出单词“dog”。 3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。 活动预备： 小狗、小猫的手偶各一。 活动重、难点： 学习单词“dog”。 活动过程： （一）热身活动： 手指嬉戏LittleBee Littlebeelittlebee, Roundroundround, Littlebeelittlebee, Soundsoundsound, （二）单词学习： 出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？（cat） 对了，是

6、一只可爱的cat。小伴侣 兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗？(让小伴侣猜) 2出示手偶dog。 ：Yes,itsadog.小伴侣一起来打声招呼吧！Hello！ 3请小伴侣跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。 （三）语音练习： 请小伴侣看手偶说出单词，观看幼儿的发音是否正确。 你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小伴侣们做好伴侣，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做伴侣。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小伴侣逐个练习发音） （四）老师自编童谣，温习巩固所学单词。 atcat

7、miaomiaomiao. Dogdogwangwangwang. （五）活动延长 Cat和dog两个好伴侣要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?您好！ 英语说课稿5 一、教材分析 一）教材的地位和作用： 这一节复习课选择的内容比较适合同学的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分同学感爱好，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应学问，教授阅读方面技巧，从而提高阅读力量。 二）教学目标的确立和依据 依据学校英语新课标，对同学交际力量的培育尤其对同学口语及阅读力量的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并依据素养训练中面对全体培育同学

8、素养的要求，我为这一课确立三项目标：即学问目标、力量目标和情感目标。 学问目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。 通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。 力量目标：训练同学把握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时留意开发同学记忆力量、观看力量、想象、比较和分析等多种力量。有效提高阅读速度和理解材料的精准度。并能敏捷运用所学学问并绽开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。 情感目标：鼓舞同学爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的爱好和热忱。让同学感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上主动参加，追求创新。 三）重点

9、和难点 教学重点：依据新课程标准对阅读力量的要求，我确定本课重点为提高同学快速阅读的水平。我采纳英语趣味教学法，实行图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其把握快速阅读的技巧。 教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注意书本学问的讲授，忽视交际 力量的培育使很多同学不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同争论、记者采访专家等新奇方式，以及不断鼓舞的方法突破难点。 教学手段： 多媒体帮助教学，有助于把同学引入到身临其境当中，增加故事真实感，激发同学爱好，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。 二、教学环节的设计 同学具有无限的潜力，需要老师适时、适当地引导

10、。本节课中我尤其侧重训练同学通过合作探究来猎取学问的过程，并注意转变同学以往的学习方式，通过设计有效问题激发同学的爱好使他们始终处于主动寻求学问去学习而不是被动地接受学问的状态。我充分放手让同学发挥其主体地位使其真正成为课堂的仆人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。 新课程标准特殊强调了要由过去只注意学问的传授结果向注意学问进展及学问的传授过程而转换。课前我给同学布置了预习作业，让他们查找相关的资料，同学在预习中就接触了大量的信息，他们必需具有相应的选择力量和重组学问，构建学问网络的力量，这恰恰正是新课程标准的要求。 三、教学程序 课前对话： 师生问候之后，让同学两人一组围绕前一单元所学学问进行

11、自由对话。每天35 分钟口语练习时为了提高同学的交际力量，新课标指出口语是在人与人沟通时即兴脱口而出的，会话双方都必需对听到的语言快速做出反应，才能使谈话连续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为同学的口语学习制造必要的条件，供应良好的训练。两人一组是为了每个同学都有足够的机会去说， 拓展与巩固 通过讲解我指导同学快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下同学是否把握此方法，于是我问同学世界人口的持续增长会引发那些严峻问题呢？在同学发表一些个人看法后为，我再给同学一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我

12、会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让同学来进行讲解，这样可以了解同学的阅读现状和存在的问题。 合作与进展 接下来我会通过多媒体展现给同学一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把同学们的主动性调动起来后将其分成6个小组，先组内争论发表个人见解然后鼓舞他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让同学自行争论可以避开受老师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让同学能够用英语去实际沟通，达到学以致用。有可以让同学从英语老师那里获得更多信息和把握更多的英语表达方式（事实上，有些表

