高一下数学教学方案

1、高一下数学教学方案高一下数学教学方案1 本学期担当高一(9)(10)两班的数学教学工作，两班同学共有120人，学校的基础参差不齐，但两个班的同学整体水平不高;部分同学学习习惯不好，许多同学不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作方案。 一、指导思想： 使同学在九年义务训练数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与.进步的需要。详细目标如下。 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同

2、形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力量。 3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。 5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6.具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教学目标

3、. (一)情意目标 (1)通过分析问题的方法的教学，培育同学的学习的爱好。 (2)供应生活背景，通过数学建模，让同学体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、相互评价，提高同学的合作意识 (4)基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。 (5)还时空给同学、还课堂给同学、还探究和发觉权给同学，赐予同学自主探究与合作沟通的机会，在进展他们思维力量的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。 (6)让同学体验“发觉挫折冲突顿悟新的发觉”这一科学发觉历程法。 (二)

4、力量要求培育同学记忆力量。 (1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培育对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。 (3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培育记忆力量。 2、培育同学的运算力量。 (1)通过概率的训练，培育同学的运算力量。 (2)加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育同学的运算力量。 (3)通过函数、数列的教学，提高同学是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性力量。 (4)通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算力量，促使学问间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合，另辟蹊径，提高同学运算力量。 高一下数学教学

5、方案2 一、指导思想： 使同学在九年义务会计数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人进展与.进步的需要。详细目标如下。 1获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本力量。 3提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的力量，数学表达和沟通的力量，进展独立猎取数学学问的力量。 4进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世

6、界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。 5提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。 6具有肯定的数学视野，逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和会计唯物主义世界观。 二、教材特点： 我们所用法的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书·数学（A版），它在坚持我国数学会计优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，进展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点： 1“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习.。 2“

7、问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维力量，培育理性精神。 4“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 三、教法分析： 1 选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和同学熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，引发同学“看个毕竟”的冲动，以达到培育其爱好的目的。 2 通过“观看”，“思索”，“探

8、究”等栏目，引发同学的思索和探究活动，切实改进同学的学习方式。 3 在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、学情分析： 1、基本状况：12班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 14班共 人，男生 人，女生 人；本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。 2、两个班均属普高班，学习状况良好，但同学自觉性差，自我掌握力量弱，因此在教学中需时时提示同学，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算力量太差，同学不喜爱去算题，嫌麻烦，只

9、注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育同学的计算力量，同时要进一步提高其思维力量。同时，由于学校课改的缘由，高中教材与学校教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意基础再基础，争取每一堂课落实一个学问点，把握一个学问点。 五、教学措施： 1、激发同学的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立同学的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用对比的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发同学思索。 3

10、、加强培育同学的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高同学的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义会计。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高同学分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 六、教学进度支配 高一下数学教学方案3 为圆满完成新高一的教学任务，使同学全面系统的把握必修一到四的学习内 容，提高同学的数学素养，我们高一数学组秉承“高一打算高考，详情打算成败”的思想，从初、高中连接起仔细分析学情，主动研讨，制定本学期教学方案如

11、下： 一、同学基本状况： （1）本班级共12个行政班，同学860人。在中考数学成果满分120分的基础上，我级100分以上的人很少，相对来说90分以上属于高分，绝大多数90分以下；同学数学底子薄弱，学习环节不完整，学习习惯不科学；另外，班级差异大，层次多。我们要加强集体备课力度，夯实基础，培育同学良好的学习习惯。 （2）由于初高中分别实施课改教学，高中教学内容与学校所学连接度远远不够，存在较大断层，我们需制定并学习连接材料，并且在新授的同时适时补充一些内容，势必挤占新课的授课时间，时间紧任务重。我们要珍惜每一堂课，优化每一环节，提高学习效率，探究高效课堂。 （3）高一作为起始班级，作为从义务阶段

12、迈入应试征程的适应阶段，同学有的是一份执着，期望值也较大。抱负的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，我们必需转变教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。 （4）刚刚进入高一的同学还停留在学校时的学习习惯和学习方法以及对数学学习的散漫熟悉上，我们要从同学的熟悉水平和实际力量动身，讨论同学的心理特征，做好初三与高一的连接工作，关心同学解决好从学校到高中学习方法的过渡。从高一起就留意培育同学良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。 二、教学内容任务： 本学期完成数学人教A版必修1和必修2两册内容。 三、教学措施要求：

