课题心得体会

1、课题心得体会课题心得体会1 课题讨论讲究科学，严密性，而这种特性有利于老师养成一丝不苟的工作作风，从而促进老师的教学工作更加科学化、系统化。原先在日常的教学过程中，对于一些我认为简洁的问题，只要简洁的讲解、演示给同学看，同学就能够理解、把握该学问了，但是当同学真正做起习题或考试的时候才发觉状况并非如此，同学完成作业的质量特别糟糕，当时便归责于同学的力量差。但是，现在想来实际责任在我，我没有给同学表现力量的机会，课堂没能以同学为主体，没有努力培育他们对化学学科的学习爱好和动手试验操作力量，没能充分调动同学学习的主动性。 自从开展课题讨论之后，课堂上我充分发挥了同学的主体作用，将全部的老师课堂演示

2、试验由同学代替完成，利用学校现有的条件，完成同学“活动与探究”试验，这样不仅培育了同学的动手操作力量，更增加了同学对学习化学的爱好；不仅培育了同学团结协作的精神，更提高了同学学习化学的主动性；不仅易于同学对学问的理解和把握，更加深了同学对学问的长时间记忆；不仅活跃了课堂气氛，更拉近了我们师生的距离。 通过一年的讨论，我查找时间阅读了大量相关训练教学的书籍，学习他人先进的教学理念，从而不断更新及逐步形成自己的教学理念，提高了自己的教学水平。 经过一年的讨论与实践，我所任教的班级取得了可喜的成果。在20xx年秋季学期期末考试中，我我所任教的班级达A率、达C率、平均成果均居全县前列 总之，我觉得作为

3、一名一线的老师能够在教学的同时主动参加课题的讨论，开展教科研的实践对于老师自我进展，自我提高是不无益的。 课题心得体会2 10月27日，唐河县教研室在城郊一学校组织召开了“20xx年度唐河县级课题主持人培训”， 我有幸参与了这次培训，倾听了杨建成主任关于20xx年度县教科研工作状况和上级文件精神及教科研工作支配的讲话，县教科二室主任魏书红老师关于讲解立项的要求、中期讨论及相关材料的撰写的报告，县教科一室主任剧爱玲老师关于对结题要求及讨论报告的撰写的报告。使我对训练科研有了进一步的熟悉，让我受益匪浅，感受颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有关心的观点与大家共享。 一、把课

4、题与教学融合起来。听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等方面做了重要讲话，我倍受启发，才熟悉到应当把课题与教学融合在一起，把教学中的怀疑放到课题中去，把课题讨论的成果用到教学中去，做到课题与教学讨论相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些怀疑，提高自己的教学业务力量。 二、课题讨论过程应留意的几个问题。剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、讨论过程做了具体的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感受：1、注意在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、训练叙事、案例、课例、讨论日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关同学作品等多种形式翔实地记录讨论过

5、程。这些记录过程的资料也是撰写课题讨论报告的依据和呈现课题成果的主要内容。2、常用讨论方法：主要实行行动讨论的方式，同时，选择案例讨论、个案讨论、调查讨论、叙事讨论、文献讨论等适合老师开展的方法开展讨论。3、课题的讨论结果的陈述方式：课题讨论的成果表现形式中学校课题讨论的成果主要是同学和老师的成长和进展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题讨论报告、训练叙事、训练案例、教学课例以及同学和老师的作品和反映讨论过程的各种资料。要注意中学校训练科研课题成果表现形式的特别性。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的讨论结果就是讨论报告。它包括以下几个内容：题目;讨论目的;讨论对象(样本选取);讨论过程(

6、简述);讨论结果的分析;结果在训练、教学实际中应用的状况介绍。 三、做课题发扬团队精神。做课题出了课题成员之外还应当充分调动同事的力气，应当充分调动同学的力气，这样一来，不仅可以节约自己不少精力，而且还可以提高自己的课题质量。 总之，我认为参与这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也布满了信念，盼望多参与这样的培训。 课题心得体会3 老师进行课题讨论是老师专业成长的需要。时代进展很快，训练改革的步伐也很快。在信息化的.里，要立足就必需有不断学习的意识和力量；要有勇于实践、创新的力量。为了适应素养训练对我们老师提出的新要求：训练、教学工作的模式由“阅历型”转向“科研型”。老师在训