13、达假如让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平常机会不多，因此会让同学感到很新奇很好玩味性，在与老师沟通时也会让同学产生成就感。（3）我认为同学合作精神的培育尤为重要，同学通过这一环节既能够有自主学习的机会有熬炼了与他人的合作，并在探究中有其个性思维发散的空间。 沟通与共享 让同学推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的争论结果与大家沟通共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展现起到拔高作用，又可以让口语较弱的同学也有参加的机会并能向他人学习。最终按事实丰富、语言精准、表述清楚程度评出最专

14、家和最主动后援团，通过这种方式可让同学有很强的集体荣誉感。 最终一个环节是作业。 当同学很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和主动的看法，写作的题目应结合同学的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维力量，而不是为了应付老师而做的作业。 英语说课稿6 一、说教材 今日我说课的内容是沪教版三班级起点四班级上册其次模块其次单元My friends中的第一课时，本课时的主要内容是Look and learn 部分。本课的主要内容是学习新单词： dress、shorts、skirt、shirt和T-shir

15、t,会运用句型He/She has ,I have 二、说教学目标和教学重难点 1、说教学目标 新英语课程标准指出，基础训练阶段英语课程的总目标是培育同学的综合语言的应用力量。包括了同学的语言技能，情感看法，学习策略和文化意识几个方面。依据以上要求，我将教学目标确定为： (1)学问目标：同学能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和会运用句型He/She has ,I have (2)情感目标：通过本课的学习培育同学与伴侣的关系，能更好的与伴侣与同学相处，培育他们的合作力量和精神。 (3)技能目标：能让同学听，说认读本课的新单词及会运用新句型

16、。 2、教学重难点 (1)教学重点：同学能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。 (2)教学难点：同学会运用句型He/She has ,I have 三、说教情和学情 1、说学情：四班级的同学对英语在三班级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的爱好，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让同学进一步的去学习更多的学问。让他们结交更多的伴侣。 2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会布满.的让同学和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。 四、说教法和学法 1、情景教学法：我利用同学的求知欲和奇怪心，利用

17、一些照片来进行导入，使同学集中精力的学习。 2、鼓舞法：在课堂上适当的表扬同学，让同学想得到老师的确定的欲望得到满意，使同学更能够主动的投入到学习当中。 五、说教学流程 1、问候：Say "Hello"to boys and girls! 2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。 3、教授： (1)拿出事先预备好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让同学以开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深同学对单词的印象，最终我用抽取学困生将图片贴在黑板上，以便同学记不起时能准时回忆。 (2)然后在同学能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句型，将其写在黑

18、板上，让同学看图片，同桌做练习 4、做嬉戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文对比，正确的跟老师读，不正确的拍手表示，既有助于提高同学的留意力，又可以加深单词记忆。 5、达标检测 六.教学设计依据 在本堂课中，我依据学校英语新课程标准，新课改理念以及训练学和心理学理论，结合四班级同学的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做嬉戏的方式让同学在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新学问。 英语说课稿7 一、说教材 1、教学内容：人教版七班级上册第三单元Is this your pencil？第一课时。 2、在教材中的地位：本课在教材中不行忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过Whats

19、 this in English?及其回答，现在进一步用Whats that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其确定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her等形容词性物主代词,并学习名词性物主代词mine, yours, his, hers，指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使同学更明白英语的学习是在相互沟通中好玩地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为同学学习以后的内容打下

20、坚实的心理、方法和学问的基础。 3、教学目标 （1）通过演示及情景教学法，用法句型Whats this /that in English? Its a book.使同学把握重点词汇：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会娴熟运用mine, yours, his, hers名词性物主代词。 （2）a:通过情景对话、嬉戏及题目的训练，使同学学会依据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。 b:通过听力及上下文来培育同学基本的规律思维力量及听音