13、 （1）留意讨论同学，做好初、高中学习方法的连接工作；加强自我学习，特殊是两个纲领性文件国家一般高中数学课程标准教学要求和20xx年山东省高考数学科考试说明的学习，吃透大纲，精准把握教学要求，提高教学效率，不做无用功。 （2）加强集体备课，发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，争论优化教学方案；各班级统一进度，分层要求，分层作业，分层考试；留意运用现代化教学手段帮助数学教学；留意运用多媒体、投影仪、电脑软件等现代化教学手段帮助教学，提高课堂效率，激发同学学习爱好。 （3）着眼于基础学问与重点内容，集中精力打好基础，分项突破难点。充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚

14、实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时放眼高中教学全局，留意高考命题中的学问要求，力量要求及新趋势，这样统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。 （4）培育同学解答考题的力量，通过例题，从形式和内容两方面对所学学问进行力量方面的分析，引导同学了解、训练数学力量和培育数学素养。 （5）让同学通过单元考试，检测自己的实际应用力量，从而准时总结总结总结总结阅历，找出不足，做好充分的预备。 （6）细心组织教学，爱护同学学习数学的主动性，重视数学学习力量培育；抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数学分层培育和数学基础辅导。 高一下数学教学方案4 高一班级同学往往对课程增多、课

15、堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。数学网高中频道整理了高一数学下册教学方案，盼望能关心老师授课! 本学期高一数学备课组的工作紧紧围绕学校、教科处及教研组的方案支配来开展，以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主训练为模式、以现代信息技术为手段、以培育同学的创新力量为目标，全面改进训练教学方法，更新训练观念，转变传统教学模式，培育同学综合素养，搞好本学期工作。 一、指导思想 以教研组工作方案为指导，根据均衡、优质、高效原则，精诚团结，和谐创新，加强科组建设，提高高一数学备课组的整体实力;努力完成本学期的教学目标，进一步提高作为将来

16、公民所必要的数学素养，以满意同学进展与.进步的需要。这学期的工作重点是连续进行新课标和新教材的讨论，要着重抓好差生辅导和尖子生的培育，让绝大部分同学跟上教学进度。 二、工作思路 1.在学校科研处和教务处的领导下，有方案地组织好全组老师的学习与培训工作，特殊是搞好新课程标准和新教材的学习、讨论和沟通，落实学校的办学理念。推广现代训练科研成果，定期开展多种形式的教研活动。 2.以组风建设为主线，以新课程标准为指导，以教法探究为重点，以构建主动进展型课堂教学模式为主题，以提高队伍素养，提高课堂效率，提高教学质量为目的。深化课堂教学改革，努力改善教与学的方式。 3.教学讨论要以集体备课为基础，以作课、

17、听课、评课活动以及出考卷活动为载体，以课题讨论、论文、案例撰写为提高，在讨论状态下理性的工作。培育本组老师养成教学反思的习惯， 三、教材分析(结构系统、单元内容、重难点) 必修5： 第一章：解三角形;重点是正弦定理与余弦定理;难点是正弦定理与余弦定理的应用; 其次章：数列;重点是等差数列与等比数列的前n项的和;难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用; 第三章：不等式;重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(组)与基本不等式;难点是二元一次不等式(组)及应用; 必修2： 第一章：立体几何初步。重点是空间几何体的三视图和直观图及表面积与体积，直线与平面平行及垂直的判定及其性质;难点是空间几

18、何体的三视图，直线与平面平行及垂直的判定及其性质; 其次章：直线与方程;重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程;难点是如何选择恰当的直线方程求解题目;圆与方程;重点是圆的方程及直线与圆的位置关系;难点是直线与圆的位置关系。 四、学情分析 经过一学期的观看发觉同学的基础学问水平、学习自觉性与基本学习方法比较欠缺，同学心理不稳定，空间思维、抽象思维、规律思维较差，而本学期所要学习的内容包含了高中数学中重要而难学的数列、不等式、立体几何部分，因而教学时尽可能以课本为本，注意基础和规范，不随便拔高难度，努力使绝大部分同学打好三基。教学时在完成市教学进度的前提下，尽可能的放慢速度，确保绝大部分同学的学习质量

