试验教学工作总结_1

1、试验教学工作总结试验教学工作总结1 生物试验教学是生物教学中同学获得生物学问和检验生物学问的重要媒体和手段，能为同学形成生物基本概念和生物基础理论供应感性熟悉的材料，能激发同学的学习爱好，因此，生物试验教学是生物教学的一个重要内容，在整个生物教学中起着很重要的作用，现对试验教学讨论的总结如下： 一、同学学习生物的爱好得到激发，同学学习生物的主动性和主动性不断提高 学校三班级的生物教学是生物训练的启蒙阶段。学校同学奇怪心强，他们学习生物的动机往往是以满意奇怪心和感爱好为主的。生物试验教学的首要任务是如何激发同学对学习生物的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习生物

2、的主动性和主动性。我在教学中主要抓以下几个环节： 1、努力开足同学试验 依据教学进度努力开足同学试验，本期完成演示试验39个，分组试验29个，试验活动3个。同学试验做到每2至4人一组，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个同学打分。一学期下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯。对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成同学试验，使同学主动主动的猎取学问，激发同学学习爱好。 2、加强演示试验教学 对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精准简练。对部分演示试验装

3、置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验。 3、开发家庭小试验 协作教学内容，每逢放假，都向同学布置一些既有深厚生活气息又与所同学物学问亲密相关，同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能达到老师提出的要求。家庭小试验的开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。 二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育同学的力

4、量和创新精神 学校生物试验教学中留意使同学养成良好的试验习惯，是培育同学科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确用法仪器、规范的试验操作、仔细观看并记录试验现象、如实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验平安等。 在教学中留意从科学看法、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。在填写试验报告时，我要求同学将试验所观看到的全部现象如实填出并对所产生的现象作相应的说明，以此来培育同学实事求是的科学看法。 通过一段时间的实践，生物试验使同学学习生物的爱好很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的

5、多种力量和素养在一次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为生物学问的学习打好坚实基础。 试验教学工作总结2 物理试验教学的目的与任务是，通过试验使同学最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理学问，培育初步的实践操作技能和创新力量。教学的重点放在培育同学科学试验力量与提高同学科学试验素养，使同学在猎取学问的同时提高自学力量、运用学问的综合分析力量、动手力量和设计创新力量。试验教学是物理教学中的一个重要内容和重要手段。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。学期即将结束，为了更好的让试验为教学服务，现将本学期的试验教学工作总结如下： 一、仔细扎实开展试验教

6、学教研活动 1、加强理论学习，转变教学观念。 为不断提高老师的理论及业务素养，我们常常学习新的课程标准，学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好地培育同学的力量与爱好，促进同学的全面进展。 2、加大教研力度，促进试验教学的提高。 开展集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，老师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，提高老师的试验教学艺术及组织试验的力量。 二、加强演示试验的教学效果 对课本上全部的演示、分组试验，都做到细心预备，预先试做，对少数试验进行改进，补充，确保老师在课堂上试验的胜利率，现象明显达到100%。 1、根据新课标的要求，细心设计试验步

7、骤和教学方法. 2、做好试验预备,试验前使同学明的确验目的、试验原理和对观看的要求。 3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、鲜亮、平安。 4、配备足够的教具、学具,以满意同学探究活动的需要。增加了同学动手实操的机会，提高了试验课的效率。 三、提高同学分组试验的教学效果 请有阅历的老师指导操作，讲解并描述试验胜利的关键。使得同学试验的胜利率大大提高，大大提高了学习爱好和课堂效率。 1、做好试验前的预备工作. 2、同学做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。同学做好试验记录。 四、充分利用试验室现有资源，搞好物理试验 让每个同学动手，发挥试验室资源的效益，利用身边的物品

8、，廉价的材料为物理试验供应便利，鼓舞同学大胆进行试验，小制作和小创造。老师自己动手，制作改进试验器材，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用 新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，转变同学的学习方式，让同学在生动活泼的学习中得到进展与熬炼。 五、试验工作存在问题及今后的准备 一学期以来，主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是试验教学管理规范，无论是试验教学备课、课前预备、试验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，试验开出率很高，促进了试验教学质量的提高，培育了同学探究与质疑的力量。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，同学学习成果差别较大，学困生较多

