习作一寒假里的一件事

1、习作一 寒假里的一件事课 题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 教学要求： 1、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。2 、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具准备：有关的范文。教学过程：一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情， 个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？(读题目要求，认真加以思考) 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？(内容具体、真情实感)三、组织

2、材料1 、学生根据要求进行材料的组织。要求：(1) 、说一说使你难忘的事情是什么？(2) 、说一说你为什么选择这个材料？(3) 、把你选择的材料完整的说给大家听。(在独立选材的基础上可以就近进行交流)2 、汇报自己的选材。(1). 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行 比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需 要努力的方面。(2). 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。 友善的提出不足之处。四、突破难点1 、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？2 、就刚才同学们的某个事情，大家提出的

3、改进的方案。（ 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 ）3 、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感， 只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作 文，而不是用笔。五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感 人。（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。 ）六、范文：寒假中一件有趣的事愉快的寒假结束了，回想起来真是发生了不少有趣的事，给我印象最深 的一件是爸爸教我俯卧撑。记得那是寒假的第一天，我早早的起了床，练起了老师留的特殊的作业 （俯卧撑）。正觉得吃力的时候，爸爸起来了，我想：爸爸一定会夸我几句，可没 想到，爸

4、爸说：“小帆，你做的太不标准了，有空儿，爸爸给你做个标准的。 ”我 说：“那好，我也跟你一起学学。 ”吃完早饭，我去练字，妈妈在洗碗，一会儿，爸爸就喊“小帆，快来呀。 ” 我以为出了什么事，连忙跑过去，原来爸爸要表演俯卧撑，他想在全家人面前显 示一下当年在部队训练的高超技能。 爸爸得意地说：“我给你做个标准的， 看好了。” 只见爸爸低下头，弯下腰，两臂伸直，两手撑在地上，两腿同时向后伸，脚尖蹬 地，做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看，只见爸爸正要向下俯卧时， 可能有点着急了，手没支柱，那胖胖的肚皮一下子贴到了地上，来了个嘴啃泥， 由于身体胖，趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了，妈

5、妈也笑得前仰 后合地说：“这个当你年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型，再不锻 炼，将来连路都走不动了。 ”爸爸从地上爬起来，红着脸，揉揉肚皮，半天没吱声， 这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了，让爸爸难堪了，我马上走过 去学着爸爸的样子，做起俯卧撑，还不断让爸爸指教，总算让爸爸下了台阶。以后，爸爸坚持锻炼，每天早早起床，踢足球，打篮球，有时候，我们 全家人还去游泳。 现在爸爸一次能做 50多个俯卧撑，是一位出色的家庭体育教练。 我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。现在，每当我做俯卧撑时，还经常想起那件有趣的事。讲评目 的：根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评

6、。一、总结本次作文的基本情况。本次作文因较贴近学生的生活实际，学生有亲身经历，所以学生写起来比 较容易，也比较有兴趣。大部分学生的习作都能做到有中心，有条理，语句通顺， 有的学生还能把自己经历的事写得具体、生动，把自己的感情表达得真实感人。 但是也有部分学生的习作内容空洞，描写欠缺，不能写出真情实感。二、本次作文较好的进行表扬。1 、请好的同学读自己的作文。2 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？（举出具体的实例，是那个情节还是）3 、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。三、订正错别字。对同学们错字率较高的字进行订正（投影出示）四、同学改错，教师进行复批。五、自己读习

7、作，尝试再次修改。习作二 我的读书故事 教学目标1. 选择一个与读书有关小故事写一篇短文。2. 把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。教学过程第一课时一、前作文：未成曲调先有情 1话题交流，真情告白你喜欢阅读课外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？谁能够说一句关于读书的名人名言？今天我们就来交流一下自己读书的故事，好吗？2成与点睛，诗句引趣读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 读书得间 读书君子 读书破万卷 读书三到 读书三余 读书种子 悔读南华 据鞍读书 折节读书 囊萤照读 骑牛读汉书 然荻读书

8、 三余读书 胜读十年书 十年读书 书读五车 熟读深思 徒读父书 映雪读书读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。1读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫） 2纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （陆游） 3问渠哪得清如许，为有源头活水来。 （朱熹） 4学而不思则罔，思而不学则殆。 （孔子）5.立身以立学为先，立学以读书为本。 欧阳修3激发情趣，游戏引路词语接龙。读书成语接龙。读不舍手一言心得：说一句关于读书的最想说的话。二、中作文：奇思妙想我能行 师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人 都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事， 一

