课程改革试验总结工作总结_1

1、课程改革试验总结工作总结课程改革试验总结工作总结1 “做一名好老师”是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入训练这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以“师德”规范自己的训练教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声，现将一学期的课改试验工作总结总结如下： 一 、 加强学习、转变观念 观念是行动的灵魂，是实践的先导，训练观念的转变是课程的前提和基础，没有正确、先进的训练观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的训练改革都是从先进的训练观念中生发出来的，而先进的训练观念来自不断的学习，因此，我把加强学习，转变训练观念作为我自己进行新课程改革的

2、第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对比新课程的要求，对自己的教学行为进行争论反思。通过学习、争论和反思，提高了熟悉，深刻地感到：课程改革是基础训练改革的核心内容，是推动素养训练的关键环节，是与21世纪人才培育目标相适应的必由之路。在今后本资料权属文秘资源网放上鼠标根据提示查看文秘资源网的教学中，肯定要贯彻新的训练思想和训练观念，实现五个转变：1、由重学问传授向重同学进展转变，引导同学在猎取学问的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；2、由重老师“教”向重同学“学”转变，老师不仅要细心设计怎样教，更要细心讨论同学怎样学；3、由重结果向重过程转变，老师不但要使同学“学会”，而且要培育同学

3、“会学”；4、由居高临下的权威向公平融洽的伴侣转变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目的；5、由教材的接受和传递向教材的开发和制造转变，老师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者了制造者。 教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是老师负责教、同学负责学，老师是学问的主宰者和阐述者，同学是学问的接收者和储存者，没有老师对学问的输出，同学就接收不到学问，同学没有自由选择和自主学习的权利和机会，完全处于单一的、被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改试验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，老师由课堂的主宰者，向同学学习

4、引导者转变；由高高在上的权威，向同学学习的合作伙伴转移；由单一的学问的传递者向同学学习的组织者和促进者转变。同学要从被动的接受者向主动参加者转变，由学习的主体转变。要创设能引导同学主动参加，主动探究的学习环境，建立公平、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，公平对话，主动互动，共同进展的目的。经过几个月的实践，我的师生关系有了很大程度的转变，我不再是高高在上的“权威”，居高临下地要同学接受学习，而是放下架子，与同学进行公平的情感沟通，与同学交伴侣，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了同学的主体地位；同学也不再是学习的被动者和接受者 ，而是主动的参加到教学中来，成

5、为学习的主动者和合，把同学参加教学，探究学问贯穿于整个课堂。小组学习时，让小组长当小老师检查、辅导本组同学，并选出学习好的小组到前边讲台教全班同学读写等等。课堂上师生协作紧密协调，关系融洽和谐，一种公平，互动的新型师生关系正在消然形成。 二 、注意方法，培育力量 在学问大爆炸的今日，传授给同学多少学问已经不是最重要的，而是教同学把握学问的方法和力量是至关重要的。因此，要求老师从旧的教学模式中走出来，转变同学学习方式，提倡自主、探究、用法学习，着眼于对同学力量的培育。目前已初步建立了问题情境共同探究多项沟通实践应用的课堂教学的结构模式，给同学创设了一个自由宽松、公平和谐的学习环境。例如：为了便于

6、同学多感官接受和传递信息，增加动脑、动口、动手的机会，便于同学之间相互切磋，相互合作，相互沟通。我根据同学的爱好爱好等将同学分成不同的小组，小组学习相互沟通。 三、 把握教材，敏捷用法 以往教学，老师都是一成不变的用法教材，不管教材内容是否贴近同学生活，符合同学心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我领悟了新课改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻领悟本资料权属文秘资源网放上鼠标根据提示查看文秘资源网教材编写的意图，然后结合同学的生活实际，从同学身边找例子，敏捷的处理教材，绽开课堂教学。通过一段时间的试验，老师能把同学的生活引进课堂，让同学感到生活离不开同

7、学，学习也离不开生活。这种方法更简单达到增加同学爱好、猎取学问、培育力量 的目的。 四、 亲密合作，多项沟通 课改是一个艰难的工程许多人都是摸着石头过河，所以单兵作战是不行的。我特殊留意老师间的沟通与合作。训练教学中遇到问题就与同行沟通磋商，还定期总结一些问题与同行进行沟通，在沟通中使自己的学问的到了丰富，力量也的到了提高。 五 、仔细总结，不断思索，充分做好今后试验工作 从开展课程改革试验以来，我们的工作思路就是：试验反思调整改进再试验。对试验的每一步，我们都要作仔细总结，反思，思索，具体分析，胜利之点，作为阅历，连续发扬；失败之处，作为教训，改进调整，连续前进，并把这些总结的阅历教训作为一