9、等。 总之，随着新课改的不断深化，我将不断改正试验教学中的不足，使物理试验教学工作不断迈向一个新的高度。 篇六：学校物理试验教学方案 物理学是一门以观看和试验为基础的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起同学的爱好，激发同学的求知欲，是引导同学探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否挺直影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示试验的教学 “演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演

10、示试验是向同学供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育同学观看力量的重要途径。它对同学的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于同学深化和巩固所学的物理概念和规律，从而提高同学学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合下列要求： 1.1演示试验首先必需确保胜利性 演示试验的挺直目的是把物理现象复制一遍，让同学亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知同学。只有确保演示胜利，目的才会达到。打算演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是把握试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进行“纸条

11、从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，同学就会感到绝望，对老师的讲解不信任和失去学习的爱好。 1.2演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使同学对物理现象有清楚的了解。在进行演示试验时要让全班同学都观察，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让同学“代表”靠近观看，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个

12、试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散同学的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使同学观看到明显、清楚的现象。例如在观看压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使同学对磁感应线产生深刻的熟悉。 1.3演示的器材结构要简洁，操作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被同学接受。如在讲“摩擦起电”时可利用同学手中的塑料铅笔与干燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑；又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让同学用大拇指和

13、食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同同学很简单的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论；再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让同学把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用同学身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起同学的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周处处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们接受学问和运用所学的物理学问去分析讨论四周的事物。 2.关于同学分组试验的教学 “同学分组试验是同学在老师的指导下，独立地进行观看、操作和思索的实践活动。它是同学获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因

14、此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好同学良好的试验素养及习惯。学校的同学年龄小，自制力不强，又没有试验基础。有的甚 至认为试验只是玩玩而已，同学试验较难组织，效果也不抱负。因此一开头就应要求同学做到： 2.1试验前必需完成预习内容 试验预习是保证同学进行正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，同学对试验原理、方法、步骤及仪器的用法有了正确的熟悉，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2.2进入试验室后必需要求同学按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般34人为一组，按优、中、差三类同学平

15、均搭配，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监督，这样就不会出现乱哄哄的场面。 2.3试验时应要求同学不能大声喧哗 在试验过程中若出现异样现象，可要求同学举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题准时订正。对于好的做法要准时确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起争论分析，要让试验课始终处在探究、争论的氛围中。 2.4试验完毕应要求同学整理好器材准时处理试验数据，并填写好试验报告 试验数据的处理是同学试验操作后的一个重要步骤，同学对所测数据进行分析、处理，作出合理的结论，从而培育同学分析解决问题的力量。通过试验发觉，有的

16、同学由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以批判，并要准时关心他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求同学敬重事实，如实记录，养成实事求是的科学看法。 试验教学工作总结3 本学期，我担当高二（1）、（3）班的生物试验教学工作。生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育同学观看和动手力量的功能，更有培育同学动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，生物试验教学开展率按方案全部完成。现将本学年生物试验教学做如下总结： 一、在平常的同学试验中，

17、常常出现这种现象 当试验得不到正确结果时，同学经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响同学不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的同学在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭猜想填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导同学完成试验教学的任务，才能达到抱负的目的。 二、试验教学 工作中，无论是试验员预备试验，老师演示试验，或者指导同学试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传

18、身教，只有老师教得扎实，同学才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。 1、备好试验课是上好试验课的首要条件 教材中要求做的试验，无论简洁也好复杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导同学如何应对操作过程中每一个详情可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育同学发觉问题，解决问题的力量；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝说力了。甚至会出现，全体同学试验失败等不该发生的现象。 2、注意试验引导 知道同学试验时，既要面面具到，事无俱

19、细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重同学主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。 3、注意试验结果的分析与小结 要求同学，在填写试验报告时，要如实填写。试验失败时，要如实地与同学一起分析失败缘由，可课后补做。假如同学试验失败，我们就通过示范关心同学把握操作技能，取得胜利，或关心分析失败缘由让同学重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。 三、建立完善的管理制度 抓过程检查，抓长效管理，让老师和同