19、。平常教学中老师要留意不断鼓舞和观赏同学的优点和进步，使同学不断体验到学习数学的乐趣。平常测试要注意考查三基，严格掌握难度，使绝大部分同学及格，使同学体验到进步和胜利的喜悦。同时需进一步加强学法指导，多于同学进行情感沟通。 五、工作目标 1、狠抓教学常规和学习常规的实行。在数学教学讨论中努力做到三主(教学讨论以学习理论为主导、大纲教材课程标准为主体、探究教学模式为主线)和三有(教学讨论要对教学实践有指导、对教学质量有促进、对老师有提高)。 2、加强现代训练教学理论的学习，主动进行课堂教学改革试验、逐步形成本学科特色，把我组建设成一个团结协作、富有开拓创新精神的先进集体。 3、把对新课程标准的学

20、习与对新教材的讨论结合起来，力求使每一位数学老师都能较好地领悟新课程标准的基本理念和目标，较好地把握数学学习内容中有关数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理力量等核心概念的内涵和要求，初步把握所教教材的结构特点、每章每节教材的地位、作用和目标要求。 4、仔细做好义务训练数学试验教材和高中新教材的阶段总结，加强教法的讨论，留意总结和发觉典型的教学案例，主动组织本组老师做好资料、信息收集工作，撰写训练教学论文、案例，争取在全国等各级论文评比中获奖。 六、详细措施： 1、激发同学的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立同学的学习信念，提高学习爱好，在主观作用

21、下上升和进步。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用对比的方法，反复比较相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发同学思索。 3、加强培育同学的规律思维力量就解决实际问题的力量，以及培育提高同学的自学力量，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义训练。 4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高同学分析问题的力量。 5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。 6、重视数学应用意识及应用力量的培育。 7、主动做好集体备课工作，达到内容统一、进度统一、目标统一、例习题统一、资料统一

22、、测试统一;上好每一节课，准时对同学的学习进行观看与指导;课后进行有效的辅导;进行有效的课堂反思。 高一下数学教学方案5 教材教法分析 本节课是苏教版一般高中课程标准试验教科书数学必修(2)第2章第三节的第一节课.该课是在二维平面直角坐标系基础上的推广，是空间立体几何的代数化.教材通过一个实际问题的分析和解决，让同学感受建立空间直角坐标系的必要性，内容由浅入深、环环相扣，体现了学问的发生、进展的过程，能够很好的诱导同学主动地参加到学问的探究过程中.同时，通过对空间直角坐标系的学习和把握将对今后学习本节内容空间两点间的距离和选修2-1内容空间中的向量与立体几何有着铺垫作用.由此，本课准备通过师生

23、之间的合作、沟通、争论，利用类比建立起空间直角坐标系. 学情分析 一方面同学通过对空间几何体：柱、锥、台、球的学习，处理了空间中点、线、面的关系，初步把握了简洁几何体的直观图画法，因此头脑中已建立了肯定的空间思维力量.另一方面同学刚刚学习了解析几何的基础内容：直线和圆，对建立平面直角坐标系，依据坐标利用代数的方法处理问题有了肯定的熟悉，因此也建立了肯定的转化和数形结合的思想.这两方面都为学习本课内容打下了基础. 教学目标 1.学问与技能 通过详细情境，使同学感受建立空间直角坐标系的必要性 了解空间直角坐标系，把握空间点的坐标的确定方法和过程 感受类比思想在探究新学问过程中的作用 2.过程与方法

24、 结合详细问题引入，诱导同学探究 类比学习，按部就班 3.情感看法与价值观 通过用类比的数学思想方法探究新学问，使同学感受新旧学问的联系和讨论事物从低维到高维的一般方法.通过实际问题的引入和解决，让同学体会数学的实践性和应用性，感受数学刻画生活的作用，不断地拓展自己的思维空间. 教学重点 本课是本节第一节课，关键是空间直角坐标系的建立，对今后相关内容的学习有着挺直的影响作用，所以本课教学重点确立为空间直角坐标系的理解. 教学难点 通过建立恰当的空间直角坐标系，确定空间点的坐标。 先通过详细问题回顾平面直角坐标系，使同学体会用坐标刻画平面内任意点的位置的方法，进而设置详细问题情境促发利用旧知解决