8、个专题“课改小结”记录在在自己的教案上。这样，不但积累了阅历，也使我对今后的试验工作始终有一个清醒的熟悉，明确的思路。 以上只是我个人的微薄阅历，还盼望各位同行提出珍贵批判建议促进我们共同进步。 课程改革试验总结工作总结2 我国基础训练课程改革试验启动已经整整一年了，我校作为全国首批试验区体育样本校，在一学年中开展了大量的详细工作，取得了肯定成效。现就试验状况做一全面总结。 一、学校概况 我校现有19个教学班，1000左右同学。学校体育教研组有“两老两青”四位老师。“两老”从事一线体育工作40载，分别担当迎泽区体育中心教研组正、副组长，有着丰富的教学阅历。“两青”主动上进，勤学好问，大胆改革，

9、勇于创新。现正在进修本科体育训练专业。“以老带新，以新促老”是我校体育组的一大特点，老老师的“传、帮、带”与青年老师的朝气蓬勃，接受新事物快，形成了一个团结战斗的集体，为试验工作的顺当开展奠定了基础。 能有幸成为体育试验样本校，这对我校体育老师更新训练观念，更快地适应新课标的要求，全面实施新课程的教学是一个极大的推动，是对我校课程改革试验工作的鼓舞和鞭策。为此，我校非常重视课程改革工作，成立了由校长担当组长，有教育处、体育教研组、后勤参与的领导小组，聘请本省训练、心理专家、体育教研员，参加试验、评估工作。添置了体育教学及课外体育熬炼器材，配备了电脑，制定了切实可行的学校体育课程改革实施方案和一

10、班级学年、学期体育教学工作方案，努力创设良好的学习环境，确保试验顺当进行。 二、转变观念，提高熟悉 在试验之前，我校代霞老师参与了XX年8月人民训练出版社关于基础训练课程改革试验县(区)培训会，XX年4月参与了西北师范高校基础训练新课程骨干老师培训者国家级培训班，系统学习了体育课程改革的有关学问。学习后，她与教研组的全体成员常常进行学习、争论、讨论、沟通，仔细领悟体育与健康课程标准的内涵，转变观念、提高熟悉。 通过不断的学习，我们熟悉到，老师的首要工作就是要深化地讨论教学内容和同学，从教学内容、同学的生理、心理特点及认知、技能的实际进展水平动身，亲密联系生活实际，创设无意识心理与有意识心理高度

11、和谐统一的教学情境，激活同学的意向心理活动，使同学想学、爱学、乐学。在实践中，我们的训练行为正逐步由细心设计教向细心设计教与学转变，由重在启发答向重在启发问转变，由重在统一规格的训练向差异性训练转变，由教学模式化向老师个性化转变。坚固树立“健康第一”的指导思想，“以人为本”、“以同学为主体”，作同学的组织者、引导者、参加者、合，使同学自主、探究、合作地学习。 三、试验实施与体会 1.适应新的课程标准，改革教材内容。 (1)对老师用书教材内容进行可行性讨论。 我区被确定为试验区后，首先选择了新课程标准人教版老师用书，对书中的教材内容进行可行性讨论。通过指导组、教研组、试验老师的反复讨论、沟通、实

12、践，我们感到老师用书的教材内容是切实可行的。如依据身体健康领域“水平一”目标的要求，学校生从一班级开头就学会“定期测量和记录自己的身高、体重的改变。”我们在一班级同学体育健康手册中设置了身高、体重测量记录和“等级评价”专栏。测量记录表每人一张，学期开头时下发，每学期收两次(测量23次)，除集体统一测量、记录外，同学还可与同伴、家长协作进行不定期测量、记录。通过教学、实践，反馈数据表明：同学学会了测量身高、体重的方法，并能在老师引导下完成等级评价、记录的比例分别为96.8%、94.7%。在强化同学关注自己生长发育的同时，还激发了同学主动参与体育和仔细上体育课的主动性。我们认为此教材是切实可行的。