7、练教学上能主动参加教科研的实践，自觉学习理论，更新训练观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高老师自身的素养大有裨益。 做课题讨论主要是为了解决训练、教学中发觉的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践的问题、有同学行为习惯、道德表现的问题、有学校训练的问题，还有学校管理模式的问题。课题讨论的严密性，也促使老师的训练、教学工作更加科学化、系统化。 做课题时少不了要查阅大量的资料，当你阅读了大量的有关训练、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了老师的训练观念，重要的是使我们养成一种用新的训练理念去端详自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的训练手段和教学方法，进

8、行反思教学。 综上所述，课题讨论是当代老师工作的基本方式之一，是当代老师进行学习的方式之一。课题驱动，行动讨论是老师自我进展、自我提高的基本方法，老师职业化要求我们必需讨论训练。必需由“教书匠”向科研型老师转变。 课题心得体会4 3月29日，我有幸参与了呼盟训练讨论学院主办的，呼盟片区子课题结题会，更难得的是还担当了结题的评委工作。通过参与这次课题结题会，学到了许多，收获满满，受益匪浅。 一、了解到中学校老师课题讨论的现状不容乐观 有人说，训练教学讨论就是建构更为合理的训练意义和活动方式的过程（柳夕浪）。它是学校内涵进展的必定要求，是老师专业成长的应然选择，是深化课程改革的必要条件，还是改善老

9、师生活的重要途径。然而，在现实的中学校校里面，老师们往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研；觉得科研很神奇，觉得科研离自己很远，觉得做不做科研没有什么关系，等等。详细说来，中学校老师科研或者说课题讨论有如下几种令人堪忧的问题： 1、重申报，轻讨论。许多老师很重视申报课题，但不重视讨论，甚至没有讨论，只是挂个名而已，没有真正的“精力投入”。有的是有“两头”没“中间”（只有申报与结题），没有讨论过程，结题的时候只是“匆忙间”整一篇文章；有的则是“有头无尾”，不了了之。 究其缘由，有的是由于他们申报课题原本就不是为了讨论，只是为了职称评审或者应付任务，而非为了改进自己的教学实践；有的是由于工作繁

10、忙，没有时间和精力进行课题讨论。 2、课题又大又空。老师课题“假、大、空”的现象比较严峻，与老师自己的工作实际联系不紧密，或者根本就没有什么联系，尤其缺乏对训练教学细小环节的讨论。 3、缺乏课题讨论的动力。有些老师缺乏问题意识，没有讨论问题、解决问题的紧迫感；有些老师出现“职业倦怠”，缺乏专业进展的主动性，缺乏课题讨论的内驱力；有些老师则缺乏课题讨论的爱好，没有尝过科研能够改进教学、进展自我及提升生活质量的甜头；还有些老师则缺乏与他人共享训练才智的愿望和胸怀。 4、许多老师没有机会做课题讨论。这一点许多人还没有意识到。由于过分强调统一“规划”课题，过分强调“集体”讨论，所以，课题讨论变成只是少

11、数人的事情，变成学校领导和部分骨干的“专利”。于是，一部分人始终拥有着话语的“霸权”，而更多的人则长期“被压迫”着、被“边缘化”。事实上，个别化的课题讨论，才是人人公平参加的，才是深刻的、有实效的和可行的。 5、课题讨论要求过高。由于过分强调理论提升，过分强调课题讨论过程的科学、规范，许多老师缺乏教科研力量，又得不到适时的、有力的指导，觉得课题讨论有点“高不行攀”，望而生畏。 6、课题讨论的时效低。前面几种状况必定会导致一种结果，那就是课题讨论的“成果”不能准时转化为“训练生产力”，课题讨论不能实时、有效地解决训练教学实践中需要解决的详细问题，没有进展到能引起自我转变的层次，这往往会带来一种“

12、恶性循环”。 简而言之，现在的中学校老师课题讨论大都是“假、大、空、高、难、远”。那么，我们应当从事什么样的课题讨论呢？ 二、在详细操作时，要留意下列要求： 1.课题的选择应详细、实在，讨论范围宜小一些，适合老师个人（或同备课组的两到三人）开展讨论。 2.加强选题对训练教学实践指导的针对性，选择自己在训练教学工作中需要解决又力所能及的问题进行讨论。 3.充分考虑选题的主客观条件，留意选择自己有较多阅历积累，或自己在某些方面有一些成果而讨论尚不深化的问题进行讨论。 4.课题名称的表述精准，留意用法科学概念和规范用语，不要用法夸张等修辞手法。 5.课题选题要有创新意识，突出详细讨论内容的特点，可以