25、问题的局限性，从而寻求新知，依据已有肯定空间思维，所以能较简单得出第三根轴的建立，进而感受逐步进展得到空间直角坐标系的建立，再逐步把握利用坐标表示空间任意点的位置.总得来说，关键是详细问题情境的设立，不断地让同学感受，沟通，争论. 高一下数学教学方案6 一、教学分析 1、分析教材 本章教材整体主要分成三大部分： (1)、圆的标准方程与一般方程; (2)、直线与圆、圆与圆的位置关系; (3)、空间直角坐标系以及空间两点间的距离公式。 圆的方程是在前一章直线方程基础上引入的新的曲线方程，更进一步要求“数与形”结合。所以学习有关圆的方程时，仍仍旧沿用直线方程中用法的坐标法，连续运用坐标法讨论直线与圆

26、、圆与圆的位置关系等几何问题。此外还要学习空间直角坐标系的有关学问，以便为今后用坐标法讨论空间几何对象奠定基础。这些学问是进一步学习圆锥曲线方程、导数和积分的基础。 2、分析同学 高中一班级的同学还没有建立起比较好的数形结合的思想，前面学习过直线学问，只是使同学有了用坐标法讨论问题的基本思路，通过圆的概念的引入及其现实生活中圆的例子，启发同学学习的爱好及讨论问题的方法，培育同学分析探究问题的力量，娴熟的把握解决解析几何问题的方法-坐标法，渗透数形结合的思想讨论问题时抓住问题的本质，讨论细致思索，规范得出解答，体现运动改变，对立统一的思想 3、教学重点与难点 重点：圆的标准方程与一般方程;利用直

27、线与圆的方程推断直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系的基本熟悉。 难点：直线与圆的方程的应用;会求解简洁的直线与圆的相关曲线的方程;建立空间直角坐标系。 二、教学目标 1、把握圆的定义和圆标准方程、一般方程的概念;能依据圆的方程求圆心和半径，初步把握求圆的方程的方法。 2、把握直线与圆的位置关系的判定。 3、在进一步培育同学类比、数形结合、分类争论和化归的数学思想方法的过程中，提高同学学习力量。 4、培育同学科学探究精神、审美观和理论联系实际思想。 三、教学策略 1、教学模式 本节内容是运用“问题解决”课堂教学模式的一次尝试，采纳探究、争论的 教学方法，通过问题激发同学求知欲，使同学主动

28、参加数学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，把握数学基本学问和基本力量，培育主动探究和团结协作的科学精神。 2、教学方法与手段-充分利用信息技术，合理整合课程资源 采纳探究、争论的教学方法，通过问题激发同学求知欲采纳多媒体技术，目的在于充分利用其优良的传播功能，大容量信息的呈现和生动形象的演示(尤其是动画效果)对提高同学学习爱好、激活同学思维、加深概念理解有主动作用。制作中，采纳交互技术，使课件的机动性得到加强。 四、对内容支配的说明 本章分三部分：圆的标准方程与一般方程;直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系。 1、建立圆的方程是本节的主要内容之一。

29、依据圆的几何特征(主要是动点与定点间距离恒定)建立适当的坐标系，再依据曲线上的点所满意的几何条件，求出点的坐标所满意的曲线方程。 通过讨论方程来讨论曲线的性质是解析几何的另一个主要内容，这就是解析几何通过代数方法讨论几何图形的特点，也就是坐标法。始终强调曲线方程与曲线图像之间的一一对应。这一思想应当贯穿于整个圆的教学。 2.通过方程，讨论直线与圆、圆与圆的位置关系是本章的主要内容之一。推断直线与圆、圆与圆的位置关系可以从两个方面着手： (1)。两条曲线有无公共点，等价于由它们方程联立的方程组有无实数解。方程组有几组实数解，这两条曲线就有几个公共点;方程组没有实数解，这两条曲线就没有公共点。 (