9、定是很开心的事儿。1. 奇思妙想，开启心路 师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳： 开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢 师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。 学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）经过（读书的趣事）结果（读书的收获和启发）2. 佳作引路，章法导写读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。 我喜欢的一本书书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在 不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非西游 记莫属了。西游记这个名字我 5 岁就知

10、道了，但是我不知道西游记是什么，甚 至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道西游记是什么，就在我 6 岁生日那天给我买了 32 本关于西游记的小人书，也就是它带我走入了名著的 殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得 放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂 里面的字。也就是我第一次看西游记 。第一次看西游记 ，我的收获只有把西游记里所有人物的名字背了个滚 瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精 彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都 给我留下了很深的印象。第三次看

11、西游记就是现在了，书里有些部分是文言 文，原著的西游记更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？： 齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇，书中的人物都活生生地展现在我的面 前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是 在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下， 连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。 （特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什 么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾 方法等方面

12、进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。 ）读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。我的读书故事“书是人类进步的阶梯 ”这是高尔基眼中的书； “书犹药也，善读之可以医 愚”这是刘向眼中的书“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 ”这是韩愈眼中的 书而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载 着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。 。书中的内 容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一 本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直

13、到了走火入魔的地步。 这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些 好书读，还鼓励我们积极读书。 三国演义和上下五千年是我们六年级的必 读书。三国演义我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细 细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的 魅力。上下五千年呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新 华书店购买了一本上下五千年 ，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去 吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们 中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、 历史的只

14、要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说 我囫囵吞枣哦， 我倒真能从书中获得许多益处呢！ 童话世界丰富了我的想象力； 作文大王让我的作文水平得到了提高； 中外寓言 让我懂得了一些人生道理；红楼梦、茶花女等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为红 楼梦中的林黛玉发出叹息，曾为茶花女中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下， 曾为简。爱中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为西游记 中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴面对一本本好书， 我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里 我们在这个金色的

15、童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲 取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设 作出贡献！（特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什 么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾 方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。 ）自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小 组内互相交流、补充。3快速行文，一气呵成小游戏： 齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！ 倒计时：10、9、83.2.1 作文大赛：学生独立习作，快速行文。要求 30 分钟内完成 500 字左右的

16、习作。教师巡视指导、点拨、提示。第二课时一、快乐体验更新颖1. 师：下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。1 ）自我欣赏，同伴交流2）自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。3）小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之4）小老师出主意：帮助别人修改文章。二、集体会诊，创新行文1. 老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选 择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。2. 学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。三、佳作展览，评选最佳小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最

17、佳段落、最出彩的句子、最 有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。根据小组评选结果，评选班级最佳。评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生 向校报投稿或向报刊杂志社投稿。四、变格创新，自由表达 换一个题目，练习写作。刚才写读书故事，写最喜欢一本书；刚才写最喜欢 的一本书的，新写读书故事。习作三 礼物一、习作目标：1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。二、习作课时：两课时第一课时 习作指导（一）谈话引题1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想 为大家唱首歌，你们想听吗？2、

18、师生互赠礼物。（1）教师唱太阳出来喜洋洋后，学生鼓掌。（ 2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信 这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送 给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。 （板书：礼物）（二）指导选材1、理解“礼物”的内涵。（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？（指四五名学生说说）（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得 更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物 都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！2、说说礼物的故 事（1）同桌交流 同学们，请你回忆

19、一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把 你经历的事和同桌交流一下。（2）说说收到的礼物 我们先来聊聊收到的礼物。 （板书：收到）谁来说说你的故事？（引导学生从收礼的时间、 对象、内容上多角度说， 说清一件事的主要内容。 ）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客）礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母内容：吃的、穿的、用的、玩的 层层拓展：a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）c 、你收到过梦寐以求的礼物吗？ （板书：梦寐以求）d、教师补充事例：教师节的礼物每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也

20、 不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的， 有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得 丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋 滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）（以上 a、 b、 c、 e 环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。 ）（ 3）说送出的礼物拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎

21、样送出礼物，送出后 对方和自己的表现、心情） 拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声， 你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的 礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？ 小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔 柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼 物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。 ”（4）说其他的礼物 同学们， 你们有没有非

22、常希望拥有但还没有得到的礼物？ （板书： 期盼） 同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。 ）（三）学生写作1、提出写作要求： 礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感 受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和 文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家 20分钟时间。2、学生起草，教师巡视，个别指导。第二课时习作讲评一、快乐体验更新颖1. 师：下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。1）自我欣赏

