试验教学总结集锦九篇

1、试验教学总结集锦九篇试验教学总结 篇1 夜晚的试验讲解并描述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发觉了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。在教学中，我抓住“奇怪”“惊奇”“猜想”这些关键词句，引导同学感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发觉超声波的，并从中学习科学家留心观看，勤于思索，潜心讨论，孜孜以求造福人类的精神。 本课教学主要围绕一个问题绽开斯帕拉捷共做了几次试验?分别是怎样做的?结果怎样?沟通。这样的文章，语言平实，同学一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，假如上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上

2、下工夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷最终揭开蝙蝠夜间飞行隐秘的无比喜悦兴奋的心情。 整堂课我都以同学的自主学习，自我感悟为主。前一部分教学，了解试验经过，通过让同学自学及小组争论沟通的形式完成试验表格的内容。这个过程，训练了同学的语言概括力量，学会填写表格语言要简洁明白，才能让人一目了然。因课文条理清楚，班内同学都能较好地完成学习任务。复述课文这个环节，让同学结合表格进行讲解并描述，又训练了他们的语言组织力量和口语交际力量。最终结尾部分的教学，我没有让同学挺直说出斯帕拉捷这个人物身上存在哪些精神，而是让同学谈谈学习了这篇课文后的收获。同学在“畅谈自

3、己的收获体会”时，都能联系课文内容进行述说，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，敬重了同学的独特体验。 试验教学总结 篇2 试验教学工作总结本学年试验教学工作的基本思路是：结合新课程标准强调同学自己动手动脑，通过探究活动来学习科学，进一步明的确验教学在素养训练的地位，确定学问水平和操作力量共同进展的思想，理清试验内容仪器配备标准，做好试验预备和课后总结记录，提高试验教学效果。详细总结如下： 一、学校领导和老师重视试验教学，熟悉提高，措施得力，试验效果好。学校有一名教育副主任靠上抓。平常常常督促检查；试验员和任课老师主动协作，变被动为主动，演示试验和分组试验并重，试验教学课体

4、得到改善。学校重视试验室建设，更换仪器、器橱，使试验室和仪器室干净光明。为增加试验效果供应了有力的保障。 二、加强演示试验的教学效果。 1、 根据新大纲的要求，细心设计试验步骤和教学方法. 2、 做好了试验预备,试验前使同学明的确验目的、试验原理和对观看的要求。 3、 试验过程中， 老师做到操作规范、娴熟、形象、鲜亮、平安。 4、 配备足够的教具、学具,以满意同学探究活动的需要。 三、提高同学分组试验的教学效果。 1、 做好试验前的预备工作. 2、 同学做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。 3、 试验老师做好示范工作。 4、 同学做好试验记录。 四、定期开放试验室，让每个同学动手，发挥

5、试验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行科学试验供应便利，鼓舞大家大胆子试验，小制作和小创造。 五、充分利用试验室现有资源，搞好科学试验，还要搞好教学仪器整理、建档、修理、并做好记录，服务于整个试验教学。 六、顺当完成各班试验技能考试，同学全部合格。 试验教学总结 篇3 化学是一门以试验为基础的自然学科，化学试验不但是化学学科的基础，而且是中学化学教学的基础。试验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学教学的各个阶段。试验是化学教学的灵魂，无论怎样强调试验的重要性都不为过。 为了推动新课程标准下的试验教学改革， 培育同学的创新精神和实践力量，全面提高训练教学的质量，依据省训练厅和训练局

6、的有关精神， 化学的试验操作考试已成为中招工作的重要组成部分。 在近几年的试验操作考试中， 我都有幸参与了其监考工作。在监考的过程中，以及近几年的教学工作中，我不无惊喜地发觉，同学无论是在对试验的熟悉上，还是在实际动手操作的力量上，一年比一年有进步，同学整体的试验素养水平不断提高。这让我们充分体会到了实施新课标的重要性及正确性。 然而，与此同时，我也发觉了同学们在化学试验中仍旧存在一些问题，试验力量还有待于进一步提高。在试验教学中，对同学的试验操作力量，只有老师有意识地加以培育，才能不断提高同学的整体的化学试验素养。 一、培育同学的试验操作力量 在试验教学过程中，我发觉：有的同学在对基本仪器、