13、 (2)从学校、同学实际动身，选择教学内容。 老师用书教材内容的弹性和选择性，为老师和同学在教与学中留有相当大的选择余地和进展空间。我校除选用老师用书中的教材内容外，还从学校实际动身，依据同学身心进展和年龄、性别等特点，选择了具有改进同学健康和增加体质实效性的内容，如小排球、滚铁环、小四项(跳皮筋、打沙包、踢毽子、迈大步)等内容。另外，我们为了符合同学心理要求，从同学爱好动身，在开学初设计了体育爱好调查表(如表一)，每月初进行一次爱好调查，同学在自己最宠爱的项目栏内打“”，然后老师进行数据整理，依据结果对教材内容赐予适当的调整。以九月、十月、十一月调查结果为例(表二)，前两个月同学爱好改变最大

14、的是嬉戏与队列，那么在教学中，我们就多组织同学宠爱的嬉戏。大多数同学不喜爱队列，而队列又是教学中不行缺少的内容，不进行教学又不行，老师便通过丰富教材内容，渐渐引导同学由不喜爱到喜爱。十一月的数据表明改革教学内容是行之有效的。如在“排队”实施中，老师首先用树枝、绳子做比较高矮、长短的试验，然后引导同学与同伴比较身高，并鼓舞同学尝试按大小个找到适合自己的位置，老师进行编号，最终让相邻的同伴相互熟悉，沟通感情。整个过程还伴有轻松美丽的音乐，给同学创设宽松、和谐、民主的学习氛围。结果课堂气氛非常活跃，孩子们参加活动的主动性高，“排队”的速度比以前由老师一个一个地支配位置快了很多，同学们不仅很快记住了自

15、己的位置，还能关心相邻的小伙伴找到位置，加深了彼此间的友情。 2.适应新的课程标准，改革教法、学法。 新课程标准选择了新教学内容，很多一线老师驾轻就熟的教学方法在全新的领域目标前已显得力不从心，在讨论老师教法、同学学法方面更是手足无措。这些都唤起了我们剧烈的责任感，我们没有退缩，而是连续大胆试验，经过多次讨论、争论，打算对教法、学法进行改革。 首先对体育基础常识进行了试验改革。如在实施“正确身体的坐、立、行姿态”时，支配两个班选用不同的教法、学法，然后进行对比(表三)。 试验班的教学以“同学进展为本”，敬重同学的主体地位。同学在老师引导下自主地学习，在新体验中感受学习的乐趣，同学参加学习的主动

16、性、主动性大大提高，大多数同学都能说出坐、立、行的基本要求，并关心同伴订正错误动作。对比班的同学则在典型的“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的模式中被动地学习，大多数同学对学习不仅没有爱好，而且更谈不上说出坐、立、行的基本要求，与同伴合作学习等等。 其次，注意同学学法的改革，突出同学的主体地位，调动同学的参加、合作、创新意识，鼓舞自主探究、合作沟通。在“跳单、双圈”的实教中，我们依据低班级同学兴 趣广泛、仿照力强、活泼好动、喜爱嬉戏等特点，采纳嬉戏的组织形式，使教材内容具好玩味性和消遣性。首先同学结伴来到小动物乐园，做完健身操(仿照操)后，去参与小动物运动会(单、双脚跳竞赛)，然后在老师适当的

17、引导下，利用自制绳圈(直径30公分、可随便调整、有弹性、能进行多种活动)学习跳单、双圈。同学通过自我尝试，互帮互学、反复实践、展现沟通、创新拓展，不仅学会了单踏双落动作，而且还学会了学习的方法。最终鼓舞同学开动脑筋，通过改造器材创编自己宠爱的嬉戏，如“跳皮筋、跳短绳、跳长绳、抓尾巴、网鱼、猫抓老鼠”孩子们在自主学习活动中个性得以展现，.得到渲泄，心理得到满意，合作得到加强、身心得到进展，达到了教与学的统一，体现了现代教学为同学“授之以渔”的.改革思路。此外，练习中还体现了分层教学，通过同学自己选择练习场地(单、双圈不同组合、不同远度)使不同身体条件和力量水平的同学，都找到适合自己起点和进展的余

