语文教学方案模板汇总7篇

1、语文教学方案模板汇总7篇语文教学方案 篇1 学校三班级语文教学工作方案经过二班级的“读”和“说”为重点的训练，同学已经发生了“质”的转变，同学们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达力量已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。 在用法生本教材的教学过程中，我将以体现素养训练的思想，注意思想品德熏陶和人文精神的培育，加强语文实践活动，有效地培育听说读写力量，使同学喜爱学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进同学全面进展为准则设计教学。 本册教材编排的特点。本册教材实行自然进展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅

2、读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给同学以美的享受，逐步让他们感受美，制造美。同学的写作不仅仅成文，都有情感的支持、呼唤，都有韵律、节奏的协作，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既留意围绕重点设计一个大体的序，又留意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点方案： 一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式 (一)一般课文的教

3、学。在教学中要我们考虑了以下几方面： 1.连续重视字的教学。识字仍旧是三班级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使同学能比较娴熟地查字典，自同学字，具有初步的识字力量。识字教学要体现汉字的特点，要让同学动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导同学在课外、在生活中主动识字，并给同学供应沟通、展现课外识字的机会。加强写字的指导，注意培育同学认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 2.连续加强词句训练。词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。进一步加

4、强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二是鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3。课后问题的教学。对于一些思索题、争论题具有开放性，注意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力量。采纳多种形式引导同学积累语言，努力体现让同学自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让同学自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发同学阅读、

5、思索和争论。 4.加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导同学学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 (二)诗歌的教学。诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面，能够引起同学的阅读爱好，通过诗歌的教学，培育同学的审美力量、想象力和理解力量。在教学中，我会从朗读入手，让同学在读中体会诗歌的语言美。在教学中采纳适合同学年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让同学背的乐

6、，说得乐，写得乐。 只有仔细钻研教材，精准把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读思查”，反复诵读课文，仔细思索与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。 二、提高课堂教学效益的关键，细心设计教学 首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计遵循同学的认知规律，根据“感知理解分析综合运用”的阅读过程去设计教学。最终教学设计留意充分体现“同学为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交叉用法讲、读、议、练、问、答等多种方法

7、，发挥同学的主体作用。 三、提高课堂教学效益的根本，注意同学的学 在教学中把同学的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好同学的预习，给预习的“硬任务”；注意引导同学主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让同学明确，教材让同学感知，过程让同学参加，新知让同学发觉，问题让同学提出，方法让同学归纳，内容让同学小结，效果让同学评价；运用共同学习的原理，组织同学共同争论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使同学学会学习，坚持学教合一。 四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合 充分体现语文学科的思想性和工具性，完学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让同学依据此

8、把握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成 语文教学方案 篇2 9月28日，我有幸到xx中心学校参与语文教学质量研讨活动，并且仔细观摩了王xx老师的嫦娥奔月一课。听了王老师的这堂课以后，我就想假如我来上这堂课，我能像她这样上得好吗？可能我会把它当作一个童话故事来讲给小伴侣们听，可能挖掘不出这么深的情意。但王老师这节课上的很吸引人，不完吸引了同学而且吸引了我。 如带领同学观赏嫦娥奔月的画面美时，王老师让同学品析“洒满银灰”“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”等词语，在体会嫦娥的心灵美时，王老师让同学理解词语“接济”，又不失时机的出示说话训练：她发觉张三家没米下锅啦，于是。她发觉弟子李四衣服破了，于是。在让同

9、学感受嫦娥的机灵，逢蒙的贪欲和奸诈时，先让同学想象逢蒙的凶狠，以及嫦娥是如何与逢蒙周旋的？在理解这一切基础上让同学读书，这时同学读出的感觉就不一样了，有美美地读、深情地读、凶狠得地读，恋恋不舍地读，同学读的那么专注，那么投入。在教学第6段时，老师还出示这样一个说话训练：他/她穿过/走过/驶过，穿过/走过/驶过，越走越远。王老师在最终还设计了这样的一个作业：以“嫦娥我想对你说”为开头说一段话。我想：这样的训练如能长期坚持下去，不仅能提高同学说话的主动性，激发同学学习语文的欲望，对今后同学的作文有很大的关心。 课后，张xx老师就课堂中的“读写说”如何落实，如何实施，给我们做了生动形象的报告，她的报