23、，同伴交流2）自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己 作文中的错别字和不通顺的地方。3）小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之4）小老师出主意：帮助别人修改文章。二、集体会诊，创新行文1. 老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选 择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。2. 学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。三、佳作展览，评选最佳小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。根据小组评选结果，评选班级最佳。

24、评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生 向校报投稿或向报刊杂志社投稿。习作四 记自己亲身经历的一次劳动习作要求 选取自己日常生活中亲身经历的一次劳动，能够按一定的顺序把劳动的过程 完整的表述出来，并初步尝试表达亲身体验时真实的内心感受。第一课时习作指导一、创设情境导入：1、同学们，大家听过采蘑菇的小姑娘这首歌吗？下面就请大家欣赏这首 歌，一边欣赏一边思考：小姑娘是怎样采蘑菇的？她当时真实的内心体验是怎样 的？（引导学生细化小姑娘的劳动过程，初步认识内心体验对作文的价值）2、讨论后师小结：小姑娘在清晨出发，穿过树林，跨过山冈，把劳动的成果 换成一把小镰刀和一块糖，还要把

25、劳动的幸福和小伙伴们一起分享。我真羡慕她。二、指导习作1、师：我们大家也参加过许多的劳动， 从这些劳动中选取一次你印象最深的， 回忆一下，自己当时是怎样劳动的？那时的心情如何？（学生思考，对于个别学 生教师给予恰当的提示点拨。确实给时间让学生思考， 4 分钟）2、同桌交流：说： 想好后把那次劳动的过程按一定的顺序清楚地说给同桌听，要让同桌感 受到你的那次劳动确实是你亲身经历的。注意：认真倾听同桌的表述，想一想，你觉得他的劳动事件是真实的吗？他的劳动过程你能够清楚吗？最后再考虑一下他是否表达出了自己独有的内心感 受。诚恳的与他交流自己听后的感受。 （同桌交流）3、师：真想听听大家劳动的经历和自己

26、独有的感受。谁愿意把自己刚才和同 桌表述过的劳动事件和全班同学交流？大家在听的过程中思考：他的劳动事件你 认为是否真实，你是否清楚了他的劳动经过？他是否表达了自己当时劳动的内心 感受？（学生发表看法，教师适时点拨 35 人）4、提问：想一想自己所选取的事件，是否像刚才那几位同学一样，真实、具 体，并能够表达自己的内心感受呢？三、小结： 只有自己亲身经历的劳动事件，才能够清楚的把劳动过程表述具体，才能有 真实的劳动体验，下面就请大家拿出自己的笔，让我们以文字的形式重温那次难 忘的劳动经历吧！第二课时习作讲评一、自读悟改：1、大家的作文都写完了，下面就请大家按照自己的阅读习惯，审阅自己的作 文，看

27、看自己的意思是否都完整清楚的表达出来了，不够明白的地方主动修改一 下。（学生自评悟改）2、再次读自己的作文，自己满意了，就把作文交给同桌，听听他读完你的作 文后的看法，有争议的地方彼此交换一下意见。 （投影出示习作要求，强化学生互 评互改标准）二、全班互动评改1、得到同桌肯定的同学请举手？（根据情况，多则表扬，少则鼓励。 ） 谁愿意把自己的习作展示给全班同学欣赏品评？（投影展示，全班学生按自 己的阅读习惯自由读，并思考：这篇习作是否符合我们这次的习作要求？）2、（小黑板强化习作要求后）同学们，根据我们的习作要求，你能谈谈自己 对这篇习作的具体感受吗？ （学生评改， 教师适时指导点拨升华综合学生

28、意见 35 人）3、经过我们大家的努力， 这几篇习作经过作者的再次修改， 一定会更加精彩。 请大家综合刚才我们的评价，再认真的读读自己的作文，看看还有那些地方需要 修改。三、小结：好！今天通过同学们的笔，我们感受到了劳动生活真是丰富多彩，劳动最光 荣。我们进一步认识到了劳动的辛苦，劳动的快乐，劳动的幸福。习作五 写学小诗 表达心愿第一课时一、谈心愿1、讲故事引入 从前，有两个乞丐。有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。甲 乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。 ”乙乞丐说：“假 如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。 ”（1）同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一