18、地。 3.适应新的课程标准，改革评价方法。 学习评价是体育课程教学中重要的环节，评什么，怎样评，事关同学的进步与进展。我们连续多年的体育考核方法，强调测验同学运动力量和身体素养的量化指标，这在肯定程度上对同学产生过激励作用，但有时也会出现一些消极影响。新课程标准，构建了多层次的目标体系，以反映对同学在学问、力量、看法、情感和行为习惯等方面的要求，达到提兴奋趣，促进进展，鼓舞进步，增进健康的目的。为此，我们在课程改革中，对体育课程评价重点进行讨论。 首先我们制定了“一(二)班级体育课成果综合评价记录表”(表四)，开学初，向同学说明评价的方法，鼓舞同学主动表现。划分小组，让各小组同学一起活动，一起

19、学习，以便相互了解，把握组内每个成员的状况，为小组评价打好基础。成果评定内容包括熟悉与学问、体能与运动技能、学习看法与行为、交往与合作精神。情意表现，采纳自评、组评、老师评、家长评的评价方法。首先让同学进行自我评价，然后分组对每个组员进行相互评定(对有争议的则采纳少数听从多数，就高不就低的方法)，最终老师依据同学学习目标达成度、行为表现、进步幅度及自我评定、组内评定状况对同学进行综合评定。对进行幅度大，表现尤为突出的或身体的缺陷及其他状况的同学写出简短、激励性的评语。另外，让家长共同参加评价，关注孩子的学习、进展。调查数据统计：下发评定表159份，回收150份，其中盼望老师对孩子严加管理，并增

20、加体能训练及意志品质培育的102份，占68%，家长对孩子提出要求，进行评价的24份，占16%，没有看法的24人，占16%。 关于对同学的学习评定工作，我们还在反复实践，修改完善之中，盼望得到专家，同仁们的指正。 四、实际面临的困难与问题 1.我们力求改革，想理性、扎实地从事教学，但由于领悟课改新理念的程度不深，对同学认知估量不够，有时还不能完全摆脱传统观念的束缚。 2.现实.中，在长期训练实践中忽视或轻视体育的行为、观念还没有得到根本转变，有的人对课程改革不能理解。 3.一线老师缺少改革的详细指导，不知道怎样去做和为什么要这样做(包括教学组织、评价等)。 4.课程改革后，工作量加大，相应的人员

21、编制不能准时到位，课程改革试验质量得不到保证。 总之，改革是进展的必定趋势，创新是方向，实践是检验真理的标准。我们会满怀热忱，以万马奔腾之势投入到课改的最前沿，本着“探究创新、与时俱进”的原则，主动、仔细地理论联系实际地用我们的才智和才华为我国的课程改革和老师用书的修订供应最切实的依据。 课程改革试验总结工作总结3 为了更好地推动素养训练，跟上时代改革的步伐，我校从20xx年秋季开头，在一班级进行了北京市21世纪基础训练课程教材改革试验，因此，我们紧紧抓住这个契机，坚固树立“以同学进展为本”的训练理念，实行有效措施，指导并鼓舞老师深化细致的进行新教材的课程改革试验，大胆探究，勇于实践，准时总结

22、，深刻反思，经过讨论与试验，取得了可喜的成效，现将试验工作总结如下 一、试验措施 1、领导身先士卒，参加课改试验。 开学初，我校就成立了以校长、副校长、教育主任为核心成员的课改试验领导小组，讨论并制定了课程改革实施方案、试验方案，建立了领导干部听课、研讨制度。在平常的工作中，他们身先士卒，深化课堂，与试验老师面对面的沟通与研讨，指导老师领悟各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同讨论教学改革问题，特殊在用法新教材问题上，赐予老师详细的指导，使试验老师敢于怀疑教材，敢于增减教材，并每月指导老师上一节讨论课或观摩课，加强宏观调控。在校领导主动参加、详细指导和耐烦关心下，广阔试验老师焕发了极大的改

23、革和创新的热忱，使课程教材试验工作主动稳妥地推动。 2、加强师资培训，提高老师素养。 （1）细心选拔，做好岗前培训。 暑假期间，我们细心选择一些有教学阅历、擅长讨论的中青年骨干老师担当一班级各个学科课改试验任务，并派他们参与区级课改试验老师教材培训，做到了“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。使老师们对新教材、新课标、新理念有了初步的熟悉，促进了试验老师运用新理念，使好新教材，讨论新策略，为课改的顺当进行起到了抛砖引玉的导向作用。 （2）重视学习机会，准时了解课改的最新讨论动态。 充分利用网络资源对试验老师及其他老师进行新课程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训，准时把握课改的最新信息与