30、2)。运用平面几何学问，把直线与圆、圆与圆位置关系的结论转化为相应的代数结论。 3、坐标法是讨论几何问题的重要方法，在教学过程中，应当始终贯穿坐标法这一重要思想，不怕重复;通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，实现形和数的统一。 用坐标法解决几何问题时，先用坐标和方程表示相应的几何对象，然后对坐标和方程进行代数争论;最终再把代数运算结果翻译成相应的几何结论。这就是用坐标法解决平面几何问题的“三步曲”： 第一步：建立适当的平面直角坐标系，用坐标和方程表示问题中涉及的几何元素，将平面几何问题转化为代数问题; 其次步：通过代数运算，解决代数问题; 第三步：把代数运算结果翻译成几何结论。 五、教

31、学评价 过程性评价 1、教学过程中，老师的讲解和同学的练习紧扣教学目标，内容深浅要分层次，设计的问题要照看好、中、差。 2、对于方程的推导运用的方法，同学理解起来难度较大，主要采纳让同学理解的基础上进行检测反馈 终结性评价 1、课程内容全部结束后，让同学分组沟通、争论后，选代表谈收获、体会和感想。 2、留课后作业(扣教学目标、分类型、分层次，落实同学为主体)，让同学仔细理解和巩固，了解圆的标准方程和一般方程，以及直线与圆位置关系，做完课后习题，做好作业。 高一下数学教学方案7 一基本状况分析： 1.同学状况分析：4个重点班的同学，基础比较好,学习主动性高.一般班同学在基础、学习习惯、学习自觉性

32、等方面都有肯定差距，因此在教学中需时时提示同学，培育其自觉性。同学存在的最大问题是计算力量太差，同学不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于强化基础学问，培育同学的计算力量，提高思维力量，争取每堂课教学一个学问点，把握一个学问点。 2.教材分析：本学期时间短，教学任务是必修4其次章，必修5，必修2涉及平面对量，解三角形，数列，空间几何体，点，线面的位置关系，直线与方程，圆与方程。 二工作要点及措施 1、教案学案一体化连续探究适合我校同学实际的课堂教学模式，为发挥同学的主体作用，切实提高课堂效率，本学期推行三图四化的用法，基本操作方法是，提前一天把学案发给同学,让同学课前预

33、习,即先自主学习,在课堂上,让同学充分活动,在老师的问题引导下,主动思索,同学之间仔细争论,确定问题的解决的方法途径和结论,老师在课堂上做好问题的引导和问题的变式,想方设法的激励同学思索问题,在同学回答问题后对同学进行确定和鼓舞。 三图四化工厂的设计 组内成员先自行设计出学案初稿，然后经备课组全体成员集体教研、争论，确定学案的定稿。由于课型不同，学案的环节也相应存在着不同，但每个学案都应包括学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、达标训练等环节，在设计中要把握问题的难度,在操作中低重心运行，为保证高考升学取得大面积丰收,教学要面对全体同学,教学要求要低一些,让后进生能接受,调动他们的学习主动性

34、,促进后进生的转变,由此来督促中上等同学的学习。 (1)学习目标的制定。学习目标要明确，同学能一目了然，切忌学习目标过多，让同学在课堂的开头就引起消极心情。 (2)导学问题的设计。导学问题的设计不是把课本所学学问变成问题然后简洁逻列，而是依据教材的特点，同学的实际水平力量，联系.现实问题，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式敏捷多样，可以是问题式、简答式等等，依据学习内容的不同采纳不同的形式。 (3)学法指导。 学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。同学对每节课学问把握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让同学在平常的学习过程中随时把握解决问题的方法

35、，逐步由学会变为会学。 (4)达标训练的设计。为了使学到的学问准时得到巩固、消化和汲取，进而转化为力量，要细心设计有阶梯性、层次性的达标训练，要留意此环节应面对全体同学，进展各类同学的潜能，让每个同学在每节课后都有收获，都有成就感。 2、集体备课我们要克服以往集体备课中存在的问题，真正提高说课质量，使集体备课对每位老师尤其是新老师起到有效的指导和关心作用，将集体备课落到实处。详细做法如下： (1)提前确定教学进度、中心发言人(详情见附表)及说课时间(每周五下午6、7节)。 (2)中心发言人针对本班级同学实际状况，细心设计课堂结构，精选例题和作业，设计好学案，可以适当多选些题目，文科生在此基础上