20、学按制度去做。开学初期将同学分好组并固定下来，以小组为单位进行试验教学。同学一进试验室，有序做好桌上的物品摆放，仔细听讲，了解仪器性能和操作方法，按要求做好试验，做完后，搞好桌面的清点、整理、清洁工作，物品的收放。 综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，同学才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。 试验教学工作总结4 化学试验是实施素养训练的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验体现出来仍需讨论。从化学训练现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可

21、以在试验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和讨论。从对化学训练工来说，从事试验讨论应当是基本功。 在中学基础课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过很多次重复，人们积累了大量胜利与失败的阅历，按说应当达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，许多试验仍旧在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示试验转化为同学试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特别重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上老师不擅长科学地说明试验不胜利的缘由，给训练教学带来严峻的消极影响。因此试验改进中提高胜利率是老师特别关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时间等都是化学试验讨论的方向。重视

22、化学试验和对其进行讨论，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点： 一、不能看喧闹 有些同学觉得化学试验很神奇，有些同学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“喧闹”，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。 二、要全面观看 一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“聚精会神”才能全面观看到试验的现象。 三、要细心比较 观看试验不能只观看一个也许，特殊是对相像的试验，更应细心比较。 四、既观看又思索 观看化学

23、试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。 五、弄清概念 有些化学试验的概念简单混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易出现张冠李戴。如“完”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。 六、不能用结论代替现象进行描述 现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则就不是实事求是的看法。 试验教学工作总结5 试验室工作是培育同学素养的一个重要方面，在

24、校领导的挺直领导和详细指导下，本学期在我校试验老师和科学老师的共同努力下，顺当地完成了本学期预定的工作目标。现将本学期试验室教学工作总结如下： 一、试验教学开展状况 一学期来，各班级都能根据试验方案执行，为上好开足试验课，试验老师每上一节课试验都要做充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学工作，基本完成了试验教学方案的演示试验和同学分组试验，老师和同学均能记好试验记录。同时，结合科学试验教学向全体同学实行素养训练，在试验中，老师注意发挥同学的自主能动性，让同学参加探究，在此过程中培育同学的创新精神、实践力量和科学的学习以及

25、实事求是的科学看法，还留意培育同学爱科学、学科学的热忱，不只是在试验室里完成各项试验，还让同学走向生活、走向.，让同学在实际生活中体验科学。经过努力，师生的试验水平都有所提高。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作方案和同学分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验以及课外试验。并对同学试验操作和科学探究力量进行了考核登记，评定了同学的试验成果。 2、仪器的用法与保管 上学期学校试验室换了新面貌：试验室搬到了教学楼内，老师上试验课便利多了。改善以前试验仪器摆放严

26、峻拥挤的状况。前半学期，严格根据中学校理科试验室装备规范的仪器类别、编号进行分柜、定层摆放，制作了仪器分类、分柜、定层柜卡，粘贴仪器标签，以便试验老师仪器的借用。 试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的用法方法及留意事项给同学进行了具体的讲解，使同学了解仪器的正确用法方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对同学进行试验平安训练，使同学留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故的发生。 3、账册表册资料的整理 对新购入的试验教学仪器准时进行入账，各表册资料的搜集，主要实行了“课前填写，课后整理归档”的

27、方法进行。试验老师提前两天填写的“试验通知单”、“仪器借（领）还登记表”，用后准时归还，然后进行整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题及改进措施 在试验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面： 1、目前，试验老师队伍还不壮大，科研水平和教学力量还有待于进一步提高。在平常的训练教学中要注意抓住各种机会提高自身的力量和素养。 2、同学动手力量表现不佳。尤其在同学分组试验中，有部分同学不喜爱动手，处于观望状态，对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致有些试验的操作失误，试验效果不佳。对试验的结果不能很好的归纳整理。 。 3、由于课程的改革，教材上有部分试验缺乏器材，不能开展，加上试验桌椅

