语文说课稿学校模板锦集6篇

1、语文说课稿学校模板锦集6篇语文说课稿学校 篇1 （三）预习检查： 1、请同学朗读课文，提示同学易读错的字： 俟，音sì 莫，音mù 甫，音f 哂，音 shn 相，音 xiàng 铿，音kng 沂，音 yí 喟，音 kuì 雩，音yú 冠，音guàn 2、请同学说说有关论语和孔子的状况，要求用精练的语言归纳。 （老师用多媒体展现有关资料。） 通过预习检查能让同学对课文的内容更清晰，对孔子的有关状况更明白，为下文的学习做好预备，同时还能培育同学的分析、归纳、理解力量。 （四）同学自学： 给同学明确自学的要求为：参阅预习材料，借助

2、工具书和课本的解释，通读课文，找出不懂的划上线；能小结课文的主要内容。 通过自学，可以让同学对课文内容更为熟识，也能让同学发觉自己的疑难所在，为后文的师生互动做好了充分的预备，也能很好地培育同学多方面的力量。 （五）导读课文： 逐段导读课文，并结合同学的自学，让同学逐段提出问题，再由同学相互解答，老师适当点拨。（详细内容略） 通过这个步骤，让同学用自主、合作、探究的语文学习方式进行学习，充分调动同学的主动性和主动性，使同学能逐句逐段理解、翻译课文，同时达到能基本背诵课文的目的。 （六）总结课文： 首先是理清课文的思路，整体把握文意并划分层次，通过争论法得出以下结论： 第一部分（第1段）：问 其

3、次部分（“子路率尔”“吾与点也”）：答 第三部分（“三子者出”文末）：评 （假如分两层，将一、二合为一部分也可以。） 其次是研讨性学习： 1、 用原文说说四个弟子的“志”，即政治抱负有何不同？ 子路治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。 冉有治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。 公西华在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。 曾皙“莫春者，春服既成咏而归。” 2、 概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。 子路：直率哂之 冉有：虚心叹之 公西华：更虚心惜之 曾皙：潇洒与之 对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其实并不难。 3、 孔子

4、为什么要“与点”呢？ 这是一个很难让同学理解的问题，由于曾点的“志”从字面上看，不过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的），其他三人都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正盼望弟子们回答他们的政治抱负，所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全文的理解会有肯定关心的。 当然，人们已经从主动或消极的角度，对这一问题做过不少分析，这里姑且不论。 让 4 5 们先来剖析曾点的回答吧。 “莫春”，阴历三月，即阳历四月，从气候上看，北方（鲁国，现山东境内）的天气还是比较冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”台上吹风、乘凉唯恐难以说明得通吧？ 何谓“舞雩”？鲁国的祈雨台！是能任凭上去的地方吗？王充在

5、论衡中说明曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式。礼记中也有说明：“舞雩，祭水旱也。” 可以基本得出结论，曾点讲的就是，在春天水旱时，率领人们行祈雨礼，以求得丰年，从而进一步实现他的治国抱负。 下面结合孔子的思想来分析。 孔子政治上主见“礼治”，即以礼治理国家。 针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”； 针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？ 针对公西华的观点，孔子的惋惜之情溢于言表“宗庙会同，非诸侯而何？”既然

6、也是治国大事，你却只是“愿为小相”，“赤也为之小，孰能为之大？”由于孔子认为他通晓礼乐，可以大用。 看来，只有曾皙真正了解老师的意图，结合“国情”，既陈述了自己的详细治国措施，又敏捷地将老师的“礼治”思想体现出来，这样的弟子，又怎能不博得老师的欣赏呢？ 4、你赞同谁的说法呢？让同学各抒已见。 现代.唯恐更需要子路对自己的自信，以及他敢创敢拼的士气。但是虚心仍旧是美德。 再次是理解和把握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式 1、如、夫、则、尔、以、而等词语用法（多媒体展现,略）。 2、特别句式：（1）、不吾知也宾语前置：即“不知吾也”，不了解我们。（否定句中代词作宾语） （2）、则何以