7、药品的用法上，不能达到操作的科学性、规范性、平安性、娴熟性等几方面的的要求。 例如，在对于胶头滴管的用法上，就经常出现以下几种状况：不知道正确的用法方法，胶头滴管不竖直、不悬空；知道正确的用法方法，但是操作不娴熟，动作生硬；能够正确、娴熟地用法，但是用完后顺手就把滴管平放于桌面上，或是夹于两手指间，连续下一步的操作，等等。诸如此类的问题，都是值得我们重视、深思的。 中学阶段的化学课程，是一门启蒙性的基础课程，同学们初次接触化学。我们在这个阶段要供应给同学最基本的化学学问、操作技能、学习方法。在这个阶段，我们不仅要让同学感受到化学学科的奇异性、趣味性、生动性，而且要让同学熟悉到化学学科的科学性、

8、严谨性、规范性。 基本的试验操作技能， 是进行一切化学试验及探究活动的基础，也是化学学科后续学习的一种基本的学问、技能的储备。培育同学科学、规范、娴熟的试验操作技能，是中学化学试验教学的重要组成部分。 同学由于刚刚接触化学， 对各种仪器、药品都是初次熟悉，对一切都感到惊异。在这个阶段，老师指导同学建立严谨的学习看法，规范的操作方法，良好的试验习惯，都是特别重要的，这将挺直影响到他们以后的学习。所以，老师肯定要重视同学的基本操作技能的训练，努力使每一个同学在现有的基础上都能获得对将来的进展真正有用的学问。 在提高同学基本试验操作技能方面， 我以为可以从以下几个方面入手。 1.规范演示，精彩登场。

9、 老师在对每一件仪器的第一次介绍时， 具体地讲解正确的用法方法，需要留意的事项，以及规范的演示自不行少，但是，假如只是单调地介绍、机械地表演，很难引起同学的爱好，留下深刻的印象。此时假如配以情景教学，讲与仪器有关的小故事，展现精致的图像、视频，或者介绍一些由于不规范操作而引发的事故等，让每一件仪器都有不同寻常的闪亮登场，这样不仅可以使同学对仪器的正确用法记忆深刻，而且能引发他们对试验的爱好。 2.亲自动手，记忆深刻。 由于试验条件不完善，器材、药品短缺等诸多方面的因素，很多老师只是做演示试验让同学观看，或者只是播放录像、视频、课件、多媒体等让同学看，而不让同学亲自动手操作。这样，既不符合新课标

10、的要求，也不符合人的认知规律。 闻名的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明： 人对实际操作的东西遗忘最少，两天内仅遗忘10%左右，记忆量达到90%左右。由此可见，让同学实际动手操作，调动各种感官参加记忆，不仅可以使所学的学问记得更坚固、更精准，而且可以激发同学学习的爱好，调动同学主动学习的主动性。 同学们亲自动手操作，多加练习，自然熟能生巧，达到操作的规范、精准、娴熟。 3.反复强调，形成习惯。 要让同学娴熟的把握试验操作技能并不难， 难的是让他们养成一种科学的、严谨的试验习惯。我经常发觉：有的同学基础学问把握得不错， 但是经常忙于观看试验现象或急于试验记录，而忽视对仪器的操作，在不经意之间犯下一些

11、错误。 遇到这样的问题，我们肯定要反复强调，多次提示，让同学时时留意、到处留心，不马虎、不随便，养成科学严谨的试验习惯。 二、培育同学的观看力量 有的同学在试验中往往是只看重结果、数据，而忽视了试验的过程，忽视了对试验现象的观看、观赏。 例如：在探究酸碱中和反应时， 同学们往往只重视结论：碱加酚酞指示剂变红色，滴加酸中和后溶液变无色，而忽视了对过程的观看。比如：滴加指示剂时，碱的颜色是怎样改变的，是渐渐变红，还是突然改变？滴加指示剂的量不同，或者碱的浓度不同，它们所呈现的颜色相同吗？ 加酸中和时，碱和指示剂溶液的红色是怎样消逝的？ 是渐渐变浅还是突然消逝？ 培育同学的观看力量也是一项重要的试验

