值得回味的洋思教育

1、值得去品味的“洋思教学理念” 热值得去品味的“洋思教学理念” 作者：佚名 转贴自：本站原创点击数： 10004 更新时间：2005-8-30 文章录入： fdlcp12“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师 由讲授者变为组织者。 “先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学 生解放出来。洋思中学的经验证明， 平时老师需要讲十几分钟的内容， 学生自学三、 四分钟就可以 了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。 这个过程是个不断反馈的过程， 不是看一遍就全部会了。 这样，学生自学积极性更大， 效率 更高

2、。 因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题， 学生有一种紧迫感， 不认真看就不会做 练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。课上的自学是在教师指导下的自学， 教师的主导仍在起作用。从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者” 。有一套科学具体的操作办法。 （1）从坚定信心抓起一让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。学年开学初， 洋思中学要举办三次全校演讲会， 一次是教师演讲会， 一次是学生演讲 会，一次是新同学演讲会，主题都是“没有教不好的学生” ，师生用自己的亲身经历来说明 没有教不好的学生，以此来坚定师生的信心，鼓舞师生的士气。平时，又通过班会，校内传 媒与相关活

3、动，树立和宣传典型事例。（2）从上课抓起建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式：先学后教、 “当堂训练” 。我们可以把“先学后教，当堂训练”扩展为： 提出目标，指导自学，互学互 教，当堂反馈。这个教学模式的程序是： 出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求学生根 据自学要求自学、 教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果 （优先差生） 纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习 目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容， 完成检测性的练习。自学的形式

4、多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做 实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记 下来，但不讲话，不干扰学生自学。“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之 间互动式的学习、洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌 握学生的自学情况， 在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、 交流等方式自行解决 自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助， 达到“兵”教“兵”的目的。“当堂训练”是在“先学” 、“后教”之后进行的，一般不少于 15 分钟，分必

5、做题、选 做题和思考题， 着重让学生通过一定量的训练， 应用所学的知识解决问题， 从而加深理解课 堂上所学的重难点。“先学后教，当堂训练” ，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念： “教 师的责任不在教，而在教学生学” ；“先学后教，以教导学，以学促教” ，才能取得最佳的教 学效果。“先学后教， 当堂训练”是洋思人教学致胜的法宝。难能可贵的是， 他们并没有固步自封 或将其教条化， 而是结合自己在实践中日渐逼近教学本质的理解， 不断丰富和发展它。 现在， 在洋思人的思想中， “先学后教，当堂训练”不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了 学生”、“为了学生的一切” 、“为了一切学生”

6、的教育思想， 正如洋思中学校歌中所唱的那样： “先学后教，播下智慧和希望。 ”在初二（4）班教室，由周桂海老师执教分数的乘除法 -分式乘方。8 : 20上课铃响，教 师首先用投影仪出示学习目标和自学内容。 2 分钟后，学生自己读教材，然后自己做例题， 教师巡视指导； 8: 30学生上前面板演例题，师生一起检查、纠错； 8: 37 教师讲解，师生 共同总结出分式乘方运算性质： " 分数乘方是把分子、 分母各自乘方。 "3 分钟后学生自己做 课后练习题， 9: 00 学生上前板演，师生检查纠错， 9: 05 下课。初学洋思系列之一 培养学生的自学能力洋思情况： 在洋思中学，每节

7、课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们， 同时提出3 5个问题让同学们看书后解决。问题用幻灯机投在屏幕上。接着同学用6-15分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。 看完书， 或者让先让同学进行板演， 或者先解决幻灯投出的 问题。初学洋思系列之二 高效率提问的应用洋思情况：在洋思中学，上课提问已经是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。 在提问过程中， 一个相同的问题可能要同时问四五个同学， 有时一个问题通过几个同学象成 语接龙一样共同完成。 这些对一上课学生们要认真读课本也有积极的促进作用。在提问的过程中， 还经常使用甲

8、提出的问题，乙回答问题，或者甲回答完问题由乙评判正确与否。在提问过程中， 洋思中学的学生注意力高度集中， 因为不知何时， 就会被老师点名回答问题。对 于英语每节新课下来，提高不少于6 0人次，其它学科不少于3 0人次。初学洋思系列之三 讨论学习习惯的培养洋思情况：在洋思中学，无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总 是没有解决。 那么就两个一组或四个一组进行讨论。 然后老师用提问的方式来让同学们解答 问题， 一个同学回答完毕后，另一个同学也回答， 再叫第三个同学，或所有同学判断他们两个的正误。初学洋思系列之四 对练习的操作洋思情况：在洋思中学，练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者

9、小考。这是同学们形 成能力，把知识和应用联系起来的过程。我们的学习方法 :练习分两类，第一类是同学们在读完教材后，对老师提出的问题进行练习的过程，此过程一般要有几个同学到黑板上去演练。第一批到黑板上演练的同学做完后， 再叫第二批、第三批同学到黑板上去纠正出现的错误，如果仍然有错， 再叫其他的同学。然 后老师给同学打分，先打书写、格式分，它要求同学们做题一定要书写工整、格式要正确， 再打成绩分， 该分就是给所做练习的正确与否、 是否简练的评判。 在评判同学的正确与否的 过程中老师要一步一步地进行评判， 而不是只看结果，因为在中考、高考中， 一个大题的结 果最多只占一分。练习评判完后，还要把该类型题的解决方法、注意事项， 用提问的形式表 现出来，并让同学掌握。 板演练习的选题要依教学内容而定， 比如初一数学中，不等式方程 的解法，一共有四种情况，那么在黑板上的练习也应该是四个。第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或小考。题目由老师确定，一般要 根据不同的教学内容和不同层次的同学分成几个小部分。 刚才提到的初一不等式方程的练习 或小考至少有4道题。 练习题既有大多数同学做的一般难度的题，还要有一些提高能力的选做题和思考题。 在同学们做练习时， 老师要巡回指导那些学习有困难的同学。 在练习和小考 的评判中也包括书写格式分和成绩两项。 “课堂练习时，我们坚持了