亿以内数的读法

1、第二课时 课题：亿以内的数的读法(二)教学内容：亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”第8页练习一的第25 题)教学目标：1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：级中或末尾有0的数的读法。教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题：(1) 从个位起,第几位是万位？第几位是千万位？(2) 个级含哪些数位？万级含哪些数位？(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少 ？2、个

2、级的数的读法.下面这些数怎么读：54324000 2008 105120 3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表：千百十万千百十个万万万然后对照数位写上数字. 个级的数的读法，写出2496. 万级的数的读法写出24960000. 先让学生尝试读法 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的 数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出（或电脑显示

3、）这个数的读法。 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少” 读数时就不读这个1。 即时训练.读一读:50000180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的各数（可以画出分级线）；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字. 两级的数的读法.写出6407000. 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.相同点：都是含两级的数.不同点：6407000个级上有7000

4、;24960000个级上是0. 老师;万级，个级上都有具体的数字该怎么读？ 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数（多少万）再读个 级上的数.板书：640 1 7000读作:六百四十万七千.（万级上的数是”640”,就按照个级来读一 六百四十，在添上”万”字，然后再接着读个级上的数.）小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数 . 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050每级中见有0的数的读法.写出 85000300 讨论，尝试读法. 要求按读数的步骤进行；分别：8500 : 0300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0

5、的应该读零.正确读法：八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0（不管是连续两个0,或是3个0）的都只读一个 零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法 体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深 学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法 ：先读万级