12、内容。在化学试验中，首先要指导同学观看试验反应物的颜色、状态、气味、质量。其次要观看反应物的的条件，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。再观看反应中的现象，这是化学试验观看的重点，包括颜色的改变、发完、发热、燃烧、气泡、气味、沉淀等。最终观看反应生成物的颜色、状态、气味及质量的改变等。只要同学专心去观看，会发觉许多美妙、奇异的东西。 三、培育同学对试验现象记录、整理的力量 对于观看到的现象，不能仅仅停留在感知的基础上，而且要对观看的现象进行系统的记录、整理、分析、推断，从而抓住其发生反应的实质，可以排解谬论，发觉真理。例如：将锌、铁、铜分别投入相同浓度、相同体积的稀盐酸中，可得出锌、铁、铜三

13、种金属的金属活动性依次减弱的结论。 老师还应指导同学做好试验记录，写好试验报告。写报告时，肯定要如实反映试验结果，即使结果跟预期的不一样，也要如实写。同学报告的过程事实上既是一个完整科学训练的组成部分，又是一个自己的语文水平与化学学问高度结合的环节。而且，记录不能任凭写在一张纸上，应当写在一个预备好的专用记录试验的本子上， 这样可以对自己的试验结果随时查阅、整理。 总之， 在同学化学试验中， 老师的关键在于准时发觉问题，适时做好指导和转化工作，这样，才能充分发挥试验教学的优势，有效地提高同学进行化学试验的技能和技巧，培育他们运用试验分析问题和解决问题的力量，培育他们养成严谨的试验看法，使他们真

14、正成为21世纪的仆人。 试验教学总结 篇4 一、加强组织领导 完善规章制度 学校党支部和行政对试验教学工作特别重视，为了强化这项工作，特地成立了以校长为组长，分管校长和教务主任为副组长，试验教学专干为成员的试验教学工作领导小组，领导小组分工明确，责任到位，既有统一领导，又有详细责任，各抓一口，专人专责，使我校的试验教学工作得以顺当开展供应了强有力的组织保证。领导小组依据我校的实际状况和上级对试验教学的要求，制定了切合实际的工作制度及实施细则，加强了试验老师的管理，进一步落实了试验老师待遇，保障了试验老师队伍的稳定。 二、加强试验老师队伍建设 依据教委文件精神，“中学校试验室工作必需有一支素养高

15、、相对稳定的试验老师和试验技术人员队伍作保证”的要求，为使我校试验老师和试验技术人员更好的把握中学校试验教学方法、教学理论、娴熟把握仪器设备的操作方法、修理技术和管理制度，提高教学水平和管理力量，学校利用假期和周末，分批对我校3名试验老师和试验技术进行各级培训和上岗培训。缓解我校试验老师人数少，任务重的冲突，确保“一室一人”，本学期进一步增加了我校试验老师队伍的力气，为试验教学的开展供应师资保障。 三、加强试验室建设 试验室的配套设施建设仪器配备 学校非常重视试验教学硬件设施建设，在上级支持下，本学期我校使原有的试验室、保管室、预备室浑然连成一体，大大地便利的试验教学，提高了试验老师的工作效益

16、。 在配套设施方面，学校自筹经费，购置了消防设施，通风备用换气扇，对坏的装置进行了检修，学校自筹经费，更新了一批仪器及耗材，先后共选购了一些设备，同时不断的补充器材等试验教学仪器药品。保证了试验教学所需的仪器及药品。我校试验室的仪器药品品种配备均超过80%，数量配备超过配备标准，能保证我校试验教学之需。 四、加强师生试验技能训练 全面提高教学质量 根据学校的试验教学工作方案，试验老师必需加强演示试验的教学和同学分组试验的教学，以及试验室的规范化管理，为加强老师的技能训练，学校把老师技能作为对试验老师的重要考核目标之一。各试验小组实行了强有力的措施，对全部演示和分组试验人人过关，逐一考核，相互听

17、课，相互评课，相互提高的方法以及通过试验教学讨论，对大家都觉得有拿不准的进行相互探讨，甚至请教专家等，达到共同钻研，整体提高的目的。在科学化、精准化、规范化方面有了很大的提高。 在同学试验方面，要求每个同学应做试验人人会做，操作正确，了解试验原理，能分析试验结论，对较难理解的试验，通过多媒体教学手段，加强同学对试验的理解，使同学在操作技能方面有了较大的改观。 经过全体试验老师的共同努力，本学期我校共完成物理：演示试验95%，同学分组试验23个，补做试验6个，超过按教学进度及教材要求的100%。 试验教学总结 篇5 随着信息时代的到来，新的教学模式在不断地产生。而电化教学是电化训练的理论，技术、