10、告，让我们对课标有了重新的熟悉与理解，让我们明确了平常备课，教学的方向和目标，真是受益匪浅。这次教学质量研讨活动，清楚地向我们传递出了一个理念，语文教学必需回来本真，做语文教学该做的事。 那如何回来语文教学本真，有效落实“读写说”，我认为应当做到以下几点： 1、加强写字指导，重视书法文化传承。 从低班级开头，我们每节课就要重视对同学进行写字指导，教给同学读帖、描红、临写的方法，让他们把握写字的正确姿态，感知每个字的结构特点，并能够把握每个笔画的写字要领，老师亲自指导，动手示范，准时评价，天长日久，同学的书写力量确定会得到很大提升。 2、有效读写结合，提高同学写作水平。 “读写结合”以课文内容为

11、素材，加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于同学习作爱好的培育和作文水平的提高。 （1）仿照练笔。仿照是儿童的天性，因此，在仿照中练笔也是“内化练笔”最重要的形式。中低班级同学所积累的语言不多，已把握的句式、段式较少，写作力量不强。中班级正是写作打基础的时候，这个阶段往往需要老师扶同学一把，关心他们提高写作水平。否则，同学将出现可怕写作文的现象。因此，老师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导，使同学把握肯定的语言规律和写作规范，再结合本班实际进行仿写小练笔。 （2）拓展练笔。高班级同学有了肯定的阅读积累，把握了较多的写作方法，拓展练笔比

12、较适合他们。练笔的形式许多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，同学对故事有深厚的爱好，假如老师引导同学，续写故事，也可以提高同学写作力量。 3、重视语言积累，提高语言表达力量。 重视同学的语言积累，让同学乐于积累，学会积累，应当成为当前语文教学中的一个重要内容。课堂上，我们要利用课本这一有效资源，指导同学进行大量的词语、句段的积累。如学习了描写景物的课文后，就让同学积累写景的好词佳句；学习描写人物的文章后，就让同学积累描写人物外貌、神态等的好词佳句或段落等等，同学学会主动地猎取学问，运用学问，学会积累，厚积

13、薄发，那么，说起话来就会脱口而出，滔滔不绝，作起文来，就会文思泉涌，妙笔生花。 总之，这次活动我有不一样的收获！我们要好好地运用语文课程标准指导今后的教学实践，以课文为例子，以运用为手段，以进展同学的言语力量为目标，回来语文教学的本真，让我们的语文课堂教学也有不一样的收获，让我们的孩子言语禀赋得到不一样的挖掘，言语力量得到不一样的进展，成就他们的不一样！ 语文教学方案 篇3 指导思想： 以现代训练思想、现代训练理念为指导，紧紧围绕促进学校内涵进展，实施素养训练这一主线，以校本教研为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，加强常规教学管理，加大教学教研和改革的力度，在区教研中心、学校教研组

14、的指导下，深化课程改革，打造开放而有活力的课堂，同时规范教学常规管理，强化语文教学工作中的讨论、服务、指导等功能，主动推动名师工程，全面提高同学语文综合素养。努力提升我校学校语文教学的整体水平。 工作思路： 本期学校语文老师增加了新的血液，有新的骨干老师增加力气，也有参与工作不久的青年老师增加活力，这对于加强本校语文教学讨论大有裨益。本期将以课堂教学为重点，以校本教研的开展为契机，做好各项常规工作。在教学讨论方面：激发青年老师的学习热忱，学习骨干老师的'工作方法，以师徒结队的形式，充分利用校内网络，营造教研氛围，不断深化，做到：有目标，有预备，重过程，有收获。 工作目标： 1、连续学习