24、方法。我们还按时组织试验老师参与市、区级的各种培训、听课研讨活动，学习、借鉴他人的优秀教学阅历，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教学水平。 3、定期召开试验老师阅历沟通会。 课程教材试验是一件非常艰难和复杂的工作，完靠老师“单枪匹马”难于取得胜利，需要有很多人合作，才能打开局面。因此，我们要一方面重视依托课改专家的指导，一方面要求各试验老师加强合作与沟通，发挥团队精神，共同攻关。每月我们按时召开一次试教体会或研讨活动，让每一位老师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展现自己胜利的机会，在互助中不断迸发出才智的火花。 4、大力提倡反思，不断积累体会、阅历和材料。 反思犹如

25、前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍，方向正确。主动撰写反思型教学案例，不断地记载和积累试验工作中的体会、阅历和资料，有利于试验工作的深化进行，有利于不断提升从事试验教学者的理论水平和教学力量。全体试验老师每月撰写一篇教学案例，尤其要仔细写好课后小结。看胜利之处，登记创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。 近一年来，我校通过以上这些行之有效的试验措施，扎扎实实地进行了课改试验，在全体试验老师的努力下，取得了初步成效。 二、试验成效 1、教学观念上有所转变。 新课程、新教材促进了全部参加试验的干部、老师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的老师逐步熟悉到新世纪的

26、训练，是以同学的需要和利益为依据，以促进同学全面、主动、多样化进展为目的，是以人为本的训练，是以人的进展为本的训练。 经过一年的探究，通过与试验老师沟通、沟通，与同学座谈，并通过大量的讨论课、跟踪调查等反馈的信息，我们感觉到参加试验的老师们的训练观念正在发生着微小的改变。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面进展”的训练质量观，熟悉到要为同学营造民主、和谐的学习氛围，为同学的进展制造宽松条件；留意到老师在教学活动中角色地位的转换，老师更多是成为同学学习的观看者、设计者、关心者，师生更多成为民主、公平、和谐、亲热的伴侣关系；注意同学的学习状态和情感体验，能结合教学内容和同学

27、已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都胜利；留意通过教学方式的转变促进同学学习方式的转变，提倡同学的自主、合作、探究学习；开头留意不同层次同学的进展，敬重同学独特的个性。随着新课程教材试验的稳步推动，新课程提倡的素养训练观念，不仅被老师们接受，并且开头融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着老师行为与教学实践发生深刻的改变。 2、教材的用法上有所创新。 21世纪基础训练课程教材立足于“为了促进每一个同学的充分进展”的价值取向，将学科内容与儿童、生活、.有机地联系、整合，教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。教材的编写为老师对教材的再制造留有很大的空间，老师在用法教材时有很大

28、的自主权，可以依据学校和同学进展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而制造性地用法教材。 如：查找秋天这一内容在语文、美术两个学科都出现了，为了便于教学，二位老师把这同一内容放到一天来完成，首先语文老师带领同学到校内内去看一看，找一找，领会一下秋天的美景；然后再由美术老师指导同学把看到的美景画下来，进一步感受秋天的美；最终语文老师又指导同学们兴致勃勃地去读秋天、说秋天。这样的教材重组、整合，拓宽了教材的进展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，同学也从这种开放的教学氛围中获益最多。 3、学习方式的讨论上提倡自主、合作、探究。 新世纪课程改革以促进同学的进展为基本理念，力求使同学在

29、责任感、自主学习与生活力量、创新意识与制造力量等方面有卓越的表现，努力追求制造相对宽松的进展环境，构建开放的基础训练体系，提倡同学在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参加中进展自我，强调训练教学与生活及.实践相结合，使同学更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与.，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得进展，全面尝试新的学习方式。很多试验老师在同学学习方式的讨论上，提倡自主、合作、探究的学习方式。让同学在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现同学学习方式的根本转变，老师们做出了很多有益的探究，迈出了可喜的一步。 比如：李秀梅老师在数学教学中提倡让同学在嬉戏中

30、学习，在动手实践中学习，在模拟情境中学习，在合作沟通中学习；李冬梅老师的英语课让同学在听、说、唱、游活动中学习；沈振老师的美术课让同学在说说、看看、做做、玩玩、画画的活动中感受、体验造型活动的乐趣，潜移默化地受到美的熏陶。 4、训练资源的利用上树立新的资源观。 课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和老师应当成为课程资源开发的重要力气，教科书不应当也不行能成为唯一的课程资源，课堂也不是唯一的学习场所，要树立全新的、大的课程资源观。 （1）主动开发利用学校设施资源。 学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计算机房、校内内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源，我们实