18、方法和手段的综合运用过程，是使电化训练发挥其作用的主要途径，在本学期试验的过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了同学的思维力量，理解及分析问题的力量，现时本学期的试验进行如下： 一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、外形、速度、声音、颜色等表现，形象详细生动活泼地向同学表达了教学内容，不仅向同学充分供应感知对象，为学问的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了同学的学习主动性。 二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生

19、挺直的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。 三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把复杂的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为同学的挺直阅历。 在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使同学变得相当的简单了，可以为同学供应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给同学的思维和想象，可以充分调动同学的智力因素与学习的主动性。 四、采纳电化教学使同学的成果有所提高。 由于同学的学习力量提高了，

20、学习的自觉性因爱好的增大而增加了，学习成果自然给提高，而且实践力量也在增加。 试验教学总结 篇6 随着信息时代的到来，教学模式也在不断更新。电化教学是电化训练的理论、技术、方法和手段的综合运用过程，是使电化训练发挥其作用的主要途径。在本学期实践过程中，电教媒体的充分运用，的确提高了同学的思维力量，理解及分析问题的力量，现将本学期的实践过程总结如下： 一、在教学中充分运用电视教材、电影教材、幻灯教材，录音教材等，可以通过事物本身的固有属性：大小、外形、速度、声音、颜色等表现，形象详细生动活泼地向同学表达了教学内容，不仅向同学充分供应感知对象，为学问的抽象和概括基础条件，而且也充分调动了同学的学习

21、主动性。 二、在电化教学中，教学媒体及其功能的多样化，使教学方式获得了极大的敏捷性，它可以在近距离中进行，也可以在远距离中进行；它可以是集体的，也可以是个别化的；它可以是师生挺直的，也可以是师生间接的，电化教学在方式上的这些敏捷性，冲破了传统教学的束缚，增加了教学活动在空间和时间选择上的自由度，有利于获得良好的教学效果。 三、在应用现代教学手段的电化教学中，把抽象的变为详细的，把复杂的变为简洁的，把快或慢的变为慢或快的等到。电化教学手段的这些功能，在肯定范围和肯定程度上，可使间接阅历在教学过程中转化为同学的挺直阅历。 在电化教学过程中，现代教学媒体的广泛应用使同学变得相当的简单了，可以为同学供

22、应充分的感知对象，可以削减语言、文字的抽象带给同学的思维和想象，可以充分调动同学的智力因素与学习的主动性。 四、采纳电化教学使同学的成果有所提高。 由于同学的学习力量提高了，学习的自觉性因爱好的增大而增加了，学习成果自然也就提高了，而且实践力量也在增加。因此，电化教学起着举足轻重的作用。 试验教学总结 篇7 各教研室、教学试验室主任： 本学期试验教学已全部结束，为了进一步规范试验教学，提高试验教学质量，学院将对试验教学进行检查总结，同学连续进行网上评估，也请您对本学期开设的试验课从以下方面进行总结： 1 试验预备状况（以记录本记录为准） 2 预试验状况（以记录本记录为准） 3 新老师试讲状况（

23、以记录本记录为准） 4 讨论生助教状况（说明如何进行的，是否进行了培训，参与人次及指导学时数） 5 老师教学及教学讨论、创新状况 6 综合性、设计性试验开设状况 7 同学试验课考核方式及规范状况（参照“药学院试验课考核规定（试行）”，逐条进行总结分析。） 8 存在的问题与建议 总结报告请于1月x日前发至信箱。 药学院20xx.12.31 为提高试验教学质量，规范试验课的教学管理，特对试验课的成果评定做如下规定： 一、同学试验课成果以平常试验成果为主，以百分制记分，包括试验习惯（10分）、试验操作（20分）、试验报告（30分）、试验考试（40分）。 二、试验习惯成果见试验习惯成果评定方法 三、试