15、语文课程标准，正确把握课程性质，理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，提高思想熟悉，为我校打好新课程改革的攻坚战做出努力与成果。 2、把握新时期语文教学的新动向，加强学科教学科研工作，强化备课组的功能，提高全组老师的业务水平，集思广益，博采众长；仔细搞好教学讨论，争取在讨论性学习、校本课程开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高老师的教科研水平。 3、运用语文教学，加强同学思想道德训练以及审美情趣的训练。进一步提高同学的语文素养，使同学具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，引导同学转变学习方式，实现学问与技能、过程和方法、情感与看法的统一，切实提高课堂教学效能，进一步提

16、升学校的教学质量。 4、突出同学的自办法识、创新意识、实践力量、合作精神的培育，注意同学对讨论性实践活动的设计与执行过程，注意对同学活动的过程指导与多维度评价。 5、进一步完善以教研组为依托、备课组为载体的学科建设体制和运转模式，深化教学常规管理，进一步利用网络，推动学校信息技术训练工作的全面绽开，支撑课程教材改革，逐步构建我校老师学科教学资源库，为提高管理效益、教学效益和.效益服务。 工作要点： （一）仔细学习，大胆实践，深化推动语文课程改革试验。 1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探究。要确立以活动促进展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展现研讨活动，多评议切磋，多沟通碰撞，在活动中发觉、

17、讨论、解决所遇问题。要切实转变同学学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视爱好的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性敏捷的成分。对于师生互动中出现的制造火花，老师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。 2、改革评价制度。课堂教学评价要从重老师转向重同学，关注同学的进展，同学评价要突出整体性和综合性评价，留意从三维目标的角度考虑全面提高同学的综合素养；加强同学的自我评价和相互评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，基础性评价和制造性评价相结合。 （二）悉心指导

18、，优化服务，规范语文教学常规管理。 1 、规范和加强教学工作。 做到没有教案不进课堂。备课应留意备同学，做到目中有人，留有肯定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。 每位老师争取做到一课一反思，鼓舞每位老师撰写案例反思及教学一得。 2 、重视同学良好学习习惯的养成。 加强同学学习行为习惯的培育，努力提高同学的作业习惯、听课习惯。特殊要重视上课用心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，实行切实的措施常常抓，反复抓，为同学可持续进展打下良好的基矗 3 、加强教学质量监控。 要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积累，特殊重视提优补差工作。同时

19、加强各类素养竞赛, 如朗诵竞赛、故事大王赛、听写竞赛等，以促进同学素养全面进展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量，掌握数量、准时批改、准时调控教学。做好每课的练习设计。 4 、加强同学课外阅读，注意同学积累。 在学校改善丰富的图书资源这一有利的条件下，要去激发同学的读书爱好，指导同学利用校本“文学观赏”课、早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。使同学课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。让每一位同学都多读书、读好书、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位同学终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个同学的语文素养。 5 、加强同学小练笔、阅读

20、与习作紧密结合。鼓舞同学每天写段。 6 、写字教学不容忽视。我们要努力使同学的字有起色，逐步有特色， （三）扎实开展丰富的活动提高教研实效。 在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，切实提高老师的教学力量和业务水平。 要加强教研组成员之间的紧密协作。相互听课、评课，相互沟通、探究，做到听课必评。要擅长在教学实践中学习、讨论，准时对自己的教学进行反思。 本学期主要工作支配： 其次周：制定方案，学习学校工作方案精神。 第三周 第一次教研组活动。 第四周：召开小专题“如何创设口语交际环境,培育口语交际力量”教学专题研

21、讨活动，选拔老师参与区“口语交际”赛课。 第五周：国庆放假。 第六周：其次次教研组活动。 第八周：备课组“同课异构、一课多研”教学活动。 第十周：第三次教研组活动。 第十二周：口语展现课（一）。 第十四周：口语展现课（二）。 第十六周：优秀课例、反思评比。 第十八周：教学工作探讨 其次十周：做好期终各项总结工作教学质量管理。 语文教学方案 篇4 一、指导思想: 以全日制义务训练语文课程标准(试验稿)为依据,遵循语文训练的规律,顺应同学的身心进展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进同学学习方式的转变,全面提高同学的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、教材内