7、哉宾语前置：即“则以何哉”，你们准备做点什么呢？（疑问句中代词作宾语） （3）、浴乎沂介词结构后置：即“于沂浴”，在沂水中洗澡。 （4）、为国以礼介词结构后置：即“以礼为国”，用礼来治国。 通过以上的教学设计达到突出重点，突破难点的目的，同时又能启发同学结合现实来思索，以形成正确的人生观和价值观。 （七）巩固练习： 1、解决课后练习（二）、（三）。 2、背诵课文。 3、课外阅读论语中的一篇，做好笔记，预备同学间相互沟通。 以上的设计的目的是让同学巩固课内所学学问，也能进一步突出教学重点， 第3题的设计意在使课内学问向课外迁移，以培育同学广泛的阅读爱好，努力扩高校生的阅读视野。 附：板书设计 孔

8、子问志 弟子述志 孔子评志 如或知尔， 子路：比及三年，可使有勇， 哂之 （以其言不让） 则何以哉 且知方也 （直率、自信） 求，尔何如？ 冉有：比及三年，可使足民。 （叹之）唯求则非邦也与？ 如其礼乐，以俟君子（虚心） 赤，尔何如？ 公西华：宗庙之事，如会同， （惜之）非诸侯而何？ 端章甫，愿为小相焉（更虚心） 点，尔何如？ 曾皙：浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 （与之）吾与点也。 （潇洒） 语文说课稿学校 篇2 一、设计指导思想 “整体感知，设疑导学、师生共议、鼓舞创新”是本课教学的指导思想。即通过教学激发同学“自主阅读”的意趣，实行“师与生、生与生”的多向沟通的方法，让同学各抒己见，由老师相机

9、点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注意自主学习，合作探究，注意学法指导，提倡同学学习方式多样化，培育同学的创新意识和探究精神。通过科学的推理，培育听障同学的分析、概括力量，使同学养成良好的思维习惯。培育同学的看、听、说、写的力量。 二、教材分析。 本文是一篇科普文。从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明挨次和说明方法，课文思路清楚，层次清晰，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言美丽，运用了比方、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，这是和的观看和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让同学在理解文本的基础上学以致用，以提高听障同学的语文素养。 三、同学状况分析。

10、 聋生由于听觉障碍，熟悉、分析、理解问题的力量普遍较低，对语言文字的感悟力极差。阅读是其获得文字信息的主要途径，但是由于听觉缺陷及手势语的局限，尽管他们学会了肯定数量的词汇，但却不能写出通顺、自然、有条理的语言，这种语言的欠缺又挺直影响了他们思维力量的进展。因此，必需要在课堂教学中渗透语言训练，让同学积累更多的词汇和句子，并学习运用，进展聋生的语言，提高其综合素养。这种听力的缺陷还削减了聋生接受信息的渠道，使他们学问面相对狭窄，而这个时期，正是同学人生观、价值观开头形成的时期。假如没有老师主动引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培育他们探究未知世界的奇怪心，培育他们自觉主动地关注科学，喜爱

11、科学的精神也是特别重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。 四、教学目标。 依据听障同学的特点，将学问目标定为： 1、识记一些关于天气的谚语，加深对看云识天气学问的了解。 2、复习、巩固比方的修辞方法，积累运用比方句。 3、了解打比方、分类别的说明方法以及总分总的说明文的结构。 力量目标定为： 培育同学观看自然的爱好和留心自然现象的习惯。 过程和方法目标定为： 学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的力量。 情感看法目标定为：激发同学的求知欲，培育同学的科学精神和探究未知世界的爱好 教学重难点： 1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 2、语言的积

12、累与运用 五、如何突破重点、难点 新教材第一、二册不强调文体的学习而是强调同学的阅读概括力量，故将看云识天气一文的重难点定为概括课文内容要点并积累语言。 1、对于云的认知不是重点，但将网络上的丰富的学问、图片等引入课堂却能调动同学爱好，提高课堂效率。 2、老师制作课件，让同学尽快进入课文，理清结构。 3、通过观赏云图加深同学的感性熟悉，在此基础上，结合课前预备的看云小短文比较并体会课文中用法比方、谚语等精准生动的.语言特点。 4、最终利用网络上的丰富学问拓展延长。 六、教学手段和教学方法 为了充分调动同学的主动性，培育他们自觉地探究精神，训练他们的规律思维力量，我主要运用情境教学法、发觉法、启