31、行有效的管理，让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”，充分发挥其应有的价值和作用。如：为提高同学的阅读力量，语文课程标准中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”，为了达到这个“量”，我们利用图书室，分班按周进行借阅，提倡同学广泛阅读，并实行自愿原则，鼓舞同学购买学校生必背古诗词，把开展优秀古诗文诵读活动作为我们的传统活动。同时，通过讲故事、演讲、征文、读书学问竞赛、口头作文竞赛等形式使同学养成多读书、好读书、读好书的习惯。 （2）擅长学会发觉、利用同学资源。 新课改强调老师要主动开发、利用课程资源，而有些课程资源就在我们身边，关键是我们要学会发觉和利用。同学是学习的主体，也是一

32、种珍贵的课程资源。如：李秀梅老师在教学“元、角、分”的熟悉时，就擅长把同学已经把握的和能够发觉的信息作为课程资源，首先老师让同学调查生活中的“元、角、分”，再让同学在课堂上介绍自己的调查结果。同学在发言时不仅能从人民币上的阿拉伯数字分辨人民币的面值，熟悉国徽及人民币上的人物，知道了元、角、分之间的进率，而且还熟悉了防伪线、防伪标记、盲点，以及有关人民币辨别真伪的学问等等。同学了解到的信息既涉及教材上有关“元、角、分”的学问，也涉及教材之外与同学生活亲密相关的有关学问，丰富了教学内容，调动了同学学习的主动性。 三、存在问题及改进措施 1、优生进展与扶持学困生的关系。 新课程的一个重要特征是转变传

33、统的老师讲、同学听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让同学质疑、争论、沟通、评价，同学自主学习的能动性，合作沟通的互助性，探究未知的开拓性得到有效进展。然而实践证明，这种学习方式要求同学有肯定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发觉者；合作争论时，他们是组织者；发言沟通时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生由于基础的薄弱，参加性、主动性的欠缺，思维的灵敏性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，经常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思索、发言、表现的机会，在肯定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分熟悉、讨论这一现象，非常留

34、意呵护学困生，想方设法为其供应学习的机会，扶持他们的进展。 2、鼓舞确定、爱护自信与客观求是、坚持科学的关系。 新的理念要求课堂教学是民主公平的对话过程，要求老师要想方设法激励孩子学习的主动性、主动性，要加强主动的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用同学的留意力，要舍得夸奖同学。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发觉有的课堂上“你真棒”、“好聪慧”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热忱并不总能引起同学的共鸣，缘由何在呢？其实表扬、鼓舞作为训练激励同学的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让同学感到，老师的微笑、点头

35、、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，珍视同学独特的感受、体验，提倡同学多角度有创意的理解。我们既要注意人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。 四、今后的想法 1、进一步加强学习，从根本上转变观念。 观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推动基础训练课程改革的重要条件，但训练教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰难任务。因此，我们将进一步组织老师对课程标准

36、、新的课程理念的再学习，使干部老师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、同学观、质量观。 2、努力加强老师的自身素养的建设。 基础训练课程改革，迫切需要一支高素养、专业化的老师队伍，老师的数量不仅要满意教学的要求，重要的是老师的素养。 一是老师要有广博而又精深的专业学问，新课程教材的综合性特征打算，以往分科教学形成固定单一的学问结构，已不适应训练的需要，要创新，要改革，老师就要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能在平常的教学工作中游刃有余，举一反三； 二是老师要有讨论力量，新课程教材的制造性和开放性特征给了老师创新进展的空间，老师必需在实践中讨论，在讨论中实践，有效地发挥教材的优势特征，才能促进同

37、学的进展； 三是老师要形成反思习惯，反思犹如前行路上的驿站，休整再动身才能精神百倍。方向正确，只有擅长反思，才能不断提高。 课程改革试验总结工作总结4 我校从XX年秋季进入基础训练课程改革试验，在这五年的试验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课改常态工作，以训练科研推动课改，以课改促进训练科研，加强课改试验教学过程的管理和讨论，大力加强课堂教学，提高课堂教学质量，高质量的完成课改工作。 一、转变观念，端正思想，把基础训练课程改革作为学校中心工作。 1、成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想性、科学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实施。制定学校课程改