36、可进行适当删改(本学期在教学内容上文理没有什么差别)，要留意低起点、多重复。说课时，要说透教材、教法、教学重点和难点，例题要说明选题意图，要有具体的解题过程、留意事项等，特殊要在教学方法的改进上多下功夫，要从同学现有的认知水平动身，设想同学可能出现的种种问题及应对措施。作业要有针对性，层次性，既巩固课上的学问点、题型，又要有肯定的思维延展性，使文理科的同学在作业上有肯定的区分度，使学有余力的同学有一个熬炼、培育思维力量的平台。 (3)每位老师在说课前都要做好预备，仔细讨论教材教法知道要说的是什么内容，包括哪些基础学问和基本题型，了解本部分内容涉及的数学思想方法，做完说课稿上的例题、习题、作业，

37、对例题的讲解和其中蕴含的数学思想和解题技巧、计算技巧形成一个明确的熟悉，并写好初备提纲，以备说课时作出必要的补充和自己的见解。每位老师可以对说课稿进行补充，也可就初备中发觉的问题提问，然后全组老师进行沟通，以改进教法、增删例题和作业，使说课稿更加完善和有用。 3、集体听评课为提高每位老师的训练教学水平，依据学校教学方案，青年老师每周听课1节，其他老师月至少2节。每周进行一次集体听评课活动(详情见附表)。评课时不仅要说优点，更要说不足和遗憾，提出看法和建议。当局者迷，这样做有利于授课老师认清自身存在的问题，以改进教学,这也是对授课老师负责任的一种表现。通过评他人的课，对比查找自己存在的问题，有利

38、于改进教学。 4、教案：要写明教学时间、课题、教学重点难点、教学方法、教学过程等。集体说课后，每位老师都要结合本班同学实际状况，细心设计课堂45分钟应如何安排到各个教学环节，要提问什么问题，提问谁，例题怎样分析，渗透什么思想方法。教学过程要有复习回顾、导入设计、师生活动、例题的分析、作业设计与小结等。每位老师上完课之后都要思索两个问题：我这节课上得如何?怎样上这节课更好、最好?并结合课堂上出现的各种状况，仔细写好教学反思，或总结阅历，或反思失误，或记录灵感，为今后教学和科研工作积累最有用的资料。 5、上课要重视三图四化的应用，要用好学案，设计整个课堂的教学环节; (1)我们要领先遵守课堂常规，

39、准时到位候课，提示同学做好上课的预备。上课过程中，语言要简洁生动，板书、解题、作图要规范严谨，不要出现学问性错误。身教胜于言教，我们怎样要求同学，就应比他们做地更好，用自身的行动为同学作好示范。 (2)把主动权交给同学，多作主持人，少当播音员。同学能做的事，就交给同学做，不要好心办坏事。但必需指出，对于同学理解有困难、易混、易错的学问和题目，肯定要多讲、讲透，千万不要为了形式上的留时间、留空间造成同学在学问和方法上出现漏洞。 (3)针对同学存在的问题，连续加强对同学学习习惯的培育，包括如何记笔记，记什么;培育先复习再做作业的习惯;独立思索的习惯;遇到困难查教材、查笔记的习惯等。 6、作业批改批

40、改作业前，全组成员要校对答案，汇总解题方法。批改作业的基本要求是全批全改、准时精准。对错误较多的题目，仔细分析缘由，集中讲评，并督促他们改正;对同学书写、计算、作业整理方面存在的问题，要进行学法指导;仔细书写评语，既要指出问题，又要多些鼓舞 7、坐班：全组老师严格遵守学校的坐班纪律，保持办公室的宁静，搞好办公室的卫生，责任到人，全组老师共同努力，创设良好的办公环境，提高干事的效率。 高一下数学教学方案8 教材分析 圆是同学比较熟识的曲线,在学校几何课中就已学过圆的定义及性质.这节主要是用坐标的方法画圆-建立圆的方程.首先是依据圆的定义,建立圆的标准方程,进而讨论圆的一般方程,并在此基础上,运用