29、点每一个人都 有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗” 。（2）这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。2 、谈心愿。 （1）、回忆前四篇课文中主体人物的心愿 （2）、小组互动交流汇报自己的心愿。二、写心愿 前面同学们谈了自己的心愿。如果把大家的心愿写成诗，那一定很美， 很有趣。（一）、投影书上的小诗1投影。 2指名读诗。3评议。（1）读诗的情况。（2）诗的内容。（趣事；心愿） 4齐读六首小诗。（二）、写作前谈话 1写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 2把刚才大家汇报的小练笔心愿进行改写成诗。 3引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。如：（ 1）可分节写。（ 2）每一行的字数不

30、一定相同，句子要活泼简练。（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。（4）要表达真情实感。4本次习作基本要求。（1）尽量写诗。（2）内容为：心愿；趣事。5如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗（三）、活动过程1生习作，师巡视指导。2投影片段或小诗共同欣赏、评议。3修改。六、布置作业 继续习作，并修改习作。第二课时一、投影佳作，指导欣赏 1齐读佳作。 2评议。 3请作者谈谈创作心得。二、投影病文，指导修改 1自由读。 2小组讨论修改方案。 3汇报，共同修改。 4读一读修改后的作品，前后比较。 5谈谈修改的体会。三、活动过程1分小组修改作文。2指导、鼓励学生将佳作投稿。3对自己在本单元中的学习

31、作个合理的评价四、课堂总结略五、布置作业修改作文并抄正作文。习作六假如我是教学目标：1、打开学生思路，鼓励大胆想象，表达心中美好想象和愿望，提高学生想象 能力和作文兴趣。2、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望，提高学生表达能力。教学重点：引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。教学准备：1、剪辑录音带。2、引导学生课前上网搜集有关自己关注问题的资料。教学过程：一、引导谈话，引出话题：老师：同学们，我们已经写过很多次作文。往常我们大多写自己的童年生活、 自己的见闻，写一些实实在在事物。大家的童年生活是丰富多彩的，更是充满着 幻想的。展开想象的翅膀，同学们可以飞到天南海北，可以穿越时空的隧道，

32、到 达千百年之后，追寻那美妙的境界。我想，大家的想象一定是美妙的、新颖的、 奇特的，你们的想象还一定富有创造性。今天，我们就练习写一次想象作文。希望通过练习，能把各人的想象具体、 有条理地表达出来，让大家也感受到你的想象是丰富的。二、选取典型事例，指导想象：老师：据我了解，不少同学很关注环境问题。大家说道：地球是我们赖以生 存的家园，大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯净， 空气不再像以前清新，原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。其实， 越来越多的人都己开始关注我们生存的环境。在一个同学的日记中，我还见到这 样一段话。请一位同学读一读（投影出示）：一条小河穿过一个

33、山村，上游一个工厂的工业废水排放到小河，废气排入空 中，再加上农药，化肥过渡使用。两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受威胁，人 们的生命也受到威胁。老师（低沉地）：这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。请同学们轻轻闭上眼睛，想一想：读了这段话，我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画？那小河的水看起来？闻起来板书：现状学生（焦虑地）：我仿佛看到那里的河水是暗绿色，不时散发出阵阵刺鼻的 味道，河面上漂浮着散发着臭味的鱼、虾学生（难过地）：我看到那里天空灰蒙蒙的，工厂的烟囱中不断地排除浓浓 的黑烟，庄稼全都枯萎了，人们痛不欲生老师：这么可怕的景象我们还能让它存在，再发展、再继续恶化下去吗？ 学生（强

34、烈地）：不能！ 老师（肯定地）：对！不能！绝对不能！我们得想办法改变它，让我们的环 境好起来！许多科学家正在思考，正在努力！我们呢？假如我们就是科学家；假 如我们就是有着丰富经验的环境专家；假如我们就是有只神笔的马良；假如我们 就是神通广大的孙悟空我们怎么做？好好想想，然后具体地讲给你的同桌听 听。学生（同桌之间互相交流自己想出的办法） 教师：板书：科学家、马良、孙悟空 怎么做？学生：我想如果自己成为科学家，就可以发明一种清理鱼，放入水中，它可 迅速吸食水中的污物学生：假如我是孙悟空，就可以把一根毫毛，顿时天空变得瓦蓝瓦蓝的，小 河水教师（激动地）：像我们这样做了，这个小山村就会变成什么样呢？