13、发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。 七、学法指导。 1、通过朗读体会语言的精妙，进而引导同学认真观看，抓住特征。 2、训练用多种方法自学课文。 八、教学设计 依据同学特点和课文内容，共设计三个课时。 课前需要做的预备: 预习生字和生词，将查完字典后还不懂的词语和句子划出来，课前上交给老师。 搜寻有关天气的谚语、成语和美丽的句子，写在摘抄本上。 语文说课稿学校 篇3 化石吟 我说课的内容是七班级语文第一册第四单元张锋的科学诗化石吟。 【内容分析】 化石吟所在的这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发同学的求知欲望。 新课标在这一单元中要求：

14、在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。 化石吟写的是化石在科学讨论中的作用：科学家通过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不行没，科学真是奇妙，科学家更是宏大。 学习这一课时，为了精准理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要留意的是不要讲解过多，不能上成生物课。 课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发同学爱科学、爱文学的热忱。 依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： 1、学问目标： 理解、积累“奇幻、葱郁、幽雅

15、、海枯石烂、日转星移”等词语。 了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。 2、力量目标： 理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。 3、德育目标： 熟悉到科学的美，培育对生物世界的爱好和对科学的热忱。 教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 教学难点：联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。 【关于教法】 为此我采纳如下教学方法： 1、朗读法：诗歌节奏鲜亮，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。非诵读不能体会其美。引导同学反复诵读，感受情感之

16、美和音乐美。 2、联想想像法：亿万年前地球上奇妙的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求同学依据诗歌所供应的素材描绘出想象中的远古世界，并以美丽的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练同学的形象思维力量大有裨益。 3、争论点拨法：教学中充分发挥同学的主动性、主动性，让同学真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。 【学法指导】 教学是老师和同学的双边活动，遵循“老师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组争论法。 在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、争

17、论，从而解决问题。使同学从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力量。 【教学设想】 估计用两课时。 第一课时：投影展现字词，完成学问目标一，展现古生物图片，完成学问目标二。朗读体会诗歌的韵律美，熟悉诗歌前后照应的结构特点。联想想象，描画化石所呈现出来的奇幻图画。 其次课时：发挥同学的主动性、主动性，探究诗歌的内容。 查找资料，写一篇介绍恐龙的短文，提倡用诗歌的形式。 下面我就以第一课时为例，说一下详细的课堂实施。 【教学程序】 一、提前布置好预习 1、划出自己认为不熟悉或不理解的词，会读会写。 2、熟识课文。 二、细心设计导语 同学们，每当走进自然博物馆，或看到介

18、绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今日我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。 三、投影仪展现预备的字词，完成学问目标一，检查把握状况 投影电脑中的关于古生物的图片，开阔同学的视野，激发同学的学习热忱。 四、诗歌朗读 老师范读诗歌，同学留意领悟。然后指同学朗读。 (留意爱护同学的热忱，多发觉朗读时的优点，赐予鼓舞。至于他们的不足，课外私下沟通。) 提出问题：找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上，在全文的结构中起什么作用? 五、分组争论 诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立

19、体的古代生物世界，假如我们通过时间机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应当会是一幅怎样秀丽的画面，下面我们分组争论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的美丽动人。(采纳分组争论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组看法，只要有精彩的地方，带头鼓掌，为他们的表现。) 六、总结 科学家讨论保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去游览那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们

20、生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。 语文说课稿学校 篇4 一。 大纲对学校阅读的要求 大纲对学校阶段在文学作品方面的阅读要求主要有：1 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。2 能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。 二。教材分析 最终一课是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材奇妙，以小见大，选取一所一般学校中最终一堂法语课来反映尖锐的民族冲突以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，胜利地把景物描写、详情描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思

