幼儿园教师队伍建设总结

1、遵循奉贤区 “十一五 ”教师队伍建设规划纲要 、 奉贤区海湾幼儿园三年自主发展规 划 和海湾幼儿园教师队伍建设规划 主要精神 ，进一步加强幼儿园师资队伍建设 ，三年期 间, 在岗教师均达到了大专以上学历 , 实现了幼儿园教师本科及以上学历占比达到40 以上的目标 .现先针对三年来的工作做以下总结 。一、学校师资队伍现状1、基础数据学历结构本科大专中专总计人数 1713030百分比 57 43%0年龄结构35 岁以下 3645 岁 46-50 岁 5155 岁总计二、教师培养的组织与实施牢固树立 “以人为本 ”的管理思想 ，优化师资队伍建设 ，让教师健康 、快乐 、自主的发 展。（ 一） 加强师

2、德教育 ，提升全园教师师德素养当今教育面临最大的挑战不是硬件资源， 而是教师的素质 。 教师的思想政治素质 、 职业道德水平如何 ，直接关系到所培养人才质量的高低 。幼儿园教育阶段的教师肩负着启蒙教育 、 基 础教育和实施素质教育的重任 , 基础教育将会影响孩子一生的发展 。所以 ，在学校管理中应确 立“师资强校 , 名师兴校 ”的理念 ， 将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓 。我们坚持每两周一次的政治学习 ，弘扬本园教师的良好师德 ， 通过召开师德经验交流会 、 师德师风研讨活动 ，特别针对刚踏上工作岗位的新教师 ，开展了 “如何做好一名幼儿园教师 ” 的演讲活动 , 进一步调动新

3、教师热爱岗位 、 热爱集体的情感 ，调动工作的主动性 、积极性和创 造性 ，使教师之间形成互帮互学 、爱岗敬业 、廉洁从教 、为人师表的良好风气 ，营造了浓厚的 师德氛围 ，树立起新时期的师德形象 。 我园同时根据上级规定 , 认真组织全园师生及党员做好 “海湾幼儿园迎世博主题实践活动 、 “学实活动 ”及积极动员教职工参加社会各类公益活动 、 献爱心捐款活动等 .我园围绕教育局的工作重点 ， 在幼儿园内对教师进行师德培训 ，积极宣传师德 “五不准 ” 及“五提倡 ”,并定期的对每位教师进行师德考核 。使教职工增强了认识 ， 建立了正确的行为规 范, 提出师德教育的具体要求 ， 做到目标明确

4、, 措施具体 。 教师们通过不断提高自身的政治修 养、 文化修养 、身心修养 ，努力成为语言规范健康 、举止文明礼貌 、作风正派 、以身作则 、为 人师表的楷模 ， 保证每个幼儿身心健康全面发展 ，逐步形成修师德 、铸师魂 、树师表的良好风 气。（ 二） 读书内蓄 ，提升自身的理论底蕴 。有内蓄才能有所为 ，针对我园非专业的新教师多现状 , 只有不断增强自身的理论底蕴 ，人 文素养 ,才能走进幼儿 , 真正成为一名合格的幼儿教师 .1 、坚持拓展性 , 既读教育理论专著 ，也读相关社会科学理论专著 ；既读教育教学期刊 ， 也涉及科学期刊；既读专业书籍，也涉及文学作品 ; 既读本学科的书籍 ，也

5、读边缘学科与临近 学科的书籍 .2、把握方向性。带着问题学 , 突出与自身实际 , 岗位实际相关内容的学习吸收他人的研究 成果，在此基础上，提出自己的特色。3 、突出实效性 . 每天每位教师至少保证 1 小时的读书时间 ; 有目标，青年教师每学期读书 不少于 3 万字，中老年教师不少于 2 万字；有检查与考核，检查以年级组、园长室随即相结 合。期末评出优秀读书笔记 。（三） 管理到位，提高培养创新型青年教师 。1、师德为先，岗位尽责 . 深入开展爱岗敬业的师德教育活动 ，以鲜活的事例教育人 ，注重 和强化教师的思想政治素质和职业道德教育 ，形成教师爱岗敬业 、勇于开拓，献身教育，建功 立业的强