22、容及编排: 本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么美好、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵训练价值,把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发觉鼓舞同学探究发觉,引导同学把握学习方法,主要是识字的方

23、法;日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系,在双向互动中培育口语交际力量;展现台给同学供应展现学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文,最终是两个生字表。 本册识字的编排,连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字,会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也支配了少量要熟悉的字。书后的生字表(一),列出了全册要熟悉的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。 三、教材特点: (1)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培育同学的语文素养。 (2)支配独立的识字课,内涵丰富,形式多样。 (3)大幅度更新课文,使教

24、材更具有时代感,更贴近儿童生活。 (4)大力改进呈现方式,使教科书成为同学宠爱的“学本“。 A、编写角度有关注老师的教,转向便利同学的学。 B、教材注意引导发觉,尽可能多地为同学供应展现的机会,使同学乐学、会学,不断产生成就感。 C、联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。 (5)体现弹性,增加适应性。 四、教学总目标(听说读写力量的支配): (一)识字与写字 1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字800个,其中250个会写。 3、把握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字

25、习惯,书写规范、端正、干净。 5、初步熟悉大写字母,熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典,学习独立识字。 (二)阅读 1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事,憧憬美妙的情境,关系自然和生命,对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。 7、熟悉课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜

26、爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话 对写话有爱好,能简洁写自己想说的话。 (四)口语交际 1、学讲一般话,逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲解并描述小故事,能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。 5、与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。 6、有表达的自信念。主动参与争论,对感爱好的话题发表自己的看法。 (五)综合性学习 1、对四周事物有奇怪心,能就感爱好的内容提出问题,结合课内外阅读,共同争论。 2、结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表

27、达自己的观看所得。 3、热心参与校内、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 五、教学重难点: 重点:如何巩固熟悉的550字,会写的250字。 难点:如何正确的阅读。 六、教学措施: 一、识字与写字: 1、信任同学能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字,鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。 2、采纳多种形式,留意加强生字的复习和巩固,防止回生。 3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让同学写几个字,切实保证写字质量。 二、阅读教学: 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读

28、指导,采纳多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导同学朗读。 3、重视同学个人的阅读感受,除了争论书中的思索题外,给同学质疑问难的机会,给同学充分发表自己见解的机会。 4、重视课外阅读的指导。引导同学选择好的读物。 三、口语交际教学: 1、重视创设情境,使同学入情入景地进行口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增加同学在生活中学语文、用语文的意识。 语文教学方案 篇5 一、指导思想 虽然进入了八班级，但实际聋部采纳的是普校七班级的语文教材，所以从这一角度看，本册教材强调与学校的连接，培育良好的学习习惯，注

29、意激发学习语文的爱好，教导学习语文的方法，扎扎实实地打好语文学问基础，切实提高同学的读、写、听、说的力量和良好的思维力量。 二、教学目标 1、学习本册书上预选的课文，完成本学期的教学任务；把握七班级（上）阶段要求把握的生字词的音形义，并学会运用；指导同学理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 2、培育同学良好的语文学习习惯，把握常用的学习语文的方法，能娴熟地用法字典词典，养成读书、看报的习惯。 3、培育同学语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育同学语文语感打下基础。 4、激发同学学习语文的爱好，培育同学良好的语文素养，语文学习中贯穿情感训练和道德训练，推举阅读相关的课外读物，增加阅

30、读量，并初步具有观赏优秀作品的力量。 三、教学措施 （一）课堂教学 首先，要留意教学目标的整合性。要关注学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。 其次，要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发同学学习课文的深厚爱好，拓展同学的视野，加深对课文的理解。 第三，要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四，要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成同学的多种活动，不仅让同学读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、

31、唱一唱、演一演，做一做通过同学的自主活动，让同学把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。 第五，留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使同学从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加语文课的吸引力，加速同学认知过程，促进认知的深化。课件用法要突出问题提示、资料展现。 第六，要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织同学运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七，注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价同学的语文素养。老师的课堂点评或评价不要“简洁化”、“庸俗化”，要切实、有效。