21、想感情的改变细腻地表现出来了。 三。教学目标 依据大纲的要求，结合本文的特点，我确立了以下的教学目标： 1.学问目标：（1）通过听读，了解小说的主要情节。这样，才能更好体会和推敲作品语言的意义和作用。（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。 2 .情感目标：新课程标准在教学建议中提到培育同学健康的审美情趣和主动的人生看法。我们通过这课两个仆人公的分析，不失时机进行爱国主义训练，这样特别自然地把培育同学的情感目标贯穿整个教学过程。 3.进展目标：在学习本文精彩的语言动作心理描写的同时，要注意开发同学的制造潜能，引导他们创新写作。 四。教学重难点 同学是

22、学习的主体，我们在向同学传播新学问的同时，应考虑到教学对象原有的学问基础，有针对性确立重难点。对刚上初一的同学来说，整体感悟一篇较长的文章有肯定的难度，依据这个状况，我确立以下的教学的重点、难点。 1. 小弗朗士在最终一课前后的改变，韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。 2. 最终一课的情形与平常上课不一样的详细表现 难点：文章中重要语句含义的分析和文章中到处照应是本文的难点，在学习的过程中应加以启发和点拨。 五。教法、学法 如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务，就要制定合适的科学的教法、学法。首先要把握两个原则1、把基础学问落到实处。2、重视素养训练，在教学中努力体现

23、语文的实践性和综合性。其次实行以下的方法：第一，文献法。让同学通过各种途径了解课文的背景和的资料，充分预习，把握生字词，熟读课文理清层次。逐步培育同学的综合学习力量和自学力量。其次，主要采纳争论式和对话式，让同学学会与老师对话与文本对话。第三，为了加大课堂容量，我将用法投影和录音等多媒体教学手段。 下面是我的详细的教学过程 在这个过程中，我将分为三个环节，三个课时来完成。由于本篇是教读课文，在每个教学环节里，我都力图将同学置于阅读的主导地位，调动同学的主动性和主动性。 第一课时 教学要点：引导同学理清文章脉络，依据故事情节的进展将文章分为三部分。 第一：导入新课激发爱好，完成学问的积累。首先谈

24、一下我是怎样导入新课的：从现实生活入手，引发同学的求知欲，所以我将播放北京申奥胜利的宣扬片，让同学感受申奥胜利后全国上下庆祝的景象，引入什么是爱国主义精神，然后说出今日我们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。 其次：检查预习状况：出示投影，给生词注音，初一的同学还处于识字认字过程，这一步在整个教学过程中必不行少。 第三：提问同学，了解他们课后查阅资料的状况 :的状况，故事发生的背景。 完成了以上的学问积累的过程后，将进入第一个教学环节：听读整体感知课文，理请文章思路。 （1） 听读课文，感知主要人物。放录音，让同学边听边思索：本文主要写了哪几个人物？ （2） 默读全文，争论文章思路 指导同学集中

25、留意力默读全文，不动唇、不指读边读边思索这篇小说的故事情节。最终让同学分组争论，并用简要的语言表达出来。最终老师要明确全文按情节分为三部分：1-6为第一部分、7-23为其次部分、24-29为第三部分。 在这个环节里，完成了学问目标的第一点。 其次课时：进行其次个教学环节：品读课文体会语言，感悟思想。这个环节把学习方法的传授落实到详细的课文分析中，使同学把握阅读分析的方法。 教学要点：小弗郎士上学路上的见闻和心理活动的描写；教室中异样情景的描写，小弗郎士心理反应和思想感情改变的描写。 如何在这一步里突破重难点呢，我把握的方法是争论，沟通对话，给同学搭学问的台阶，引同学思维上路。 首先先让同学阅读

26、第一、其次部分，从以下几个话题入手：1、小弗郎士在上课如中见到、听到、想到了什么？文中为什么不挺直从上课写起？老师在这个话题中需要明确：挺直描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严峻，对下文写老师看法的改变，突出主题，有烘托作用。不挺直从上课写起，而是着意渲染一种和平的气氛，跟下文的悲剧气氛形成鲜亮对比。其次个话题是：最终一课的情形与平日上课时大不一样，你能从文中找出不一样的详细表现吗？并说说这种不一样说明白什么？老师要向同学明确以下几点：首先是气氛不一样、同学不一样、老师不一样，这种种不同为最终医科渲染了一种山雨欲来风满楼的紧急气氛，为下文蓄足了气概。第三个话题是小弗郎士在最终一课上，思想感