24、验操作和试验报告成果见试验平常成果评定方法 四、试验考试可分为笔试、口试、实际操作等形式，但实际操作应占试验考试成果的70%以上。 1笔试考核应包括对试验内容的理解、试验项目的依据、试验现象的分析及试验数据的处理。试验课笔试考试成果可挺直依据卷面成果确定，与理论课考试相同。 2口试主要针对教学认知方面。口试的评分参照操作考试的评分方法，但应留意到同学的口语表达力量及见机行事力量，结合动手、动口综合给出成果。 3试验操作考核主要是对基本技能的测试。考生在规定的时间内能娴熟地完成考试提 纲中的全部内容者评为优秀（90-100分）；在规定的时间内能完成考试提纲中的全部内容，但不娴熟，间或有错能准时订

25、正者评为良好（70-89分）；在规定的时间内基本上能完成考试提纲中的全部内容，但需要主考赐予提示者评为及格（60-69分）；主考赐予提示后仍无法进行者评为不及格（60分以下）。 五、试验课成果的有关原始记录和考核材料应按要求整理归档，并作为年终考核的依据。 六、本规定自印发之日起执行。 20xx10 其次篇： 关于开展20xx-20xx学年其次学期 期初教学检查的通知 为提高教学管理水平，保证教学工作的顺当开展和教学秩序的正常运行，经讨论打算，20xx年x月x日（星期一）至2月x日（星期五），学校组织开展期初教学检查工作，现就有关事项通知如下： 一、时间支配 1.2月x日，各系（院、部）成立教

26、学检查小组，布置本学期期初教学检查工作事项，传达教学检查方案内容，开头本部门的教学检查工作，包括老师的到岗状况、老师的备课状况、系（院、部）及其教研室工作方案的制订状况、学期授课方案的编制状况、试验及实习的预备状况等； 2.第一周，校督导组到各系（院）部进行教学运行状态检查；教务处组织检查组到各系（院）部进行专项检查和随机抽查。 二、检查内容 1.教学运行状态检查。重点检查教学支配是否合理；老师期初教学预备状况，同学上课状况，教学条件、教学设施预备状况，教学秩序、教学纪律状况，试验、实习预备状况，上学期教学材料的整理和装订状况等。 2.专项检查和随机抽查。主要检查教材征订、成果报送、人才培育方

27、案执行、考试档案存档、试验课课程表制定、实习单位落实及教学任 务安排、落实状况等。 三、检查方式 由各系（院）部自行制订检查的工作方案、组织详细检查活动，校督导组、教务处进行教学状态检查、专项检查和随机抽查。 四、检查要求 1.各系（院）部自行制订的检查工作方案、检查记录、工作总结等自行备案； 2.检查中发觉的问题要准时处理、报送；有关检查材料要准时归档； 3.各系（院、部）要切实做好各项开学预备工作并主动协作检查组工作，本次教学检查结果纳入系（院）部教学管理工作考核和老师业务考核。 五、未尽事宜，另行通知。 教 务 处 二九年x月二十一日 试验教学总结 篇8 化学试验教学是化学教学中同学获得

28、化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为同学形成化学基本概念和化学基础理论供应感性熟悉的材料，能激发同学的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本年度，化学试验教学详细总结如下： 一、生学习化学的爱好得到激发，同学学习化学的主动性和主动性不断提高 学校三年纪的化学教学是化学训练的启蒙阶段。学校同学奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发同学对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我们在教学中主要抓以下几个环节。 1、加强演示

29、试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动同学的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精准简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的需要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验。演示结束后，要求同学思索3个问题： （1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？ （2）水中的白磷需要什么条件才能燃烧？ （3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，挺直在酒精灯火焰上加热，请同学观看红磷在

30、空气中燃烧的现象，最终指导同学依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。同学反映这样学既能理解，又记得牢。 又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与CO2、SO2反应的两个演示试验，然后提出两个问题： （1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？ （2）、大试管中红色的喷泉是如何形成的？ 由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使同学熟悉氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了同学的思维，收到明显的教学效果。 2、努力开足同学试验 依据教学进度努力开足同学试验。同学试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等

31、方面对每一个同学打分。一学年下来，教学效果较好，完全转变了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，同学形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为同学试验，使同学主动主动地猎取学问，激发同学学习爱好。 3、开发家庭小试验 协作教学内容，每逢放假，向同学布置一些既有深厚生活气息又与所学化学学问亲密相关，同时同学在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求同学把观看到的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数同学都能达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给同学在家里做。到了上“金属的防护和回收”这节课时，