13、是将一种理论、一个观点应用到实际训练教学工作中去；可以借鉴他人的成果，结合自己的教学加以改进；也可以运用新的方法、新的视角，去探究提高训练教学质量的途径。 三、注意在讨论过程中积累资料： 每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、方案、总结、训练叙事、案例、课例、讨论日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关同学作品等多种形式翔实地记录讨论过程。这些记录过程的资料也是撰写课题讨论报告的依据和呈现课题成果的主要内容。 主要实行行动讨论的方式，同时，选择案例讨论、个案讨论、调查讨论、叙事讨论、文献讨论等适合老师开展的方法开展讨论。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较。

14、 四、反思自身存在问题及改进方向 在这次结题会上，我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在： 1.课题的选题可行性有些欠缺，选题不要求大，只求能真真正正的解决训练教学中的实际问题就行，讨论的切入点要小，从小问题入手，讨论过程要真实。 2.讨论方法不够详细。就目前而言，我仅用了个案法，没有充分利用各种讨论方法，特殊是直观、形象的问卷调查法和图表法汇总等。 3.阅读的书籍不多不广。课题讨论要看许多理论学问或资料，特殊是在课题选题之前，这是必不行少的。 4.反思不够。遇到问题要准时不断地进行反思。在讨论过程中忠实记录下自己的做法。 对于这次课题结题会，我感慨万分，真是不听不知道，一听吓一跳，听了

15、汇报才知道自己的浮浅。我要借这次结题的机会，提高自己进行课题讨论的力量，重新端详自己的课题讨论工作过程，使自己成为一名具有讨论精神的老师。 课题心得体会5 3-6岁幼儿绘本阅读的课题讨论心得本次我们课题组的老师们围绕“绘本阅读指导策略”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的争论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、仔细看法。在此我就这学期的“绘本阅读指导策略”心得进行共享。 一、丰富多彩教研活动，提升训练教学质量 作为一名老师来说，对于课题讨论还有一些不清晰的地方。在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精致设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的熟

16、悉和理解，也从侧面增加了自身的绘本训练教学质量。就同一绘本我爸爸教研课活动，大家进行了互动沟通，共享设计、组织活动上发表自己的的不同想法，迸发了更多的火花。我收获颇多，对一些模糊的环节处理也豁然开朗，对我以后的讨论也做了有效的铺垫，增加了自己开展活动的信念！ 二、形式多样阅读活动，增加自身阅读力量 在丰富多彩的教研课活动基础上，我们还设计了一系列形式多样的阅读活动。我们布置了班的级图书角“红袋鼠乐园”，在图书袋里，我们细心的预备了很多优秀的绘本图书我爸爸、年、猜猜我有多爱你等等，通过平常的阅读，孩子们养成了良好的阅读习惯。利用休息、午餐前、午睡、离园前等时间给幼儿讲讲故事，看看书，孩子们进一步

17、宠爱上了阅读。在学期初我们针对新训练课题组老师所在的班级发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，得到了大多数家长的认可，他们认为开展亲子阅读对孩子的各方面的进步都有所关心，是一件很有意义的事情，也盼望得到老师的关心，从小培育幼儿良好的阅读习惯！在自主性嬉戏里，我们还创设了“欢乐演播室”，把图书中的故事，以手偶表演的形式表演出来，延长了孩子阅读后的爱好。原来方案的“图书漂流”由于流感等缘由未开展，盼望在下学期可以连续。通过开展丰富多样的阅读活动，不仅孩子们的阅读爱好提高了，家长们也从孩子各方面的表现提高中，意识到了阅读的重要性，增加了亲子阅读的意识。信任在大家的努力下，下学期的收获肯定会

18、更大！ 三、仔细学习文章报告，提高理论素养 除此之外，平常我们也很注意理论学习，例如：朱永新共读共写共生活、王明珠主题墙饰：推动活动开展的载体、手心里的完等等优秀的理论文章。通过研读各位专家对绘本教学、意义等各方面的观点熟悉，提高了我们一线工对训练实践的正确把握。这些理论的支撑，对于我这样的新老师来说是必不行少的，关心我对绘本教学有了一个比较完整、正确的熟悉，在实际教学的各个环节也有了促进改善作用。 通过问题争论、看视频和录像、案例研讨等，关心我梳理了已有的阅历，理清了“师幼关系”的概念，进一步了解了它的本质内涵，形成了正确的儿童观、训练观，对我们的训练教学起到了推波助澜的效果。从丰厚的资料和

