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文档简介
1、关于*县义务教育阶段学生教辅材料使用情况的调研报告*教辅材料使用管理的现状教辅材料是教学辅导类图书资料的总称,是指供中小 学生使用的各种学习辅导、考试辅导等方面的图书及音像资 料,是一种辅佐教材的参考性资源。在提倡素质教育但仍然 以应试教育为主的背景下,教辅材料作为中小学生理解教科 书的有益补充,长期以来已经形成了市场对教辅材料的刚性 需求。在“高考论英雄”、“一考定终身”的形势下,社会 各界大多对教辅材料的存在抱有赞同或默许的态度,老师、 学生、家长千方百计想通过教辅材料提高考试成绩,多数家 长对教辅材料所带来的课业和经济负担表现出最大的宽容, 也就是说,2006年以前各种版本,各种途径和数
2、量不等的教 辅材料在中小学校园广泛存在。2007年*县义务教育阶段的学生全部享受免费教科书,同年除学生寒暑假作业外,所有 学生也享受到由省基础教育课程教材中心编写,省中小学教 材审定委员会审定通过的中小学教辅资料。从此有效杜绝了 全县中小学教辅资料使用的不规行为,随着*县被评为省收费示县,全县中小学教辅使用与管理日趋规。从2007年到目前各中小学没有出现一起违规征订、使用教辅资料的事 件。我县中小学教辅的征订的来源渠道、使用情况自 2007 年秋学期开始,我县义务教育阶段学生全部享 受免费教科书和免费教辅资源。本地中小学教学辅助学习资 源的征订使用全部是由省基础教育课程教材中心编写,省中 小学
3、教材审定委员会审定通过。具体使用的情况和种类: 小学一年级至有六年级语文、数学、英语、三科配套练 习与检测、写字、科学学生活动手册、语文、数学寒暑假作 业,英语磁带、信息技术光盘。中学七到九年级有:语文、数学、英语、生物、物理、 化学六科配套综合练习, 语文课外阅读、 地理地图册、 语文、 数学、英语、物理四科寒暑假作业、英语磁带、信息技术光 盘。教辅使用的征订及管理 为严格规全县中小学教辅的使用我们主要做到了以下 几个方面:1. 教育局有分管领导专门负责,对教辅资料的审定发放 有专门的科室。2. 每个中小学有明确的图书管理人员,专门负责图书资 料的征订使用及免费教科书,循环教材的使用管理。3
4、. 每年学校的学生用书及辅助学习资源统一由教育局 审定,永昌县新华书店发放,确保学生上课人人有课本、人 人享有免费资源。4. 教育机关专人负责教科所及教辅资料的验收,按规定 要求完成验收报告。5. 结合上级教育主管部门的要求和学校切实减轻学生 课业负担的要求,严禁学校、教师统一或提示学生购买除配 发以外的任何教辅读物。杜绝教辅使用不规行为采取的措施:1. 规中小学教辅材料使用行为,加大乱订教辅行为的查 处力度。根据教育部、财政部关于全面实施农村义务教育 教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见和 甘教基【 2008】26 号文件精神,永昌县教育局出台关于进 一步规中小学教辅材料征订使用
5、行为的实施意见,就全县 中小学教辅材料征订使用工作作出明确规定。一是按照国家五部委(教财【 2006】 6 号)文件精神, 严格执行金教发【 2006】 141 号文件,规全县中小学教辅资 料征订行为,坚决制止学校乱收费。二是义务教育阶段课程开设严格按照省义务教育课程 设置实验方案开齐开全,保证义务教育阶段国家免费教科 书和地方免费教科书及相关辅助学习资源的充分利用。全县 义务教育阶段的学校,执行甘教基【 2009】24 号文件和甘教 基【2010】48 号文件,学生严格使用国家提供的义务教育阶 段国家免费教科书及地方免费教科书及相关辅助学习资源。 学生作业为国家免费教科书设计的练习题,教师布
6、置的书面 作业和“经省中小学教材审定委员会审定通过”的地方免费 配套资源。三是对违反规定的学校,单位承担订购教辅的所有费 用,年度考核实行一票否决,三年不推荐或授予集体荣誉, 对违反规定的学校校长,三年不得评先评优,情节较重者给 予党纪政纪处分,情节严重者撤销行政职务并交组织和纪检 部门进行处理。对违反规定的教师,教育局将责令其承担订 购教辅的所有费用,情节较重者年度考核定为不称职,三年 不得评先评优,情节严重者交人事和纪检部门进行处理。2. 根据省农村义务教育免费教科书循环使用管理办 法的规定,制定了 * 县循环教科书使用管理办法保证 循环教科书的良好使用。3. 聘请新华书店片区管理人员及关
7、心教育的社会监督 人员对中小学辅助学习资源的征订使用进行监督。4. 就中小学辅助学习资源的征订使用向社会公布监 督,欢迎社会各界监督。地方和学校课程研发情况在国家课程之外,增设地方课程和校本课程是新课程的 一个重要特点,而开发并实施校本课程又是新课程实验的一 项重要任务。根据新课改三级课程管理要求,高中课程设置 八个学习领域,共包括语文、数学、英语、思想政治、历史、 地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息 技术、通用技术 14 个科目及综合实践活动。按省普通高 中新课程实施指导意见的要求,开齐课程,开足课时。自普通高中新课程实验实施以来,全县普通高中共开发 校本课程五大门类, 9