32、（二）语文综合性实践活动 1、全面推行“每日语文”活动，着力培育同学的语文力量和综合素养。详细做法： 预备一个读书笔记本，做好每项内容；提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作。 详细内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以根据同学学号挨次，指定同学写在黑板上，内容要详细，供同学自主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）；上课至少回答一个问题或提出一个问题。 2、主动参加学校组织的书香班级的创建活动，校内文化建设，规范同学的书写，引导同学多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高同学主动学习的主动性，拓宽同学学习的领域，使同学获得.所需要的终身受用

33、的语文力量。 （三）备课、听课和作业 1、坚持教学资源共享的原则，根据学校及备课组要求，仔细参与集体备课，备课要充分、彻底、全面，坚决做好备教材，备同学，备作业。 2、根据学校要求，仔细写好教案，写好教学反思，多读书，多写读书笔记，不断提高自己的教学力量。 3、多听课，仔细记录，虚心学习他人的特长，对存在的不足敢于提出自己的看法。 4、仔细批改作业，包括“每日语文”、预习作业、作文、练字等，督促同学进行订正，并准时批改同学订正的内容。作业反馈最好不隔日，最迟其次天反馈。详细要求如下： “每日语文”内容及要求见上； 预习作业内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集（有关、作品、写作背景或老师依据教

34、学内容自定的主题等，可以抄写，也可以打印），预习心得，提出问题等，老师尽量提前布置，可以依据同学提出的问题，准时调整教学的重难点。 本册教材作文训练的重点依旧是写人记事的记叙文训练。作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升写作力量（一、训练，二、积累背诵，我们既要积累肯定量的写作素材，字词，也要积累肯定量的开头结尾，然后才能敏捷运用，三、创新，鼓舞同学运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形式写作。）作文的批改：以确定同学特长为主，尽量多找其亮点，以此激发同学写作爱好；每次作文都要详批，最好能支配肯定量的面批。 同学每天坚持练字一张，老师对同学平常作业的书写要

35、求要严格，凡不符合的要求重做一遍。 （四）提优补差 1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解同学学情后，确立相关人员.，做到有针对性，留意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。 3、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让其懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的语文力量，尤其是在学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 （五）其他 1、仔细预备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要详细明确，做好语文学习习惯养成训练，为今后学习打下坚实基础。 2、尽快建立班级语文学习小组，4人或5人为

36、一小组，指定一人或小组成员轮番做小组长，收发作业、课堂争论、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。 3、教学过程中要留意抓住同学的闪完，多表扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。 4、加强与家长、班主任的沟通，强化课堂管理，留意培育同学良好的听课习惯，提高课堂教学效率。 5、注意复习。古人云：“温故而知新”，要注意课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和力量，可采纳听写、小组检查等方法检查，也可以请家长关心检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人过关。 语文教学方案 篇6 一、学情分析： 一班级是一群天真活泼，敬重师长，团结同学的孩子。通过开学的入学训练同学基本养成

37、了学习习惯，能主动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常同学比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需老师多加指导。而且从语文的反馈状况来看，同学的语言表达力量还需不断训练，想象力量，也有待提高。许多孩子连自己的名字都不会写，许多习惯还需要渐渐养成，可见，对一班级的孩子还要多加训练。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学训练、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学训练的目的在于关心同学了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课

38、文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1. 汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精准地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2. 识字与写字。 熟悉常

39、用汉字400个,其中100个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3. 阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4. 口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,看法自然大方,有礼貌。主动参与争论,对感爱好的话题发表自己的看法。 四、本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、汉语拼音是同学学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼

40、音比较抽象又简单混淆,因此同学把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、 提高教学质量主要措施: 1、关心同学了解学校常规,关心同学养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深化了解同学,制造性地用法新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导同学留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让同学自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业,准时作好反馈、小结。 7、敬重同学的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给同学学习的敏捷方法,把主动权交给同学。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地用法教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重同学负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡同学运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法,信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字,鼓