伯牙绝弦设计

1、伯牙绝弦教学设计鲁生文一、课前朗读，感悟友情 海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 又送王孙去，萋萋满别情。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。欲取鸣琴弹，恨不知音赏。二、谈话导入，走进课文1、这组诗的共同特点是什么？古人用诗歌形式，用精炼的语言表达了和朋 友知己之间的深厚感情， 今天我们再来学习一篇写朋友知己的古文。 它千古传诵， 流传至今。2、板书课题，正音，绝弦3、这是一篇文言文，也就是古文。我们以往学的都是现代文，也就是白话 文，上一学期我们学了一篇文言文， 是什么呢？谁来背一背。 今天是我们本学期 第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。三、读通

2、读顺，感知课文1、试读，说说读后的感受。中国有句古话知难而上、迎刃而解，有信心读 好吗？2、自由、大声读课文，至少读 3 遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍3、读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同， 要读出节奏。 再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4、教师根据实情范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿5、学生再次自由朗读课文。6、点名读，齐读四、初解知音，理解课文1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意 思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思预设答案：伯牙再也不弹琴了。2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦， 终身不复鼓。）这句

3、话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？ （预设答案： 这 世上再也没有知音，再弹也没有意思了。 ）3、从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法4、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想 哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。5、预设交流（1）我读懂了“伯牙善鼓琴， 钟子期善听”，这句话告诉我们伯牙很喜欢弹琴， 钟子期很喜欢听。师：这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？（ 4 次。） 师：前面的两个“善”是什么意思？ （善于、擅长 ）后面的两个“善”可以 怎么说？（表示感叹）（预设答案：啊！好啊！ ） 师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说 “好啊”还

4、可以怎么说？ （预设答案：真棒啊！ 了不起！真厉害！） 师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引 导学生交流自己的阅读体会。（2）我读懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心理想着高山，琴声里就会出现高山（3）我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就弹出什么。（4）我读懂了“伯牙所念，钟子期必得之”就是说，他们之间心息相通，是 知音。6、你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？（预设答案：伯牙善 鼓，钟子期善听。）7、师：假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么 赞叹？（生自由发表意见。 ）五、拓展延伸，升华情感1引导升华，

5、拓展探究。 师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅 是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有 1：鸟语花香。 2：春 天百花盛开。3:冬天白雪皑皑。） 师：是啊，也许他的琴声还表现了 “清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。 师：当伯牙鼓琴志在明月生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。 师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念， 钟子期必得之。这就是一一（预设答案：知音。）2理解文本，探究知音 师：真正的知音。在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子 期为

6、知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。） 师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那 种空虚的赞美吗？（学生自由说） 师：可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说 生：峨峨兮若泰山。 师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说生：洋洋乎若江河。 师：当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：1失望。2、寂寞。3、忧虑。生4、渴望。） 师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？（预设答案：快乐。激动。充满希望。欣慰。） 师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。 ） 师：知音的相遇是心灵的交融，

7、是快乐的，幸福的。但是，人间的知音， 真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。 （学生 感情读文） 师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙谓世再无知音， 乃擗琴绝弦， 终身不复鼓。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？ （预设答案： 1 、因为子期能听懂伯牙的琴声。2、因为他们之间就像亲人一样。）3丰富内容，拓展课文 师：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？（预设答案：1、断了他的前程。 2 、断了他的心弦。 3 、断了他的希望。） 师：伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情 的时候，再读读这段话。 （学生再有感情地读最后一句。

8、 ） 师：有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首 短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵） ：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。 但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义； 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。六、积累背诵，拓展延伸1师：课文短短的 74 个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感 动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。 ）2 师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是 在苦苦寻觅吗？有道是 “千古知音最难觅”，如果遇到了知音， 我们应该珍惜 也许一无所获， 但是事情不在于结果， 而在于追求。 愿你们能从这个故