27、情发生了明显改变，你能丛冢找出这种改变的详细表现吗？并说说改变的的缘由吗？在与同学争论以上话题的时候，要引导同学用笔勾画出一些重要的句子。通过老师与同学，同学与文本的对话和沟通的同时，也对作品进行了品读，我们突破了重点，把握了小弗郎士这个人物的思想感情。 第三课时，连续其次个环节的主题品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生的形象。在这步里，我把握的方法是朗读法和争论法。 让同学接力读11-19段，引导同学对下面的问题进行分析：（1）在最终一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？（2）韩麦尔先生讲话，连用了两个"最终",它们

28、的含义各是什么？表达了他什么样的心情？（3）"小弗郎士每次胎气头来，总观察韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里",让同学猜想他此刻在想些什么？（4）他写出"法兰西万岁"这几个字时，为什么要使出全身的力气？以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作进行分析的，解决了这几个问日，也就突破了重点的第一点。 然后请译名同学读第20自然段，引导同学进行分析：怎样理解"亡了国当了奴隶的人民，只要牢.住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙"?老师在小结时要指出这里运用了比方的修辞方

29、法。 在分析完主要人物形象之后，要对这篇文章的中新思想和写作特点进行归纳，和进行创新写作，这是我的第三个教学环节运用，激活思想，创新写作。归纳本文通过典型的环境，如在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写事实上是告知我们故事的背景，运用语言、表情、动作等的描写，突出典型任务的性格的写法。这些在写作上都要会学习和运用。布置作文，题目设计为最终一课之后，要求同学绽开合情的想象，紧承文末的一句话进行续写。 语文说课稿学校 篇5 一、说教材 “熟悉厘米”是义务训练课程标准试验教科书·数学二班级上册第一单元，长度的内容，通过前面的学习，同学已经初步对物体长短的比较有了肯

30、定的了解，并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教同学会用法基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是同学以后学习米、毫米、千米等长度单位的学问的基础。显得重中之重。教材首先让同学经受用不同的方法测量同一个物体，使得到不同的测量结果，从中引起同学的思索，体现出建立统一单位的必要性，从而引入尺子。通过让同学对尺子进行看一看、摸一摸。使同学从尺子的感性熟悉转化成理性的熟悉，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的熟悉尺子。使同学懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估量一些物体的长度。 依据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标： 1、 通过观看，测

31、量活动。使同学明白建立统一长度单位的必要性。 2 、使同学初步熟悉长度单位，初步建立厘米的长度观念，并学会利用刻度尺对物体进行测量。 3、 培育同学的观看，动手操作的力量，渗透学问来源于实践并应用于实践。 本节课的重点是建立厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二班级的同学的抽象思维力量尚未形成，所以我定本节课的难点是建立厘米的观念。 二 说教法 为了达到本课时的教学目的，在教学过程中，我留意在教法上实行以下三个方面的努力。 1、老师要留意将学问与生活实际联系起来。 这样有利于激发同学的学习爱好。 2、教学过程中应将围绕如何激发同学探究新知，全面提高同学素养这一指导思想，组 织教学。 3、师生之

32、间相互沟通、合作的精神，引导同学进行互评等活动来巩固新知，从中培育同学的合作意识。 三 关于学法 在教学内容上，尽量使同学发挥自主学习精神。查找有关与生活实际的物体进行测量。让同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培育同学的合作意识，初步学会与人沟通与人合作。 四 教学程序 这一堂课，我以五环节进行教学。 第一环节：创设情景，引入尺子。 依据课件的制作，我出示了一幅蚂蚁王国图。图中因小蚂蚁的房子被一阵风刮断了一根门柱。蚂蚁们想帮小蚂蚁重新建一根门柱，但都不知它的长，应当怎么办？提出这个问题需要同学的帮忙，并告知同学每张桌子上都放着一根和门柱一样长的小木棒。从而引起同学的思索，利用图钉、橡皮