28、和有的试验仪器数量不足，导致同学分组人数过多，因而影响试验效果 总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，只要今后的在教学实践中连续努力，不断查找科学的方法，不断改进，全部难题将不会永久是难题。 试验教学工作总结6 一、基本状况： 本学期我校共有8个班级，其中6个班级支配有试验课，自然老师2人，都具有合格学历，合格学历达100%，我校始终重视学校的“普实”工作，仔细根据上级领导的指示精神及自然试验标准要求，加大宣扬，不断增加投入，不断改善教学仪器配备和配套设施建设，管理规范。特殊是今年，我校加大了自然、科学试验的力度，实行了切实可行的措施，并成立了以校长为组长的自然试验领导小组。逐步完善了

29、各项规章制度制定和落实工作，做好人员培训工作加大投入。 二、自然试验教学完成状况： 班级三班级四班级五班级六班级合计完成数合计完成率 演示试验94882929100% 分组试验184953636100% 老师演示试验和同学试验有记录；同学操作试验基本规范，完成率良好。 三、试验室管理状况 我校试验管理规范，配有试验管理老师，用法统一制定的各种登记册。全部仪器分类建帐，做到帐物相符；柜有柜卡，物有标签，帐、卡、物相符；仪器分类存放，干净有序，取用便利。还能做到正常检查保养教学仪器，损坏准时修理，仪器完好率达95%以上。仪器说明书分类分科整理装订成册存放。 四、本期主要取得成果 1、提高熟悉 普及

30、试验教学，是全面贯彻党的训练方针，全面实施素养训练，培育“四有”新人的有效途径。我校把自然试验工作当作一件大事来抓。明确了自然试验工作的地位、作用和任务，从而解放思想，转变观念，提高熟悉。每个班主任都多次深化试验课堂听课，并帮助试验老师指导同学试验，个别老师也主动参加，为“普实”攻坚搭桥铺路。 2、实行措施，确保自然试验工作达标。 成立了以杨完忠校长为组长、熊敬华副校长和李凯教育主任为副组长的普实领导小组。 依据要求，并结合学校实际，制定了切实可行的自然试验工作方案。 做好人员培训支配和技术指导工作。在县部署下，我校支配两名老师参与县级培训。又由参与县级培训的老师回校后对其他老师进行校本培训，

31、为试验老师请假做好了代课预备工作，也为试验课余指导同学试验供应了良好的条件。 五、存在问题和今后设想 今后还要加大经费投入。比如防火器材老化和零部件缺失，都需要准时补充。试验操作技能有待进一步加强，今后应加强正常开展试验教学的督导和考核。同时，试验人员的待遇还需进一步得到提高。我们将不懈努力，加强领导，加大经费投入，改善装备，完善管理，使我校的“自然、科学试验”教学工作迈上新的台阶。 试验教学工作总结7 在当今新课程改革中，化学的试验起着越来越重要的作用，所以试验室工作显得尤为重要。在本学期的工作中，为了提高同学化学试验潜力，充分利用好现有的试验仪器、设备及药品，搞好化学试验教学，而努力为教学

32、一线服务，本学期详细工作如下： 一、制订规章制度，让试验室管理工作更加科学规范 遵照学校各项规章制度，并仔细执行。 制订学期试验方案表以及周历表。 成分利用了试验室具备的现有条件，专心争取条件改演示试验为分组试验，专心服务于教学。 充分发挥学具作用，结合试验室条件进行分组试验。 做好各类台帐的记录工作。 做好一年一度的仪器登帐。 做好试验室的周一大扫的卫生工作。 二、尽心、尽力、帮忙做好各类试验，努力服务于教学工作 对课本要求做的演示试验，尽力全部开出，并留意不断改善演示方法，取得较好的演示效果。 对分组试验，充分利用试验设备及同学自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示试验为边学边试验，

33、充分让同学动手。 对于课外小试验，仔细指导同学完成，既培育了同学的爱好，又培育了同学的动手潜力。 开放试验室，以满意课外试验的需要。 三、仔细做好试验室的平安工作，定时的卫生工作 虽然这个学期的教学工作比较繁重，加上同学的课时都被排满，平常几乎找不到剩余的时间来打扫试验室。所以让同学在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节省了同学的课后时间，更加培育了同学的好的试验习惯。 至于试验室的平安工作，我们也是常抓不懈，不留任何平安隐患在试验室里。下课后有特地的同学负责检查工作。 试验教学工作总结8 为了加强试验教学的普及推广,我校严格贯彻党和国家的训练方针，体现素养训练的重要思想，素养训练的重要精神得到了