32、将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试管展现给同学看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，同学很自然就接受了“铁在潮湿的空气中能够发生化学反应，生成铁锈”这一事实。进而再请同学思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪同学对教材里争论题“使铁生锈的主要缘由有那些？”进行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了同学的课余生活，使同学扩大了视野，培育了动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。 二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育同学的力量和创新精神 学校化学试

33、验教学中留意使同学养成良好的试验习惯，是培育同学科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确用法仪器、规范试验操作、仔细观看并记录试验现象、如实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验平安等。在教学中留意从科学看法、规范操作上给同学进行示范，对同学遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，同学在做“酸的性质”同学试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得完亮，而且由于用法的盐酸过量，过量的盐酸和铁会连续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求同学将试

34、验所观看到的全部现象如实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育同学实事求是的科学看法。每次试验结束，我们都要留出35分钟，让同学清洗试验仪器、整理药品，保持桌面干净，养成良好的试验习惯。 通过本学年的实践，化学试验使同学学习化学的爱好很大，让同学在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使同学的多种力量和素养在一次又一次的试验中得到熬炼和提高。 试验教学总结 篇9 课程改革试验工作总结为了更好地推动素养训练，跟上时代改革的步伐，我校从20xx年秋季开头，在一班级进行了北京市21世纪基础训练课程教材改革试验，因此，我们紧紧抓住这个契机，坚固树立“以同学进展为本”的训练理念，实行有效措施，指导并

35、鼓舞老师深化细致的进行新教材的课程改革试验，大胆探究，勇于实践，准时总结，深刻反思，经过讨论与试验，取得了可喜的成效，现将试验工作总结如下 一、试验措施 1、领导身先士卒，参加课改试验。 开学初，我校就成立了以校长、副校长、教育主任为核心成员的课改试验领导小组，讨论并制定了课程改革实施方案、试验方案，建立了领导干部听课、研讨制度。在平常的工作中，他们身先士卒，深化课堂，与试验老师面对面的沟通与研讨，指导老师领悟各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同讨论教学改革问题，特殊在用法新教材问题上，赐予老师详细的指导，使试验老师敢于怀疑教材，敢于增减教材，并每月指导老师上一节讨论课或观摩课，加强宏观

36、调控。在校领导主动参加、详细指导和耐烦关心下，广阔试验老师焕发了极大的改革和创新的热忱，使课程教材试验工作主动稳妥地推动。 2、加强师资培训，提高老师素养。 （1）细心选拔，做好岗前培训。 暑假期间，我们细心选择一些有教学阅历、擅长讨论的中青年骨干老师担当一班级各个学科课改试验任务，并派他们参与区级课改试验老师教材培训，做到了“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。使老师们对新教材、新课标、新理念有了初步的熟悉，促进了试验老师运用新理念，使好新教材，讨论新策略，为课改的顺当进行起到了抛砖引玉的导向作用。 （2）重视学习机会，准时了解课改的最新讨论动态。 充分利用网络资源对试验老师及其他老师进行新课

37、程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训，准时把握课改的最新信息与方法。我们还按时组织试验老师参与市、区级的各种培训、听课研讨活动，学习、借鉴他人的优秀教学阅历，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教学水平。 3、定期召开试验老师阅历沟通会。 课程教材试验是一件非常艰难和复杂的工作，完靠老师“单枪匹马”难于取得胜利，需要有很多人合作，才能打开局面。因此，我们要一方面重视依托课改专家的指导，一方面要求各试验老师加强合作与沟通，发挥团队精神，共同攻关。每月我们按时召开一次试教体会或研讨活动，让每一位老师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展现自己胜利的机会，在互助中不断迸

38、发出才智的火花。 4、大力提倡反思，不断积累体会、阅历和材料。 反思犹如前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍，方向正确。主动撰写反思型教学案例，不断地记载和积累试验工作中的体会、阅历和资料，有利于试验工作的深化进行，有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学力量。全体试验老师每月撰写一篇教学案例，尤其要仔细写好课后小结。看胜利之处，登记创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。 近一年来，我校通过以上这些行之有效的试验措施，扎扎实实地进行了课改试验，在全体试验老师的努力下，取得了初步成效。 二、试验成效 1、教学观念上有所转变。 新课程、新教材促进了全部参加试验的干