21、辨词的基本功。 （3）a:教学的过程是老师与同学及同学与同学的交往、互动、共同进展的过程，在参加、表演、运用的过程中，培育同学学习英语的爱好。 b:结合物体学习单词和句型的同时，培育同学的视觉美感。 c:通过询问、分辨物主，提倡同学要保管好自己的学习用品。 4、教学重点、难点 重点词汇和句型： a:重点词汇：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。 b:重点句型： Is? this/that? my/your/his/her? pen? Yes, it i

22、s. / No, it isnt. 难点：进一步运用mine, yours, his, hers名词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。 二、说教法与学法 在教学中，提倡同学主动参加、勇于开口、大胆表演，培育同学获得新学问及口语、听力，分析和解决问题，以及沟通与合作的力量。为此，主要采纳情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体帮助教学等方法，充分体现出同学是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合。 指导同学转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，熬炼口语、听力，又提倡合作与沟通来共同运用新学问进行语言表达，即自主探究式，促进同学创新意识的形成与听、说、读、写、用力

23、量的培育。 三、说教学过程 课前预备：这节课为了便利、有用起见，课前预备好钢笔、铅笔、铅笔盒、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使同学觉得自然好玩。 step 1 warming-up 复习 老师提问上节课学过的介绍人物句型： This is my 同学回答 Step 2 presentation 1、学习新词： 举起课前预备好的物品，向同学们提问或自问自答： Whats this / that in English? Its a book. This is my book. 留意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包挂在墙上，那么用手指

24、着背包用法“Whats that in English?”时，同学们是再明白不过的了。 用这样的方法始终教授完重点词汇，并留意和不定冠词连用，边教边读(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词写出来，重点教读、练习。 设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培育同学在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试仿照的力量。 2、学习新句型: 手指同学的书说：This is a boo

25、k. 然后问同学：Is this your book? 引导同学回答：Yes, it is. 手拿书问：Is this your book? 引导同学回答：No, it isnt. 然后指一个同学的铅笔问：Is this your pencil？ 叫另一个同学回答：No, it isnt. Its his/hers. 如此练习几组，让同学们明白重点句型。 再要求同学两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，同学们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也

26、能用法英语进行表演沟通了。 设计意图：依据教学内容制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。同学通过思索、争论、沟通与合作等方式，学习和用法英语，完成学习任务，感受胜利的开心。 step 3 practice 经过词汇和句型的学习，同学已经把握了本课的重点、难点学问。现在通过课本1b和2a的听力训练，对新学问进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培育语感。 设计意图：利用教材进一步熬炼同学的听、说、读、写的力量。 step 4use 嬉戏能促使同学依据场景运用所学语言进行沟通，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，详细方法： “识别学习用品名称”，通过归类，记忆学习用品单词。 “I am

27、 Bao Qintian”，通过图片，运用以上所学的句型找出物主。 step 5 exercise 练习是紧扣本课的内容进行选择或推断，培育他们运用学问的力量， 编写对话，进行检查 step 5 summery and homework 总结本节课所学的句型，鼓舞同学下课多加以练习。 布置口语和书面作业。 英语说课稿8 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选

28、择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会

29、自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1。在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿

30、用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编： t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手） t：one two three （幼儿说four，并坐好） 2。在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精准，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3。在儿歌复习

31、环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。 4。在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。 附活动设计 活动目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 活动预备： 小狗、小猫的

32、手偶各一。 活动重、难点： 学习单词“dog”。 活动过程： （一）热身活动：手指嬉戏 little bee little bee little bee， round round round， little bee little bee ， sound sound sound ， zzzzz。 （二）单词学习： 1。出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？（cat） 对了，是一只可爱的cat。小伴侣兴奋吗？ 打个招呼吧！hello！li ttlecat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗？（让小伴侣猜） 2。出示手偶dog。 t：yes ， its a dog。小伴