33、、硬币等不同的测量工具，来测量小木棒，同桌之间相互沟通自己所测量的结果。从同学测出不同的结果中，引出疑问，为什么同一个根小木棒的长，所测量的结果会不一样呢？要想测量的结果一样怎么办？从中引入尺子。 其次环节，熟悉厘米引出课题。 这个环节，通过让同学预备的尺子，来进行教学。我制定了五步走： 第一步 了解尺子 要求同学把预备好的尺子拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问同学从中发觉了什么？把你所发觉的结果告知给你旁边的同学听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出同学对新学问的探究过程，从中培育同学自主学习的精神。同学从尺子中不难发觉尺子上面有数字、 字母cm、长短不一的线。老师沿着同学的发觉，从中关心

34、同学理解尺子上的数字、字母cm、长短不一的线。 其次步 厘米的空间观念，从中熟悉厘米 让同学拿出尺子来指一指，尺子上的那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来关心同学了解1厘米的长。对1厘米的长有一个初步的了解。在由同学测量1厘米长的小方块，老师从中指导同学用手捏着小方块，然后轻轻的移开，但手不能动，从手握小方块的长来感悟1厘米。让同学从中比划1厘米的长，通过同学形象的直观感受，建立1厘米的长度观念。这样同学的理解就非常的深刻。 第三步 通过熟悉厘米的长度单位，延长到熟悉几厘米 通过刚才的学习，同学已经熟悉1厘米。从而我就引出02厘米是多少？为什么是2厘米？你能在尺子上找出2厘米来吗？这就

35、顺当地实现了学问的变迁。 第四步 让同学进行测量同一物体，得出不同的量法，老师归纳量法 第五步 关心小蚂蚁 解决问题 通过同学测量小木棒所得的结果，告知小蚂蚁门柱的长，使小蚂蚁的门柱顺当建好了。老师利用课件告知同学，由于你们关心了小蚂蚁的忙，使小蚂蚁的门柱顺当的建成，蚂蚁们很快乐。它跟你们说感谢了！使同学明白关心别人是一件很欢乐的事，培育同学从小养成乐于助人的品行！也培育同学对学习数学的爱好。 第三环节，各种练习巩固学问。 推断量法：通过让同学举手势推断测量的正误，有没有从0开头量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是同学易错的题。通过这一题的训练，指出了同学测量时易错的地方，为进一步动手测

36、量奠定了基础。 测量竞赛：课件出示三件物品，让同学分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的宽、粉笔盒的高，比一比哪组测得又快又准。同学合作进行测量竞赛，之后反馈测量结果。 第四个环节：课堂小结，加深记忆 引导同学回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有什么关心？这节课你表现得怎样？等等。这样的小结有利于同学巩固本节课的重点，大大培育了同学的自信念，激励他们更好地学好数学学问。 语文说课稿学校 篇6 敬重的各位评委，老师们： 大家好！今日我说课的题目是人教版学校语文四班级上册第一组第一课观潮。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析

37、本课是四班级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题绽开。单元的训练重点是感受大自然的美妙和奇妙。钱塘江以其奇怪壮丽的大潮，不知倾倒了多少游人看客。观潮是一篇以写景为主的文章，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有很多美丽的词句，可丰富同学的语言积累，学习的表达方法。 2、教学目标： 基于以上熟悉，我把本文教学目标设定为： 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高同学品尝词句的力量，练习背诵第3、4自然段。 2通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江

38、大潮的壮美与雄奇。 3、在体会钱塘江大潮的壮美与雄奇的基础上，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、重点与难点： 教学重点：课文结构清楚、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的挨次进行了形象的描写，而这些同学通过自己读书很难体会出来，就需要老师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习的观看方法，并有序练习背诵定为本课的重点。 教学难点：同学生活在内陆城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这样宏伟壮丽的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经受可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给绽开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让同学想象奇观，深化品读重点的词句，并能娴熟运用，因此，我把感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