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文档简介

1、高一历史学科教学方案 一、指导思想 以历史课程标准为指导思想，全面发挥历史训练的功能。以同学为主导，营造民主的、开放的学习环境，培育探究历史问题的力量，提高创新意识和实践力量。增加历史洞察力和历史使命感。 二、学情分析 1、学校和高中的教材编排体例不同，学校教材是通史体例，高中教材是专题体例，贯古今，关联中外，跨度大。但对相关历史学问要素叙述不详。两种不同的编排方式，对同学是严峻的挑战，要求同学高质量、高标准把握学校学问。 2、本届同学的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入高中的。学校时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平常学习不努力、不扎实，缺乏必要的学问储备，很难适应高中教

2、材的学习。 3、同学基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”，又要让基础稍弱的同学有所获。 4、通过半年的学习，部分同学学习习惯有所好转，对历史学习有了肯定的爱好。 三、教学对策 1、树立团队意思，统一思想熟悉，统一进度，集体备课。共同确立重难点，探究解决的方法。 2、据课标，依托教材，对教学内容进行合理的整合。依据课标，制定科学、完善的课堂教学目标，这是高中历史新课程提高教学效率的核心环节3、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同进展的互动过程。教学中应充分发挥同学的主动性，逐步推动教学手段、教学方法和教学形式的'多样化与现代化。同学要进一步了解和把握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中擅长独立思索和沟通合作，切实提高发觉问题、分析问题和解决问题的力量。 4、教学过程中要准时对同学学习进行客观有效的评价，不断激励同学的学习，准时猎取反馈信息，更好地改进教学。 5、老师对高中三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规划支配。36个课时一个模块，不要随便打破，在教学时序的支配上，要打破过去一统的恒定模式，更加敏捷的特点。 6、老师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。老师过去那种四平八稳的教学方式已无法连续，如何在有限的课时里完成一个模块的教学，怎样进行一个模块的设计、一个单元

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