19、详实的报告中，我深刻的感受到了绘本教学的书香、昆曲教学的雅韵相得益彰。 课题心得体会6 面对课改的大潮,现代训练对我们老师提出的要求也越来越高.作为中学老师，将如何面对新的形势，顺应现代训练的要求，适应.的进展呢？做为一线老师的在不断地努力着,努力地让自己与课改的精神结合起来,努力使自己的教学水平不断地提高,我觉得要先转变自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要转变老师的角色。因此,我便参加了相关的课题讨论学习,经过两年多的努力学习和不断探究,我从中受到了许多的启发,有了许多很深刻的体会。我认为，我们老师在训练教学过程中应具有的预备付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，

20、新形势下，我们要明确：同学是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受学问的容器；老师是同学成长过程中的引路人，而并非是在预设的训练情境中指挥同学学习的领导者；训练教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是老师教同学学的单一活动。就行动而言，老师要关注同学的成长与进步，也就是在平日的教学工作中留意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思索、改进自己的训练实践。我认为新课程改革，老师观念的转变，老师角色的转变，既是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，角色转变胜利了，这才有基础谈真正意义上的提高同学的素养，才能谈胜利的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这

21、次参与这次课题的几点体会，不对之处，还请大家批判指正。 一、充分敬重同学 正确引导同学 新课程理念下的数学教学，必需充分敬重每一个同学，尤其是后进生。在课堂教学中，主动营造和谐、互动合作的教学氛围。敬重同学还体现在激励和欣赏同学上，要寻求同学的闪完点，抓住以合适的机会给同学以鼓舞，使他们得到努力奋勉的动机。敬重同学老师把自己放在与同学完全公平的位置上。这是老师走进同学心灵与同学心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳同学，理解可以遵循换位思索的方法，只有站在同学的立场上，才能真正理解同学的内心世界，才能在思想上接纳同学。再其次还要信任同学，信任的前提是理解，在理解的基础上信任最能触及同学的心

22、灵，这样的信任是一种.，是一种鞭策，它的激励是其他任何力气无法比拟的，往往会收到事半功倍的效果。 老师在训练教学中正确的引导是建立在充分敬重同学的基础上，关心他们分析出现问题的缘由，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原则的批判和埋怨说达不到的。 二、教学中充分发挥同学的主体作用 在教学中以同学为主体，激发同学的制造力、主动开拓同学学习活动的领域，探究学习活动的方式，不仅使同学学会学问，更为重要的是学会生存、学会学习、学会制造。同学作为学习活动的主题，要汲取、要消化老师所讲的学问、观念和方法，就需要进行主动的活动，因此，同学不是消极的听众，不是灌输学问的口袋，而是接受训练的主题。学

23、问和技能作为学习的对象则是客体，老师的“教”便是主客体联系起来的媒介，这种媒介所起到的作用就是指导同学如何去学习、探究和发觉学问的形成过程。同学主题作用发挥的程度如何，更多取决于老师的指导是否得法。因此，老师优化教学方法，把学习主动权真正教给同学，才能真正充分发挥同学的主体作用。 三、更新训练观念 改革教学方法 观念打算思路，思路打算出路，训练观念是训练工作的理性支撑。数学老师更要树立正确的同学观，树立同学为主体的思想，树立以同学为中心的训练观，把以学问为中心的教学变成以同学为中心的教学。 备课方式转变。新课程坚持实践的观点，认为学问应当属于人的熟悉范畴，学问的获得和把握，都离不开熟悉主题的活

24、动。老师在详细的教学预备当中 就应当进行有针对性的、科学的备课。教案的编写，传统的已不适应现代的需要，现代的教案意味着老师在吃透教材的基础上，把同学需求的话题作为详细的载体，制造性的把握教材，面对全体同学。 合作学习是在新课程理念下的一种重要的学习方式，合作是一种比学问、比竞争更重要的力量，是新一论课程改革强调的学习方式。将“小组合作”引入课堂，在小组合作学习中，老师要依据同学的学问基础、爱好爱好、学习力量，搭配成若干个小组，同学在小组内充分发表自己的看法，沟通见解、拓宽思路，力量强的主动关心其他同学，帮他们理解，教他们表达，在合作学习中上进互长,调动全员参加的意识，制造全员参加的条件。小组合

