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文档简介

1、读书心得 我和大家分享、推荐的这本书叫种幸福的人-教孩子做最好的自己，作者钱梨，是苏州市草桥中学的语文老师，也是首届国家级心里咨询师，并被评为苏州市首届爱生模范。当然吸引我的并不是她的这些荣誉，起初是这个书名，种幸福的人，我想一定很美好，可那究竟是个怎样的一个人呢？于是细读这本书，作者通过一个个鲜明的案例，展现了一个真实而富有教育智慧的女教师对学生、对教育、对生活的爱。其中不乏对教育实践的思考积累，用爱和尊重滋养每个孩子的健康成长，值得我学习和深思的很多。 一、 学会接纳。书中和我们的班级中很多个例、个性的学生他们或许给老师的教学成果、班级的常规带来麻烦，但透过表层，我们还是看到这些孩子是渴望

2、被同学和老师接受的，可以说没有哪个学生是希望拒绝更多的表扬，他们总有属于他们自己的优点，为何不能放大他们的优点呢？记得参加的一次感悟很深的家长会，一位老师说孩子是每个家庭的希望，如果有一天我的孩子因为学习上的落后，而老师因此对我说要放弃她，我想我会崩溃的。是呀，学习成绩只是孩子一方面的表现，成为一个品行高尚的人或许更重要。于是，面对班级那么些后进生，我常常是很矛盾，不停地调节自己的心态，接受、直面这种差异性，社会需要不同层次的人，在班级为何不允许这些学生存在呢，但是在你的能力范围内必须做最好的自己。像班级的刘静怡同学，到了三年级对解决问题，她是无从下手，但她每次会很认真对待计算题，我想在她的能

3、力范围内，她已经做得很好了，足矣。不知老师们是否有这种感觉，成绩中下的学生对老师那种亲切感更强，他们更渴望得到老师的关注和赏识，所以我们一定要看到接受全班每个孩子，尊重他们的人格，让他们的身心健康发展。如同书中所写：人人心中都有一个桃花源，或许，简单了，就幸福了。 二、慢慢引导。无论是好习惯的养成还是坏习惯的丢弃，对于学生的引导都是长久和持之以恒的，不仅需要老师智慧的引领，还需要家长社会的配合，书中写到一位学生因为家庭的原因最终走向迷途，让人惋惜，可见单方面的引导是不成功的。我们知道人是一种习惯动物，无论你是否愿意，习惯总是无孔不入，但它也不是与生俱来的，所以还是能通过后天正确的引导慢慢形成良好的习惯。对于不良习惯很多时候我们是让学生先意识到这是不对的，给他们改正的时间，正如生命化教育倡导者张文质说教育是慢的艺术，当然这里的“慢”不是拖拉，是耐心和爱心。记得陈总在读书交流会上也说过，在我们的教学中如何理解这个“慢”，应该说是在接触新知识时，要保证充足的时间让学生思考，这是个“慢的过程”，一旦学生理解和掌握了方法时，练习就要讲究效率。所以高效课堂和慢慢引导并不冲突，就是给学生

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