8、0 多门课程。按选修课制度,最后确定 30 多门课程供学生选修。高中新课程实验进一步规综合实践活动课程。高一、高 二年级开发实施研究性学习课程。 课题从课到课外, 涉及 10 多个学科领域,于高二上学期结束,学生完成研究性学习的 必修学分。社区服务和社会实践方面。校外实践活动主要包 括的容:一是学军、学农等行业体验活动。高一年级新生入 校第一课就是进行为期 12 天的全封闭军事训练。该项学军 活动将养成教育、入学教育、爱国主义教育、军事教育渗透 其中。安排学生利用节假日 57 天的时间,积极开展以生 产劳动为主的行业体验活动。二是外出参观、考察、访问等 活动。主要是安排学生进行进社区、进企业、
9、进农村、进单 位的社会调查活动, 祭扫革命烈士陵园等红色教育活动。 三是志愿者行动;四是社区服务活动。如普法宣传活动、社 区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区“陋 习”纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动等。义务教育阶段学校地方课程根据省义务教育阶段地方 课程实施意见(试行)甘教基( 2005)38 号文件,将地方 课程分为综合实践活动、人文教育、省情教育、科技教育、 成长教育五部分,占总课时的 16%-20%。人文教育开设写 字,一至九年级均开设;省情教育七年级开设历史、 八年级开设地理;科技教育九年级开设绿色证书; 成长教育包含:公共安全教育、健康教育(主要心理健康教
10、育)、法制教育、国防教育每学期、民族与人口教育、禁毒 与防艾滋教育。以上课程可根据学校实际灵活采取集中或分 散授课形式。在学校课程的研发上因地制宜开发和实施校本课程,加 大学校课程的开发力度,彰显特色,形成品牌。根据教师、 学生和学校发展的需要,努力做到三级课程之间、学校课程 与学科课程之间、学校课程之间的有机整合,促进“国家课 程校本化、学校课程特色化、活动课程系列化”。目前学校校本课程开发使用有活动体验系列、励志修身 系列、实践探究系列、心理疏导与家庭教育系列、安全教育 系列等学校课程, 如在励志修身方面 *8 中的国学弟子规 、 * 一小中华经典诵读 、* 中的 乡土艺术 、书法 ; 体
11、验感悟体系方面 * 中学的古诗词积累运用、 * 中的 传统节日诗话、 音乐沟通你和我;实验探究方面 * 中的地理与其它学科、 化学与生活实验探究报告册; 心理疏导和家庭教育方面 * 开发的走近孩子心灵; 安 全教育系列方面 * 中安全教育手册等。通过校本课程 开发与实施进一步加强了学校、社区、家长、地企等合作育 人机制建设,以活动为载体引导教师和学生实现各种课程、各门学科之间知识和人文的在整合,凸显了学校办学特色和 校园文化特色。通用技术课程顺利开设。建成 2个占地面积 * 平方米的 实践室,配备了价值 * 万元的通用技术教学设备,基本上可 满足技术与设计 1和技术与设计 2必修模块教学需 求
12、,为培养学生动手能力、探究意识、实践精神、创新思维 奠定了基础,创造了条件。教育惠民政策温暖了中小学生 教辅材料的免费提供为全县义务教育阶段中小学家庭 切实减轻了经济负担。近年来,国家相继出台了许多教育惠民政策,特别是对 农村义务教育阶段学生实行免除学费、课本费、补助营养早 餐的“两免一补”政策,极减轻了学生家庭的经济负担。仅 2013 年一年, 全县义务教育阶段的中小学学生享受的免费教 科书及教辅资料的金额就达 * 万多元,享受免费工具书,中 小学新华字典 * 万元,国家实行“两免一补”的教育惠 民政策和营养早餐的实施使得小学生人均每学年国家承担 的学校费用总额达 * 元、初中学生人均每学年国家承担的学 校费用总额达 * 元,(如果是寄宿生,农村小学寄宿生可达 * 元,农村初中寄宿生达 * 元)普通高中学生由于没有享受两免一补政策和营养早餐, 每学年家庭实际需求承担的学校教育费用主要有学费、课本及教辅资料,合计达 * 元对教辅读物的需求建议及地方课程开发方面的设想和 需求建议1. 在中小学免费辅助学习资源的提供上,目前小学缺失 科学实践材料,和美术实践材料。初中缺失地理和历史配套 练习,希望省上提供辅助学习资源能够覆盖全部学科。2. 由于全省地域和经济条件的差异,学生通过阅读获取 知识的条件和途径受限,希望增加与教材配套的高质量大容 量阅读。3. 在地方
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