33、侣一起来打声招呼吧！hello！ 3。请小伴侣跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。 （三）语音练习： 请小伴侣看手偶说出单词，观看幼儿的发音是否正确。 你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小伴侣们做好伴侣，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做伴侣。现在，咱们大声说出“dog”，ok？（请小伴侣逐个练习发音） （四）老师自编儿歌，复习巩固所学单词。 cat cat miao miao miao。 dog dog wang wang wang。 （五）活动延长 cat和dog两个好伴侣要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok？ 英语说课

34、稿9 一、教材分析 是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。 2听懂、理解

35、并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程

36、：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1在热身活动，我选了手指嬉戏 Little Bee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编： T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手） T：One two three （幼儿说four，并坐好） 2在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学

37、习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精准，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。 4在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，

38、我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。附活动设计活动目标： 1引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2听懂、理解并会说出单词“dog”。 3进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动预备： 小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点： 学习单词“dog”。活动过程： （一）热身活动：手指嬉戏 Little Bee Little bee little bee, Round round round, Little bee little bee , Sound sound sound , zzzzz （二）单词学习： 出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？

39、（cat） 对了，是一只可爱的cat。小伴侣兴奋吗？ 打个招呼吧！Hello！Little cat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗？(让小伴侣猜) 2出示手偶dog。 ：Yes , its a dog.小伴侣一起来打声招呼吧！Hello！ 3请小伴侣跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。 （三）语音练习： 请小伴侣看手偶说出单词，观看幼儿的发音是否正确。你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小伴侣们做好伴侣，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做伴侣。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小伴侣逐个练习发音） （四）老师自编儿歌，复

40、习巩固所学单词。 at cat miao miao miao. Dog dog wang wang wang. （五）活动延长 Cat和dog两个好伴侣要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK? 英语说课稿10 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，

41、我为本次活动制定了以下三个目标： 1.引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习打好基础。 2.听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的

42、发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。 四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1.在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编： t：cla

43、p your hands，x x x x x(幼儿按节奏拍手) t：one two three (幼儿说four，并坐好) 2.在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精准，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3.在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wan

44、gwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。 4.在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。由于小小班孩子的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。 附活动设计 活动目标： 1.引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2.听懂、理解并会说出单词“dog”。 3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 活动预备： 小狗、小猫的手偶各一。 活动重、难点： 学习单词“dog”。 活动过程： (一)热身活动：手指嬉戏 littl

45、e bee little bee little bee, round round round, little bee little bee , sound sound sound , zzzzz. (二)单词学习： 1.出示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了?(cat) 对了，是一只可爱的cat。小伴侣兴奋吗? 打个招呼吧!hello!li ttlecat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗?(让小伴侣猜) 2.出示手偶dog。 t：yes , its a dog.小伴侣一起来打声招呼吧!hello! 3.请小伴侣跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口

46、型，听清老师的发音。 (三)语音练习： 请小伴侣看手偶说出单词，观看幼儿的发音是否正确。 你喜爱这只可爱的dog吗?dog想和小伴侣们做好伴侣，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做伴侣。现在，咱们大声说出“dog”，ok?(请小伴侣逐个练习发音) (四)老师自编儿歌，复习巩固所学单词。 cat cat miao miao miao. dog dog wang wang wang. (五)活动延长 cat和dog两个好伴侣要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧!ok? 英语说课稿11 各位领导、各位老师大家好！我今日说课的内容是外研版英语七班级下第8模块第一单元，Once

47、upon a time. 我的说课共分为八部分，分别是我的说课共分为八部分，分别是：1、说教材；2、说学情；3、说模式；4、说设计；5、说板书；6、说评价；7、说开发；8，说得失。 一、说教材 说教材包含三方面内容，分别是：教材的地位与作用、教学目标以及教学重、难点。 教材的地位与作用。我将分别从单元内容和学问整合两方面来阐述。 1.从单元角度来看，新标准英语教材是以模块为单位进行编排的，每模块包括三个单元，围绕同一个话题“童话故事”为题材无论是对话，课文还是练习，都与此话题亲密相关。遵循国家义务训练 英语课程标准（20xx年版）的要求，从同学的学习爱好，生活阅历和认知水平动身来设计教学活动，