35、 再想想，那又是一幅怎样的图景？（播放优美的音乐） 学生；（随着音乐尽情想象）学生 1：清澈的河水缓缓流着，河底五彩的卵石清晰可见，河面上，可爱的小 鸭在戏水学生 2：（愉快地）：果园里一派丰收的景象：柿子树一个个熟透的红柿子像 灯笼，几乎压断了树枝；苹果树上，一个个苹果好像姑娘害羞的脸蛋老师（小结）：刚才，我们就环境污染问题交流了它的现状，并想象可以怎 么办。大家的想法有创见，同时，同学们对小山村美好的景象说得也是那么诱人。三、激发展开想象，个性表达教师：除了环境污染问题，你们还关注那些问题？请你们拿出上网搜集并制 作好的资料卡。学生：我关注目前人们还不能到土星上的问题。教师：同学们不仅关注

36、这些问题，更想解决它们，让人们的生活变得更美好 都因此引起了怎样解决这些问题的丰富想象，都因此引发了解决好这些问题的美 好想象。今天，我们练习的想象作文就以假如我是为题，展开自己关注的这个问题，怎么解决？解决后又会是什么样的景象？具体而又条理地表达出来。下面请同学们分四人小组交流，把想象的内容说给同学听听，别人发言时， 注意听它是怎么展开想象的。围绕这个问题想象，你可以从现实谈起、想起，也 可以直接说美好的想象。同学们可以侧重谈怎么做，其它可说，也可不说；也可 侧重说变成什么样，其它可说，也可不说；当然，你也可两方面都展开具体说。学生（分四人小组交流）教师：在刚才的小组讨论中你有没有发现谁随想

37、得好，想推荐他说，也可自 告奋勇，自己说。学生：假如我是科学家，我将发明一种自动人行道学生：假如我是设计师，我将设计一种防盗锁教师（把握具体，有条理的要求引导学生集体讨论）四、小结本节内容，学生作文教师：这节课我们都插上了想象的翅膀，大胆地想象，具体而又条理地 表达心中美好的愿望与想象。通过这些美好的愿望、想象，老师发现同学们真有 创新精神，创造才能。同学们确实很聪明。下节课，我们就动笔写下来。我盼着 读你们那一篇篇富有才华的文章。板书设计：假如我是（科学家，马良，孙悟空）现状怎么做变成什么样第二课时（习作讲评与鉴赏）一、自我评价，教师巡视1. 常言说：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。这

38、节课我们就来评改 我们自己写的文章2. 回顾习作要求，对照评改要求，学生自我评价。评改要求： 是否文从意顺，表达流畅。 是否有丰富的想象，有诗一般优美的语言。 是否正确分段，条理清晰的围绕一个主题来写。二、组内互评，欣赏提高1. 组织学生组内交流欣赏，在同伴的文章下写出自己的意见和建议。2. 选出语言最美、感悟最深刻的文章准备展示。3. 指名回答，你们组最美的文章是谁的？学生朗读自己的文章。4. 说说你听了他的文章，你有什么感受或建议？小结：听了你们清新可爱的文字和精彩的点评，我仿佛看到了一颗颗水晶般 的心。难怪有位哲人说：儿童天生就是诗人。来，开一次小小吟诗会，让我们动情 的朗诵自己的散文诗

39、，感受生活的美好吧。三、勇敢展示，抒情吟诵习作七 我战胜了教学目标1. 选择一件反映自己战胜害怕等心理的事情，写一篇短文。2. 把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。教学建议1. 事例入手，审清题意。“我战胜了”，首先想到的自然是战胜对手， 譬如：扳手腕、争章等。实际上，在人成长的道路上，最大的敌人是自己，所以 引导学生反省自己、回顾走过的路是很有意义的，获取成功的人，无不因为他首 先战胜了自己。可以结合课文：焦裕禄战胜了身上的病痛；贾岛不肯自满；沃尔 特走出了失败的阴影；苏武没有因为强暴而丧失气节通过这些课文中的事例, 引导学生关注精神成长。2. 明确要求，打开思路。五年级学生，对自己精神

40、成长的认识还是模糊的。 在回溯课文的同时，可以引导孩子思考：哪些心理会影响人的成长，比如：自私、 懒惰、脆弱罗列下来；还可以引导学生回忆自己曾经遇到的不顺心、不顺利 的事情，想想后来有了什么转机，分析一下原因是什么，从而提炼出精神成长的 痕迹，这样有助于学生从自己身上找题材。3. 此次作文，表达上的要求是“把事情的经过写具体，写出自己的真情实感”所谓具体，无非是能把事情作为重点内容写，做到：事情完整，经过清楚。作文 的过程也是自我教育的过程，所以一定要坚持写真事情抒真感情，就小学生的习 作而言，评判情感是否真实，主要看内容是否真实。教学过程第一课时指导积累一、积累写作素材结合语文课外阅读课，开