34、强化落实。 一、重视试验教学管理、 仔细完成试验教学所要求的每一个环节，仔细整理平常所收集的资料；加强试验的常规管理，把常规管理的日程作好记录。开足开齐试验教学中所要求的每一个试验，并且坚持以试验课前老师先做试验、先钻研教材和熟识课前预备的原则，也就是“课前预备课后整理”的原则。不断完善试验教学的思路。特殊是对教学仪器的管理，使其得到了完善的保管。做到了用法率不断地提高，保证了降低损失率的目标。在同学学科学的爱好方面，也大大的得到了提高同学的热忱程度。使他们在学习科学学问方面打下坚实基础，促进了同学全面素养的进展。 二、全面完成试验教学目标 按原方案完成试验教学。开足开齐了原方案的试验课程，坚

35、持试验课前先试验，试验课后作整理资料的原则，完善试验教学的思路指导试验教学工作。一学期以来，试验教学得到了明显的提高，使试验教学与常规化管理接轨的同时，也使“普实”工作中的资料得到了完善的收集与管理，也就是资料的有据可依的重要保障。试验老师在平常的教学过程中，能够不断钻研教材，不断地熟识试验，使每一个试验都能顺当地完成，也使试验教学有了良好的进展。 三、确保仪器的用法率 由于试验教学的量足，所以仪器的用法率也特别高，同学试验，分组试验都得到了良好的开展，把一部分的易碎的仪器换到平安的柜中存放，把一部分的资料重新整理。今年以来，我校的仪器用法率高，损坏率低。保管的力度得到了有效的提高。 四、常常

36、开展课外实践活动 学校领导重视课外实践活动，我校同学课外实践分为集体和个人，集体课外活动由老师领队到野外采集标本等，个人课外活动是自己按老师要求完成自制学具，自制试验仪器，自己做一些力所能及的试验，或做给其他的同学看，丰富了同学的课外活动，也增加了同学试验力量。 试验教学工作总结9 半年来，在区、镇训练教研工作人员的正确指导和全体师生的共同努力下，我校的试验教学工作开展的稳妥扎实，为同学理解把握学问，理论联系实际供应了牢靠的保证，学校试验教学工作总结。 一、落实制度，规范管理。 1、开学初，学校马上召开试验教学专题会，学校成立了以校长为组长的试验教学领导小组，会上校长分析学校试验教学现状，阐明

37、试验员和有关老师的职责，要求写好有关试验方案和试验进度表。 2、健全管理制度。为保证明验教学的顺当开展和试验设备的有效利用，我们制订了严格的管理制度，使试验管理规范化、程序化。学校成立了生物、化学、物理试验教研组，各组室有专人负责管理。严格执行试验仪器、药品的领用制度、试验器材的损坏赔偿制度、试验器材的借用制度、试验器材的修理保养制度。同时，还建立了试验仪器明细帐簿、同学试验记录簿、演示试验记录簿、仪器损坏记录簿以及“四规章二职责”试验室规章、仪器室规章、试验老师职责。各种规章制度完善上墙;全部仪器设备的说明书;试验记录、试验报告完整，有据可查;各种试验仪器按记录分类、定柜、定位、贴签，存放整

38、齐，井然有序，各科仪器完好率达99%以上。同时做到了“十防”防尘、防潮、防完、防锈、防震、防冻、防火、防爆、防毒。 3、加强试验教学的常规管理。充分利用好试验教学手段，调动同学主动性，吸引同学留意力，提高学习效率。试验课堂教学是关键，我们要求试验老师仔细备好每一堂试验课，克服对试验教学各个环节做了规范要求。学校领导深化实际、调查讨论，赐予指导，这样使试验教学的每一环节落实到实处。 4、加强培训。为提高试验老师的业务力量，确保试验的开出率和胜利率，我们组织试验老师进行试验理论和技能的学习，实行集体和自学相结合的方式，把握试验理论，娴熟完成整个试验操作过程，组织试验老师主动参与各种培训班，促试验老

