两位数加一位数、整十数

1、两位数加一位数、整十数（不进位）教学内容：P64例1及相应的做一做、练习十五第1、2题。教学目标：1、初步理解两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加 一位数和整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。2、通过摆小棒， 拨计算器经历两位数加一位数和整十数不进位加法的形成过程， 体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的计算能力和抽象思维能力。3、使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的动手操作能力、好奇 心和求知欲。教学重难点：1、掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。2、理解两位数加一位数、整十数的算理。教学准备： 课件、小棒、计数器。教学过程：一、复习1

2、、课件出示下列口算题目，指名口答20 + 20 60+ 30 30 + 5020 + 7 40 + 5 30 + 8仔细观察上面两组题目，你有什么发现？ 2、课件出示下列口算题目，指名回答 65是由（ ）个十和（ ）个一组成的？ 29是由（ ）个十和（ ）个一组成的？二、探究新知（一）情境引入，提出问题1 、从图上你能获得什么数学信息？（文字和图片） 图上有小林和小红，他们俩在写字，小林已经写了 25 个字，还要写 2 个字；小 红才写了 20 个字。）完整的读题目。2你能提出什么数学问题？（1）小林和小红已经写了多少个字？（2）小林比小红多写了几个字？（3）小林一共需要些多少个字？3、列式计

3、算（1）小林和小红已经写了多少个字？ 25+20=（2）小林一共需要些多少个字？ 25+2=（二）两位数加一位数（不进位）25+2=1、请大家用小棒摆一摆25+2请学生上前面展示自己摆的小棒，并说一说是怎样摆的。（可以边摆边说）25就摆2个十和5个一，加2就再摆2个一。一共摆了 2个十和7个一，就是27.为什么2根要和5根加在一起？（它们都是表示几个一，5个一和2个一合在一起是7个一，7个一再和2个十 合起来，就是27.）2、现在我们不用小棒，我们借助计数器来进行计算，谁上来拨一拨。生：在计数器上先拨25,因为加2,所以在个位上再拨上2个珠子，就是27。 再找同学上来拨一拨。3、 如果不用小棒

4、、计数器，你会算吗？谁来说一说，先算什么？再算什么？25 可以分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27.4、还有什么方法？（个位上的 5+2=7, 25+2=27）个位上的数和个位上的数相加。（相同数位上的数才能相加。）5、练习35+3 47+2 75+4 2+86 选择一道题，说说你是怎样计算的。）两位数加整十数1请大家用小棒摆一摆25+20.请学生上前面展示自己摆的小棒，并说一说是怎样摆的。（可以边摆边说）生：25就摆2个十和5个一，加20就再摆2个十。一共摆了 4个十和5个一，就是45.为什么2捆就要和2捆加在一起？（它们都表示几个十，2个十和2个十合在一起是4个十，再与5个一合

5、起来,就是45.）2、现在我们不用小棒，我们借助计数器来进行计算，谁上来拨一拨。在计数器上先拨25,因为加20,所以在十位上再拨2个珠子，就是45.再找同学上来拨一拨。3、如果不用小棒、计数器，你会算吗？谁来说一说，先算什么？再算什么？25可以分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45.4、还有什么方法？（十位上的 2+2=4, 25+20=45）个位上的数和个位上的数相加。（相同数位上的数才能相加。）5、练习48+40 24+70 30+59 60+37 选择一道题，说说你是怎样计算的。（四）对比25+2 先算 5+2=725+20先算 20+20=40总结算法：计算时要注意，相同数位上的数才能相加、知识应用（一）算一算，你有什么发现?34+423+3042+347+2062+764+3086+276+10（二）开锁游戏（三）做一做第64页“做一做”第1、2题。四、课后小结