41、展“我战胜了 ”的活动。事先有意让学生回忆和收集在人成长的道路上，曾克服过的各种困难。引导学生反省自己、回顾走过 的路，战胜过的困难，知道首先战胜了自己。才能成为有意义的获取成功的人。 然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习 作作好准备。、请将你将曾经战胜过的各种困难的事例在作简要的回顾（表格）：文章题目战胜过害怕的事例表达的情感（成长的收获）指导构思一、明确作文要求1. 战胜害怕心理的事例过程要叙述完整，具体。2. 要提炼成长中的精神收获。二、指导选材1. 个别交流，写这类作文，要结合自己的经历，要有真情实感2. 集体交流，使自己的写作素材在表达上更完整。3.

42、 学生列提纲。4. 评议提纲，评议时要紧扣要求。5. 学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见。6. 让学生说说自己是怎么修改的，为什么要这样改。7. 对照提纲，自己练说片段。8. 课堂总结，学生写作。指导修改一、明确修改要求（1）叙述过程是否完整，战胜的事例是否合理，有真实感。（2）是否提炼出成长过程中的精神收获。二、示例修改1. 取典型问题作文作课堂示范修改。 先出示问题作文。同桌交流这篇作文的修改意见。集体交流：（ 1）有些地方的困难太过巨大，无法克服的，太夸大其词（2）描写事例过程不够具体。三、学生自改习作1. 再读自己的习作，找出需要修改的地方。2. 同桌互改，提出修改意见

43、。3. 学生继续修改。4. 集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？5. 学生继续修改后誊写。四、评定百花奖第二课时指导评赏一、回忆评赏要求 板书： 1战胜困难的过程要叙述完整，具体。 2能提炼成长过程中的精神收获。 3文体要有积极向上的美感。二、示例评赏1个别优秀文章交流，“奇文共赏”。2分四人为一小组，先讨论讨论。（小组讨论组内作文） 3交流感受，（评中渗透朗读、联想、比较等方法） 4现在，你还有什么疑惑，可以向小作者提问。5. 指导自评自赏或互评互赏三、谈习作收获习作八 游教学目标1、使学生懂得要按一定顺序来有条理地写参观游览的过程，要突出景物的特 点。2、发展学生运用语言传递信息的影响

44、、调节等功能的能力。3、通过对彼此参观地方的介绍，扩大学生的见闻和知识面。教学重点按一定顺序来写参观游记，突出景物的特点教学难点有条理地写清参观的过程教学用具：关于黄果树瀑布的图片、课件。第一课时习作指导一、导入新课子曰 : “知者乐水 , 仁者乐山。”古往今来，多少帝王将相、文人墨客无不向 往美丽壮观的大好河山，闲暇之时最爱游山玩水。游玩之后，就会诗兴大发，流 连忘返，留下翰墨。你去过哪些名胜古迹？哪些美丽的地方？你能不能也诗兴大 发一下，写下你的所见所闻呢？如果我们把自己参观、游览过的一些地方的所见、 所闻、所感记叙下来，这样的作文就叫参观游记。今天我们就来学习写参观游记。二、板书作文题目

45、：写一篇游记三、范例与评议 .1、教师简介在中国的贵州镇宁县西南的白水河山，有一条闻名中外的大瀑布 黄果树瀑布，她的壮观，她的雄伟吸引了许许多多的游客前往游览。同学们，你们想去 游览一番吗？（想）现在让我们一起去参观一下我国著名的黄果树瀑布！（播放 图片）同学们刚刚我们游览了气势雄伟的黄果树瀑布， 那谁能说说你看见了什么？ 你有什么感受呢？（自由发言）其中让你印象最深的哪一个景点吗？和同桌说说。 （学生自由讨论）刚才同学们都把自己参观黄果树瀑布的所见、所感都说了出来。 那如果让我们写一篇去游黄果树瀑布的参观游记，你会怎么写呢？2、请大家自由读课文黄果树瀑布3、引导小组评议并从中讨论写作要求（1）这篇文章给谁看？给读者看，他们去游览了吗？也许去过，也许没有去过。那我们在写作 的时候应该写清楚谁和谁什么时候参观了什么地方 （2）这篇文章按照什么顺序来写的？除了这种顺