39、师业务力量得到进一步提高。 二、加大投入，完善教学设施，保证明验教学的可操作性。 试验教学是个投入很大的教学项目，每年物理、化学、生物试验都需要大量的化学药品、动植物活标本等，而这些东西又不能重复用法，但为了试验教学的需要，学校全力以赴，大力支持，在购置试验用品时，从不打折扣。 为节省开支，学校还实行了购置与自制相结合的方式，组织和鼓舞老师改制、创制、自制试验教具。生物老师利用节假日采集动植物标本，自己配殖青蛙卵、蟾蜍、草履虫等动物活标本。 试验教学的高投入，满意了物理、化学、生物等试验教学的需要，使我校的试验教学在硬件、软件建设上上档次、上水平，全国各地训练界的人士及兄弟学校的同仁曾多次到我

40、校参观学习，对我校的试验设施及试验教学赐予很高的评价，工作总结学校试验教学工作总结。 完备的试验设施，为试验教学供应了有利条件。演示试验、同学分组试验的开出率均达100%，提高了试验设施利用率。在试验老师指导下，不论是化学、物理试验还是生物试验，同学们都可以亲自动手操作，加强了直观教学，提高了感性熟悉。通过试验教学，激发了同学的学习爱好，调动了同学学习主动性，增加了同学动手操作力量。 学校自然课是对同学进行科学启蒙训练的一门重要基础学科，自然试验是自然课程的重要组成部分，在培育同学的科学素养中占有不行替代的作用。因此，应当重视自然试验的教学，切实提高学校生的科学素养。 一、试验有助于激发爱好，

41、培育同学对科学的求知欲。现在仍有许多学校连那些最基本的、最简洁的试验都无法做到，老师常常是以讲课代替试验，这样的训练怎能谈得上培育同学的科学素养呢？我们的同学又怎会喜爱枯燥抽象的自然课呢？苏霍姆林斯基说：“假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为同学沉重的负担。”教学中，老师如能设法激起同学的爱好，使之产生剧烈的求知欲望，并充分发挥主体作用，教学就能获得较大的胜利。在教学大气压力这一课时，我先做了一个演示试验：将一个茶杯装上半杯水，用一硬纸片将瓶口盖住，用手

42、按住硬纸片，然后将杯口向下倒置，松开按住纸片的手，结果纸片掉下，水“哗哗”全部流了出来。接着，我还用这个茶杯装满水，盖上硬纸片，然后问同学：“若我这杯水杯口向下，杯里的水会不会流下来？”同学们几乎异口同声地说：“会。”我将杯口向下，手拿开，结果杯里的水没有流下来。同学们异口同声地惊异道：“咦，这是怎么回事？”就在这样一种跃跃欲试的情感。试验教学是课堂教学中极为重要的组成部分，是实施素养的有效形式。试验教学的任务不仅能关心同学形成科学概念理解和把握化学学问思路，更能培育同学的观看、思维等力量，养成实事求是，严厉仔细的科学看法和意志坚决、目标明确的良好个人品质。 一、演示试验具有鲜亮、生动和真实性

43、，是激发同学爱好，培育同学观看力量的重要手段。在教学中仔细做好演示试验，让同学观看到明显的试验现象，有利于培育同学的观看力量及依据现象分析问题、解决问题的力量。而要取得抱负的效果，就必需在试验的方法、步骤等方面进行仔细的分析、改进、优化。如在演示钠和水的反应，为了使每个同学都能清晰的观看到5个试验现象，这个试验改在培育皿里进行，用投影仪放大在屏幕上，效果很好。再如胶体的电泳现象，通过电视录象的播放，既缩短了试验时间，又把试验现象清楚地呈现在全体同学面前。总之，借助于现代训练技术手段使演示试验现象更为明显，能剧烈剌激同学的感观，激发同学学习的爱好。 二、依据教学内容，把一些老师演示试验改为同学演