41、坐标法,探讨直线与圆、圆与圆的位置关系.由于圆是一种对称、和谐的图形,有许多美丽的几何性质,因此,在运用坐标法解决问题的同时,充分利用了圆的几何性质.这节课的重点是圆的两种方程的求法及互化,直线与圆位置关系、数量关系的判定与求解.难点是对待定系数法、数形结合等方法的理解及敏捷应用. 教学目标 1. 理解和把握圆的标准方程和一般方程,并会娴熟地进行方程的互化,能依据条件敏捷选用适当的方法建立圆的方程. 2. 在直线的方程、圆的方程的基础上,用代数、几何两种方法讨论直线与圆的位置关系. 3. 初步学会用待定系数法、数形结合法解决与圆有关的一些简洁问题. 4. 能应用圆的方程解决一些简洁的实际问题,

42、培育同学应用数学分析、解决实际问题的力量. 任务分析 圆是同学比较熟识的一种曲线,建立圆的'方程也比较简单.学习时,应依据问题条件,敏捷适当地选取方程形式,否则,可能导致解题过程过于烦锁.在解决直线与圆、圆与圆位置关系问题时,要尽可能挖掘、应用关于圆的隐含条件,要留意数形结合、待定系数法的应用. 教学设计 一、问题情境 圆是最完善的曲线,它是平面内到肯定点的距离等于定长的点的集合.定点是圆心,定长是半径.在平面直角坐标系中,怎样用坐标的方法刻画圆呢? 问 题 河北省赵县的赵州桥,是世界闻名的古代石拱桥,也是造成后始终用法到现在的最古老的石桥.赵州桥的跨度是37.02m,圆拱高约为7.2

43、m.建立适当的平面直角坐标系,写出这个圆拱所在的圆的方程. 解析:要求圆的方程,只要确定圆心的位置和半径的大小. 第一步:以圆拱对的弦所在的直线为x轴、弦的垂直平分线为y轴建立直角坐标系.依据平面几何学问可知,圆拱所在圆的圆心O必在y轴上,故可设O1(0,b). 其次步:设圆拱所在圆的半径为r,则圆上任意一点P(x,y)应满意O1P=r,即 因此,只须确定b和r的值,就能写出圆的方程. 第三步:将点B(18.51,0),C(0,7.2)分别代入, 得 解得 故赵州桥圆拱所在的圆的方程为x2+(y+20.19)2=750.21. 二、建立模型 (1)一般地,设点P(x,y)是以C(a,b)为圆心

44、、r为半径的圆上的任意一点,则CP=r. 由两点间的距离公式,得 ,? 即(x-a)2+(y-b)2=r2. 反过来,若点P1的坐标(x1,y1)是方程的解, 则(x1-a)2+(y1-b)2=r2,即 这说明点P1(x1,y1)在以C(a,b)为圆心、r为半径的圆上. 结论:方程(x-a)2+(y-b)2=r2叫作以(a,b)为圆心、r为半径的圆的标准方程. 特殊地,当圆心为原点O(0,0)时,圆的方程为x2+y2=r2. 高一下数学教学方案9 一、内容及其解析 1。内容：这是一节建立直线的点斜式方程（斜截式方程）的概念课。同学在此之前已学习了在直角坐标系内确定直线一条直线几何要素，已知直线

45、上的一点和直线的倾斜角（斜率）可以确定一条直线，已知两点也可以确定一条直线。本节要求利用确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角，建立直线方程，通过方程讨论直线。 2。解析：直线方程属于解析几何的基础学问，是讨论解析几何的开头。从整体来看，直线方程初步体现了解析几何的实质用代数的学问讨论几何问题。从集合与对应的角度构建了平面上的直线与二元一次方程的一一对应关系，是学习解析几何的基础。对后续圆、直线与圆的位置关系等内容的学习，无论是学问上还是方法上都有着主动的意义。从本节来看，同学对直线既是熟识的，又是生疏的。熟识是同学知道一次函数的图像是直线，生疏是用解析几何的方法求直线的方程。直线的