48、提倡体验，实践，参加，合作与沟通的学习方式。让同学通过表演对话，从而激发同学学习英语的剧烈愿望。 2.从学问的立体整合角度来看， 在七班级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此同学对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。 （二）教学目标。我依据英语课标，制订了如下目标：语言学问、语言技能、学习策略，情感看法和文化意识。 （1） 语言学问：语言学问部分，我将从功能，语法，词汇三方面进行分析。 功能：按时间挨次描述故事发生的经过。 语法：一般过去时（规章动词）。 词汇：学习把握本单元的28个短语。 （2）

49、语言技能：语言技能部分，我将从听，说，读，写方面进行分析。 听：能听懂简洁的故事。 说：能用一些规章动词的过去式叙述过去的事情。 读：能读懂简洁的故事，明白其中的主要人物和大事以及情节 的先后挨次。 写：能用一些规章动词的过去式对故事情节进行描述。 学习策略： 3）学习策略： 自学策略：能尝试阅读一些简写的英文童话故事。 合作学习策略：留意从他人的演示中吸取学问。 （4）情感看法：通过阅读童话故事提高对英语的学习爱好，感受学英语的乐趣。 （5）文化意识：试比较中国童话与外国童话的异同。 （三）本单元的重点与难点： 重点：把握28个新单词。 难点：结合同学学习实际状况，通过讲,练方式突破重难点。

50、 二、说学情 我将分别从学问储备和认知力量两方面进行分析。 （1）学问储备：由于同学在七班级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式，因此同学对动词的过去式已经有了初步的了解，在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式，为下面的学习起着承上启下的作用。 （2）生活阅历：七班级的同学，具有极强的奇怪心，尤其对童话故事这一话题更感爱好，借助这些爱好和奇怪，同学在阅读本节课对话内容时就显得很轻松，很愉悦。 本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采纳了高效课堂“交际化”式。 三、说模式 本节课属于英语新授课，对话课课型，我主要采纳了高效课堂“交际化”式教学模式。 基本理念是：“交际化

51、”教学模式以培育同学的听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，需要理解和把握基本语言学问，需要娴熟把握语言交际用语。最终让同学能够在相同或相像的交际场合，敏捷运用所学的句型、用语言进行口语交际。 四、说设计 依据以上教材分析、学情分析、教学模式，我对本单元内容详细做了如下四个环节的设计：单元导入 明确目标 围绕目标，老师指导 课堂小结 单元回来 4当堂检测 准时反馈 五、说板书 板书的目的是从直观上让同学了解本节课的学问信息，在设计上将其分为主板与帮助性板书，在主板上分为两部分，即key phrases 与key structures,明确重难点，清楚明白地体现课堂教学内容。帮助性板书将一些

52、重要概念，学问性的回顾写在黑板另一侧。 六、说评价 依据课程标准的要求，本节课将运用形成性评价和终结性评价两种方式来进行课堂评价。 七、说开发 依据英语课程标准，我本节课开发了以下资源： 1.文本资源：包括同学用书，老师用书，课程标准，同学练习册。英语教材是 英语课程资源的核心部分，英语课程标准是老师教学和同学学习 的主要依据目标，通过仔细研读教材和课标，能够更好地激发学 生的学习爱好，开阔同学视野，拓展同学思维，以满意不同同学 的学习需求。课后准时用法英语练习册巩固本节课所学内容。 2.学校资源：本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒 体设备，既能激发同学的学习爱好，又能够更清楚的展现教学内 容。在教学其次环节围绕目标老师指导中，我通过播放活动一和 活动三的录音对话，以此突破本节重点内容。 3.网络资源：通过互联网络，查找本节课所需要的教