44、示试验，如现象明显的试管试验，这样做进一步提高了演示试验的效率，培育了同学的观看力量和参加意识，同时也对培育同学的试验技能引导同学规范操作有很大促进。 三、尽可能将一些演示试验改为老师指导下的探究试验，培育同学熟悉事物、把握学问的方法。通过铁和碳棒的试验，引导同学分析对比得到构成原电池两极的条件。 四、对一些试验习题的解答如物质的鉴别，同学中普遍存在较多的问题，如设计试验挨次有误或操作过程的叙述不清晰有错漏等，我实行的方法是进行特地的试验习题课教学，详细的操作是：让同学自已设计检验四种白色物质的方法，然后对各种方法进行评价，确定出正确可行的方法，让同学到讲台上按自已的设计进行试验，检验出四种物

45、质，同时精准叙述操作过程。通过这节课的教学，使同学坚固把握了解答鉴别题的方法，故到高二班级同学在解答高二教材P16第五题时，问题就大大削减了。 五、对教材中的一些演示进行一些改进，使之操作更简洁，现象更明显，对环境污染更小等。如铁粉和硫粉的反应，改为把混和粉末铺在石棉网上成一长条，用加热的玻璃棒引然一端，能清晰的看到混和粉末燃烧。再如，氯气的漂白试验，改为在试验室收集好一瓶干燥的氯气，演示时，把红色布条放进去片刻;不褪色，再加入适量水震荡，布条褪色。这样就避开了在教室制氯气而造成污染。 总之，在自然教学中，只有老师树立正确的科学训练观，在实践中注意培育同学的观看力量和试验力量，不断激发同学敢于

46、质疑、擅长思索、勤于实践的科学看法，才能培育出具有科学素养的21世纪小仆人。 试验教学工作总结10 一、工作回顾 本学期以来，严格按要求开展试验教学活动，按试验方案的试验名目仔细开展试验教学工作，基本完成试验方案的演示试验和同学分组试验，并填写了相关的表册资料，同学分组试验还填写了同学试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育同学爱科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让同学走向生活、走向.，使同学在生活中学习。 为了上好试验课，每上一节课试验老师都要做好充分的预备，仔细讨论教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前预备，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器

47、的保管和用法都有严格的规定，严格按有关规定操作，并训练同学在用法中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。 二、详细做法 1、试验教学完成状况 开学初，严格按下发试验名目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作方案和同学分组定期完成试验进度表，理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验和课外试验。并对同学试验操作力量进行了考核登记，评定了同学的试验成果。 2、仪器的用法与保管 随着试验室的建成，试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中， 我对仪器的用法方法及留意事项给同学进行

48、了具体的讲解，使同学了解仪器的正确用法方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对同学进行试验平安训练，使同学留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故的发生。 3、表册资料的搜集整理 对表册资料的搜集，主要实行了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然试验管理员和试验老师为同一人，但课前应填写的“试验通知单”、“仪器借（领）还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。 三、存在的问题 在试验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面： 1、同学动手力量差。在同学分组试验中，有部分同学对试验的方法步骤没有很好的把握，从而导致操作的失误。对试验的结

49、果不能很好的归纳整理。 2、有部分试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致同学分组人数过多，因而影响试验效果。 总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着很多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。 试验教学工作总结11 生物学从本质上说是一门试验性学科，从DNA双螺旋结构的发觉，到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学史上每一个科学的发觉，理论的产生，无一例外的和生物学试验紧密联系。因此新课程改革后的生物教材中试验的权重也在不断加大，尤其增加了自主性很强的观看性试验、需要自主设计的探究性试验、以及“动动手”、“实践活动”等活动，这为在生物试验教学培育同

50、学的创新意识、提高创新力量、进展创新思维方面供应了素材。 虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我依据新课程标准，紧扣试验教学的关键环节，唤起同学的创新意识，使验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识，在自主体验和设计中培育同学的创新力量，重视试验总结反思，进展创新思维，引导同学将理论运用于实践，激发同学创新的力量，实现了“学以致用”的教学目的。取得了较抱负的效果。 1、从教材设置动身遵循力量培育原理 学校生物试验的设置主要有三种：仿照式试验、分段式试验和独立式试验。 1、1仿照式试验是老师讲解试验原理和操作要领，边示范操作过程，同学边听，边看，同时仿照老师的示范进行试验。这种方法是针对

