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1、二年级语文第一单元知识点分析第一单元春天里的发现1学习作者多角度观察、多感官体验，展开联想和想象。找春天这一课不仅写了春天里的发现，还暗示了观察的角度和方法。学文不仅要感受优美灵动的语言，还要学习作者多角度观察、多感官体验的方法。教材P3“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”春天可看、可听、可闻、可触，不仅多角度观察，还加入了联想和想象。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴摇啊摇”春天就藏在不同的景物和现象中。教学中，要提示孩子学习作者的观察方法，调动多种感官去感受春天。也可以让孩子继续展开联想和想象你还感受到，春天在哪里和你捉迷藏呢？课后可以布置体验任务，调动感官参

2、与，比如：一场春雨过后（或者一个晴朗的日子），带着孩子到操场上去体验，除了能看到，还能听到什么、深呼吸还能闻到什么、摸一摸你的发现，有什么感觉、它让你想到些什么?孩子缺少的正是这样具体可感的观察指导，只有经历，才能学会观察。2体会拟人修辞的表达效果。（1）体会。本组多篇课文把春天里的景物当做人来写，“小草探出头来，树木吐出嫩芽”像“探出”“吐出”这一类词，用得非常生动形象，就要停下来，引导孩子说说哪个词用得好？好在哪里？写出了草木的什么？这，算是一种初步的品词赏句。（2）尝试运用。感受之后，也来说说：“桃花绽开笑脸、猜猜是春天的什么？小鸟枝头欢唱，又是春天的什么？”“春天里还有哪些景物，也可以

3、比作春姑娘的什么”启发孩子仿着句子说一说、写一写。这样，不仅在体会，也在尝试运用。3.学习借助插图理解诗意。读诗能想象画面，读画能建构文字，这是一种能力！小学阶段教材所选古诗大多有诗中有画、画中有诗的风格。我们要用好这一资源，引导孩子借助画面学习古诗。例宿新市徐公店，从图中哪可看出是“篱落疏疏”，哪描绘的又是“一径深”呢？借助这幅画面，你又理解了其它哪句诗行的意思？引导孩子借助画面来理解诗意，体会古诗的意象和意境。另一个任务是，借助插图，结合古诗编故事，发展语言的感受力和想象力。这是课后作业，要保证落实。4.学习在矛盾处质疑。（你的玫瑰花白栽了。没有白栽？要启迪孩子学习在矛盾处质疑，学会思考。

4、）5.学习围绕事物的几个方面去写。如学习小鹿的玫瑰花，同是介绍玫瑰，黄莺说的是形和色，微风说的是香浓的味道。原来，写玫瑰可以从外形、颜色、味道几个方面来写。让孩子练习写写爱吃的水果或其他，可以从几个方面来写。6.发现事物之间的关联，学习用比喻句来表达。（我的发现一p16）引导孩子说写比较复杂的句子。7.开展“寻春”语文活动。学了找春天的观察方法之后，就布置观察任务。鼓励孩子用多种方式记录春天。观察内容：春天的人、春天的小动物（麻雀、对比）春天的水果（品种、色泽）春天里的花、春天的郊外等等。每个孩子至少选择12个观察对象。选读课文的第1课春的消息和第3课特别的作业，可以给孩子的观察提供帮助，活动期间可以穿插阅读。还可以补充阅读其他描写春天的读物。观察记录的方式可以丰富多样。可以写观察日记；可以用手机拍眼中的春天，然后

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