《济南的冬天》案例评析_第1页
《济南的冬天》案例评析_第2页
《济南的冬天》案例评析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、济南的冬天教例评析教例简述课型：自读课；课时：一节课。课堂教学设计为两个步骤。一、熟读课文。15分钟。1.听课文配乐朗诵。2.学生自由诵读课文。3.学生阅读自读提示，再读课文。4.学生边读课文边概括段意。二、选点突破。20分钟。1.同学们讨论，选出文中的精段之一“最妙的是下点小雪呀”一段作为学习的重点。2.教师布置学生诵读此段，并在黑板上写下：中心句，层次划分，描写顺序，动词的使用，色彩美，化静为动，修辞手法，诵读时的情感。3.给学生5分钟的时间，任选以上内容中的一至二项，从此段中找出答案，准备参加课堂发言。4.教师要求学生依次自告奋勇起来解答上述问题，教师的点拨、小结与同学们的诵读穿插其间。

2、学生解答并经教师修正的内容是：中心句是：“最妙的是下点小雪呀”。全段分为三层：小雪呀看吧粉色就是。描写顺序为：山上，山坡，山腰。动词的使用：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。文中两个“露”字的含义不同。文中描写色彩的词有： 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。从修辞手法看，主要是拟人。文中的三个“好像”，并不都表示比喻。诵读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的。课堂上还留有几分钟，学生赛背“最妙的是下点小雪呀”这一段，课在热烈的气氛中结束。评

3、 析此教例的教学设计，体现了自读课文的一种教法：熟读、了解一篇，品析、记诵一节。教学设计的思想很明确：选取一个精段进行突破只取一瓢饮!教学过程的安排极为细腻。从大的环节来看，有铺垫过程(前15分钟)，有深入过程(后25分钟)，有收束过程(赛背课文)，循序渐进，线条明晰。从教学的主体部分来看，教师十分细心地引导学生从不同的角度有层次地分析理解课文，思路分析，形象分析，语言分析，语感体验等内容有机地融汇在一起，以其特有的知识密度充实于一个精段的小小的“空间”。教学的双边活动的安排也很合理。教师在课堂上没有多少语言，重在严密地组织教学进程，学生在课堂上没有多少时间懈怠，自读自悟的内容相当丰富。45分钟的时间，能够这样处理好一篇课内自读课文，确实令人赞叹。当然，这节课也有弱点。教师若能根据此精段的多角度的分析训练，点示学生要注意和模仿这样的阅读方法，去举一反三、触类旁通

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论