39、部、老师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的老师逐步熟悉到新世纪的训练，是以同学的需要和利益为依据，以促进同学全面、主动、多样化进展为目的，是以人为本的训练，是以人的进展为本的训练。 经过一年的探究，通过与试验老师沟通、沟通，与同学座谈，并通过大量的讨论课、跟踪调查等反馈的信息，我们感觉到参加试验的老师们的训练观念正在发生着微小的改变。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面进展”的训练质量观，熟悉到要为同学营造民主、和谐的学习氛围，为同学的进展制造宽松条件；留意到老师在教学活动中角色地位的转换，老师更多是成为同学学习的观看者、设计者、关心者，师生更多成为民主、公平、

40、和谐、亲热的伴侣关系；注意同学的学习状态和情感体验，能结合教学内容和同学已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都胜利；留意通过教学方式的转变促进同学学习方式的转变，提倡同学的自主、合作、探究学习；开头留意不同层次同学的进展，敬重同学独特的个性。随着新课程教材试验的稳步推动，新课程提倡的素养训练观念，不仅被老师们接受，并且开头融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着老师行为与教学实践发生深刻的改变。 2、教材的用法上有所创新。 21世纪基础训练课程教材立足于“为了促进每一个同学的充分进展”的价值取向，将学科内容与儿童、生活、.有机地联系、整合，教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活

41、化。教材的编写为老师对教材的再制造留有很大的空间，老师在用法教材时有很大的自主权，可以依据学校和同学进展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而制造性地用法教材。 如：查找秋天这一内容在语文、美术两个学科都出现了，为了便于教学，二位老师把这同一内容放到一天来完成，首先语文老师带领同学到校内内去看一看，找一找，领会一下秋天的美景；然后再由美术老师指导同学把看到的美景画下来，进一步感受秋天的美；最终语文老师又指导同学们兴致勃勃地去读秋天、说秋天。这样的教材重组、整合，拓宽了教材的进展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，同学也从这种开放的教学氛围中获益最多。 3、学习方式的讨论上提倡自

42、主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进同学的进展为基本理念，力求使同学在责任感、自主学习与生活力量、创新意识与制造力量等方面有卓越的表现，努力追求制造相对宽松的进展环境，构建开放的基础训练体系，提倡同学在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参加中进展自我，强调训练教学与生活及.实践相结合，使同学更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与.，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得进展，全面尝试新的学习方式。很多试验老师在同学学习方式的讨论上，提倡自主、合作、探究的学习方式。让同学在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现同学学习方式的根本转变，老师们做出了很多有益的

43、探究，迈出了可喜的一步。 比如：李秀梅老师在数学教学中提倡让同学在嬉戏中学习，在动手实践中学习，在模拟情境中学习，在合作沟通中学习；李冬梅老师的英语课让同学在听、说、唱、游活动中学习；沈振老师的美术课让同学在说说、看看、做做、玩玩、画画的活动中感受、体验造型活动的乐趣，潜移默化地受到美的熏陶。 4、训练资源的利用上树立新的资源观。 课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和老师应当成为课程资源开发的重要力气，教科书不应当也不行能成为唯一的课程资源，课堂也不是唯一的学习场所，要树立全新的、大的课程资源观。 （1）主动开发利用学校设施资源。 学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计

44、算机房、校内内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源，我们实行有效的管理，让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”，充分发挥其应有的价值和作用。如：为提高同学的阅读力量，语文课程标准中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”，为了达到这个“量”，我们利用图书室，分班按周进行借阅，提倡同学广泛阅读，并实行自愿原则，鼓舞同学购买学校生必背古诗词，把开展优秀古诗文诵读活动作为我们的传统活动。同时，通过讲故事、演讲、征文、读书学问竞赛、口头作文竞赛等形式使同学养成多读书、好读书、读好书的习惯。 （2）擅长学会发觉、利用同学资源。 新课改强调老师要主动开发、利用课程资源，而有些课程资源就在我们身边，关键是我们要学会发觉和利用。同学是学习的主体，也是一种珍贵的课程资源。如：李秀梅老师在教学“元、角、分”的熟悉时，就擅长把同学已经把握的和能够发觉的信息作为课程资源，首先老师让同学调查生活中的“元、角、分”，再