51、刚刚接触生物学试验的同学，教会他们基本的试验操作技能。例如：在学习显微镜的用法时，老师边讲，边示范，同学边听，边仿照，使同学很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。 1、2分段式试验是把试验分成几部分，完成一部分后，再进行下一部分。把试验分成几段，便于老师引导同学养成科学思维的习惯，同时对同学在试验操作中不规范的动作进行矫正。例如在观看“蚯蚓”一节的试验时，应把试验分为三部分： 第一，同学对蚯蚓的外部观看。 其次，观看蚯蚓的运动。 第三，观看蚯蚓对刺激的反应。 1、3独立式试验阶段指在老师的指导下，同学独立操作、观看和记录结果，并分析得出结论。在教学中老师应当尽量为同学制造条件，让同学进

52、行独立试验。但在同学独立试验之前，肯定要经过仿照式试验，再到分段式试验，最终过渡到独立试验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在试验教学中，培育同学创新力量，提高同学科学素养。 2、激发同学学习爱好，唤起创新意识 爱好是在一种奇怪的心理需要的基础上萌发，并在实践过程中形成和进展起来的，是同学萌生创新意识和绽开创新思维的最原始、最挺直、最强劲的动力。在预备做同学分组试验前，老师可以通过图片资料展现、播放一小段视频、创设问题情景，激发同学的奇怪心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关试验的预习作业。试验预习充分，可削减老师过于细致的讲解，提高同学对试验原理和步骤的熟识程度，从而激发同学的思

53、维，唤起同学的创新意识。 3、验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识 为了在学校试验教学中培育同学的主动性和创新力量，可以转变试验与传授学问的挨次，将验证式试验变为探究式试验，同学在试验中先观看，后获得结论，符合同学的认知规律。通过探究激发同学主动思索，同学在主动猎取新学问时，培育了同学的探究精神和创新意识。 例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来观看，推举个别同学到讲台前，向全班同学展现自己所带的花的结构，同时让其他同学对比自己所带的花，比较结构是否相同？有不同的结构，就上台展现，然后由同学争论花的基本结构应当有哪些在这节课中

54、，老师只是起到教学引导的作用，同学动手解剖、观看，对花结构的验证性试验变成了同学的探究试验。假如在课上，老师把这些学问教给同学，让同学再通过试验来验证，同学有可能会热忱高涨的投入到试验中去吗？所以，在讲授新课之前，先把有关的试验布置给同学，通过同学收集资料、操作试验、观看和记录试验现象，得出结论后，猎取学问，在探究中提高创新意识。 4、自主设计试验、培育同学的创新力量 设计试验是要求同学依据已把握的学问进行的开拓意识的制造性劳动。它能较好地调动同学的主动性，培育同学把握敏捷应用学问的方法，引导他们进行制造性思维和提高同学的试验力量，有效地培育同学的创新力量。但是依据试验内容设计出不同于教材的完

55、整试验，对学校同学来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所打算的，但只要老师主动加以启发和引导也并非不行。加强同学试验设计力量的培育，以此作为打开同学新思路的钥匙。 例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节试验中，我在指导同学观看蚯蚓的外部形态后，要求同学设计试验，观看蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？我只为每组各预备了同样大小的一块硬纸板和一块完滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面的爬行的时间，为了更有劝说力，同学们重复了试验三次。 结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先确定了这组同学设计试验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对试验结果的看法，而是再请每组同学根据这样的设计方法，重复三次，同时要求同学们认真观看在每次试验中，硬纸板和玻璃板有无改变？试验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的同学们发觉，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次试验，使玻璃板上有了杂质，已经不完滑的玻璃板，为蚯蚓供应了固定刚毛的位置。 5、重视试验总结反思，进展创新思维 试验结束后，老师可引导同学从试验目的、原理、试验现象及结论等方面进行分析，使同学反思自身的不足或别人的新的试验设计理念，活跃