25、作为同学制造了主动学习的机会，有效合作学习唤醒了沉睡的潜能，激活封存的记忆，调动了同学学习的主动性。 四、老师角色要转变正确 新课程，新理念，新标准，要求我们数学老师要扮演好新的角色，陈腐不变就只有等着被淘汰。老师的角色越来越往着多元化进展了，不仅要成为教学中主动的设计者和开发者，还要成为课堂活动中的指导者，另外还要做课堂教学动态的讨论者和学习者。在这种环境下，我们只有不断地正确定们我们的角色，不断的探究、学习，充当好学习的促进者的作用，才能完成新课程的使命，使学习成为真正意义上的仆人。总之，现在教学的进展，要求老师角色与行为的改变，这个改变同样也是老师制造性劳动的体现，这种改变已经不取决于个

26、人的选择，而是一种训练环境的规定，一种教学进展的趋势，这种历史性的改变必将铸造一代新型的老师。 课题心得体会7 讨论性学习法课题讨论中，我辅导了语文自主学习法课题的讨论胜利取得了课题方案的预期结果，现将我个人辅导同学开展讨论性学习法课题的体会总结出来，以便与其他讨论课题的辅导老师共同探讨。 一、明确“讨论性学习法”的目的。 假如辅导老师连“讨论性学习法”的目的是什么都不清晰的话，讨论性学习法的课题讨论就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“讨论性学习法”就是在老师指导下，让同学主动参加，通过观看、.实践、科学讨论等方法而猎取学问的一种学习方法。利用这种学习方法可以让同学变被动学习为主动学

27、习，可以培育同学的观看、动手，独立思索、信息分析处理等多项力量。讨论性学习法的讨论结果并不重要，重要的是培育同学的学习力量。 二、如何定课题。 定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题讨论已经胜利了一半。老师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的讨论目的，讨论方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩嬉戏进行学习，破坏学习法等一系列的充分利用同学逆反心理的讨论性学习法。 三、分阶段有条不絮的完成课题讨论。 一个课题一般可以自己划分以下几个阶段： 1、议题阶段 定课题、做方案，设

28、计出有关统计资料的表格，课题进展状况登记表等。 2、开题阶段 让课题组成员明确课题目的，讨论方法，布置以时间细化的方案课题任务，必需完成的阶段性成果，负责人等。 3、讨论阶段 课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进行阶段性课题总结。 4、结题阶段 收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题讨论成果进行自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。 初次进行讨论性学习法的课题讨论，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成阅历的所谓阅历。不足之处有请多多指

29、导。 课题心得体会8 忙劳碌碌一年的小课题讨论工作就要结束了，在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过。在整个讨论过程中全部课题组老师在成果面前相互鼓舞，在挫折面前从不气馁，一年的讨论和实践，使我们得到了许多。 首先，我们坚持历史单元主题的教学原则，历史单元主题教学就是从历史学科的实际动身，依据历史学问的系统性原则，对教材内容进行整合，使教学按学问系统进行，真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为宽阔的角度来重新端详与定位的历史教学。脚踏实地的学习讨论，真正的贯彻单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段，是这一时期历史进展的基本线索。因此，在教学中我

30、们可以以课程标准为依据，在讨论课标、钻研教材的基础上，转变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式，而从单元组织的角度动身，进行单元教学的整体设计，从而将某一节课的预备纳入单元教学的序列之中，从整体上构思单元学习主题的教与学，以单元主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试，立足课堂。 其次，在实施新课程改革的今日，依据新教材主题教学的特点及训练教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应了同学的学习规律，既可以突出历史重点和主干学问，减轻同学课业负担，又可以提高老师教学和同学学习效率，符合新课程理念和训练教学的新趋势。从教学实践上看，同学有一种全新的感觉，他们投入很大的爱好和老师一起进入探讨，并且转变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质，真正调动了同学的主动性。 另外，在课题的讨论过程中，我们还惊异的发觉，同学对单元主题的整合爱好特别大，他们主动进行总结，归类，将历史纵向联系，达