46、点斜式方程是推导其它直线方程的基础，在直线方程中占有重要地位。 二、目标及其解析 1。目标 把握直线的点斜式和斜截式方程的推导过程，并能依据条件娴熟求出直线的点斜式方程和斜截式方程。 2。解析 知道直线上的一点和直线的倾斜角的代数含义是这个点的坐标和这条直线的斜率。知道建立直线方程就是将确定直线的几何要素用代数形式表示出来。 理解建立直线点斜式方程就是用直线上任意一点与已知点这两个点的坐标表示斜率。 经受直线的点斜式方程的推导过程，体会直线和直线方程之间的关系，渗透解析几何的基本思想。 在争论直线的点斜式方程的应用条件与建立直线的斜截式方程中，体会分类争论的思想，体会特别与一般思想。 在建立直

47、线方程的过程中，体会数形结合思想。在直线的斜截式方程与一次函数的比较中，体会两者区分与联系，特殊是体会两者数形结合的区分，进一步体会解析几何的基本思想。 三、教学问题诊断分析 1。同学在学校已经学习了一次函数，知道一次函数的图像是一条直线，因此同学对讨论直线的方程可能心存疑虑，产生疑虑的缘由是同学初次接触到解析几何，不明确解析几何的实质，因此应跟同学讲请解析几何与函数的区分。 2。同学能听懂建立直线的点斜式的过程，但可能会不知道为什么要这么做。因此还是要跟同学讲清坐标法的实质把几何问题转化成代数问题，用代数运算讨论几何图形性质。 3。由于同学没有学习曲线与方程，因此同学难以理解直线与直线的方程

48、，甚至认为验证直线是方程的直线是多余的。这里让同学初步理解就行，随着后面教学的深化和反复渗透，同学会逐步理解的。 四、教法与学法分析 1、教法分析 新课标指出，同学是教学的主体。老师要以同学活动为主线。在原有学问的基础上，构建新的学问体系。本节课可采纳启发式问题教学法教学。通过问题串，启发同学自主探究来达到对学问的发觉和接受。通过纵向挖掘学问的深度，横向加强学问间的联系，培育同学的创新精神。并且使同学的有效思维量加大，随着对新学问和方法产生有意留意，使力量与学问的形成相伴而行，使同学在解决问题的同时，形成方法。 2、学法分析 改善同学的学习方式是高中数学课程追求的基本理念。同学的数学学习活动不

49、仅仅限于对概念结论和技能的记忆、仿照和积累。独立思索，自主探究，动手实践，合作沟通，阅读自学等都是学习数学的重要方式，这些方式有助于发挥同学学习主观能动性，使同学的学习过程成为在老师引导下的再制造的过程。为同学形成主动主动的、多样的学习方式制造有利的条件。以激发同学的学习爱好和创新潜能，关心同学养成独立思索，主动探究的习惯。 通过直线的点斜式方程的推导，加深对用坐标求方程的理解；通过求直线的点斜式方程，理解一个点和方向可以确定一条直线；通过求直线的斜截式方程，熟识用待定系数法求的过程，让同学利用图形直观启迪思维，实现从感性熟悉到理性思维质的飞跃。让同学从问题中质疑、尝试、归纳、总结，培育同学发

50、觉问题、讨论问题和分析解决问题的力量。 五、教学过程设计 问题1：在直角坐标系内确定直线一条直线几何要素是什么？如何将这些几何要素代数化？ 设计意图让同学理解直线上的一点和直线的倾斜角的代数含义是这个点的坐标和这条直线的斜率。 问题2：建立直线方程的实质是什么？ 设计意图建立直线方程就是将确定直线的几何要素用代数形式表示出来。也就是将直线上点的坐标满意的条件用方程表示出来。 引例：若直线经过点，斜率为，点在直线上运动，那么点的坐标满意什么条件？ 设计意图让同学通过详细例子经受求直线的点斜式方程的过程，初步了解求直线方程的步骤。 问题2。1要得到坐标满意什么条件，就是找出与、斜率为之间的关系，它们之间有何种关系？ （过与两点的直线的斜率为） 设计意图让同学查找确定直线的条件，体会动中找静。 问题2。2如何将上述条件用代数形式表示出来？ 设计意图让同学理解和体会用坐标表示确定直线的条件。 用代数式表示出来就是，即。 问题2。3为什么说是满意条件的直线方程？ 设计意图让同学初步感受直线与直线方程的关系。 此时的坐标也满意此方程。所以当点在直线上运动时，其坐标满意。 另外以