38、革试验方案和方案，拟定课改工作各项制度，包括集体学习培训、集体备课等制度以及课改班级老师和课改各负责人职责等，扎实开展课改试验工作。 2、加强学校了科研室的建设，针对课改训练教学中的现象、突出问题，拟定课题农村学校同学合作学习讨论，开展了有方案、有目的、有组织的讨论，促进课改工作的深化开展。 3、学校把基础训练课程改革作为学校中心工作，探究建立符合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了xx学校新课程课堂教学评价量表新课程进展性评价同学看法xx学校新课程考试指导看法和新课程教学常规。 二 、主动开展校本校验、培训，推动课改试验工作。 促进学校教研工作和老师业务素养的提高。 近几年来，我

39、校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变老师观念，促老师业务素养的提高，促进老师教学方式转变。我们结合教研教改、新教材培训、课堂教学讨论等加强对现有老师的培育、培训，渐渐使老师们成长为训练教学工作的行家里手。 1、扎实抓好新教材教学研讨活动。支持老师参与新课程的学习培训，要求参与人员回来要上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他老师发放。与此同时，要上一节示范课，并指导其他老师上好教改课。老师全员参与培训，要求试验班级老师把握课标，熟识教材，用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，沟通研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的力量。主动论文评癣课改论坛活动，提高我校

40、课改试验学术水平，并主动参与各类培训及优秀论文、优质课的评眩。 2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教学过程，要求老师做到课堂教学达标。主动按教研室要求开展备课改革，使老师能正确熟悉与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。学校将加大管理力度，加大检查性听课的力度，加大对课堂教学过程的监控。 3、抓好课改工作，提高提高老师业务力量。我们常常开绽开展优秀老师公开课、示范课活动，充分发挥优秀老师在课改中的中坚力气。开展赛课、说课、教学设计竞赛等活动，增进老师对新课程思想

41、的熟悉、对新课标的理解和对教材的把握力量，提高课堂教学效率和质量。 三、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位，学校从实际动身，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实现特色办学。 1、xx学校突出“艺术训练”特色。学校充分利用社区资源，发挥老师的主动性和制造性，成立舞蹈队，民乐队，合唱队，在舞蹈、民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和训练成果，让同学在诸多方面得到了全面进展，并在全国、盛市各级艺术人才选拔赛上屡获佳绩。 2、注意校内文 化建设，提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良好育人环境，主动发挥共青团和少先队组织的作用，抓好队员良好的行为习惯的养成训练和体

42、验训练等活动，加强尊师守纪，勤奋好学，文明礼貌，讲究卫生训练，并通过团支部，少先队，中队及队员的自主性训练，把强制性训练（学校的各种检查与督促）与自主性训练相结合，形成良好的道德品行。 课程改革试验总结工作总结5 我很庆幸自己赶上了新课程试验。我感觉自己肩上的责任好重。每一次我都细心预备好教案，满怀热忱地走进课堂，面对活泼的孩子，我说啥都不管用，上课就像在打仗，有时教学任务还没完成就灰溜溜地走出了课堂。一次次的挫败差点扼杀了我从教11年来苦心经营起来的那么一点点自信。 痛定思痛，我开头反思自己的教学：如何理解语文课程标准的基本理念？如何将这些基本理念转化为教学行为？尤其是如何真正地关注同学，让

43、他们主动地个性化地学习，变“老师教我学习语文”为“我和大家一起学习语文”？这需要观念的转变，更需要教学行为的转变。 “老师，我知道” 这是一节语文课。我正引导同学们有感情地朗读草原的早晨这篇课文的第三自然段：远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。让他们在朗读想像中去体会草原静谧的美。按教学思路，我该引导同学朗读全文了，让他们能在朗读中体会草原的动态美与静态美，同时领悟课文的条理。可刚一读完第三自然段，第一大组里就冒出了一只小手。“曹均宜，你有什么事吗？”我耐烦地问。曹均宜站起来，拿起书，严肃其事地说：“老师，我知道为什么说羊群像白云。”我很兴奋，提示全班同学：“同学们留意了，现在曹均宜小伴侣有一个重大发觉，让我们来听一听。”曹均宜说：“由于白云是白的，羊群也是白的，所以说羊群像白云。” 曹均宜的话音刚落，教室里冒出了更多的小手：“老师