6、大精神力量 ，注重教风建设 ,实事求是，诲人不倦，严谨治身，严以律己，为人师 表，建立青年教师考核制度 。学校抓好教师岗位能力训练 ，建设教师梯队。通过拜师制、结对 子。与具有一定实践经验的中青年教师结成互帮互学对子 ，重点指导青年教师的课堂教学 , 教 育能力，教学研究，课题研究等。实现优势互补，共同提高。2、学习观摩 , 获取经验。充分利用外园（奉浦幼儿园资料观摩学习 ; 南中路、解放路幼儿 园新教师带教；育秀、阳光、青青草等幼儿园的联动活动等资源 ）进行外出学习、听课, 促进 新教师尽快成长，提高幼儿园办学水平 。3、认真参加培训完成规定学分 。积极参加区教师进修学院组织的各级各类职务培

7、训 ，完 成规定的学分，并记录好教师个人成长档案 。2010 学年培养新教师 2 名，镇骨干教师 3 名。 认真完成教师进修学院的组织活动 , 并力求新教师全部通过考核 。认真完成三年师资培养目 标。4、加强日常考核，促进责任意识。制订各组人员职能考核 、新教师每月考核课 、随机抽 查、月考核、幼儿发展等 , 充分发挥组长考核的作用 ,根据情况组长有针对地进行反馈 、表扬 和提醒 .将考核有机结合，完善对教师的过程性评价 . 以此更客观地评定教师的工作 ，促动教师 更注重平时的积累 ，增强教师工作责任感和自觉性 。5、抓好常态教学检查 , 提高专业技能。一日活动保教质量关键体现在常态教学中 ，

8、因此 每学期初教师们在了解幼儿园教育教学工作计划后 ，开始根据班级实情制定班级计划 ，合理安 排幼儿一日生活常规 , 教师做到每日计划清晰 、合理，并在教研活动中针对课程安排如何更好 地将园本特色活动与二期课改主题活动有机相容等提出合理化建议 , 认真依照学期课程标准实 施，创设“人人发展 个个快乐” 课程实施和谐环境质量监督措施 。6、实行行政值班制度 , 监督指导课程实施 。班子成员执行每日行政值班制度 , 监督指导课 程实施。班子成员 5 人，分别于周一至周五实施 “一日三检制”，随机检查教师的活动准备 、 活动过程、一日作息，发现问题及时指出并加以指导做好相应记录 。（ 四 ） 搭建舞

9、台 , 培养教师个性发展 。课堂是主阵地 .因此，锤炼新教师课堂教学的内功 ，是培养新教师的主渠道 , 同时也是教师 展现个性发展的场所 。1、集体备课式。以教研组、备课组为阵地，分析教材与教学应达成的目标 、创造性的选 择教学内容、合理有效地进行整和 、研究教学形式与幼儿学习方法等 。结对是师资提高的重要 举措, 开展以分层带教为培养机制 ，通过师徒结对带教，签订带教协议，使每位骨干教师明确 责任与义务，每月开设一堂展示课 ，促进自身的专业发展 ，同时帮助新教师尽快成长 。2、上课评课式。各教研组围绕本学期园本研修 ，结合教师特长，组织每位教师进行上课 与评课活动，通过教学实践、行动研究，进

10、一步聚焦课堂，一起发现教学过程中的问题 ，寻找 改进方法 , 修正教学设计 . 我们针对新教师对各学科 、各年龄段特征目标不熟悉的缺憾 ，进行了 相关测试，并对新教师进行每月考核课和说课测评 ，让每位新教师了解幼儿各年龄阶段应达到 的目标及活动的基本流程 。在理论与实践相结合的说课活动中 ，提高教师的上课能力 。3、一课三研反思式 . 本学期大中小各年龄段进行一课三研反思式教学活动。教师在工作中以自己的教育教学工作为思考对象 , 按教学的进程开展教学前的反思 、教学中的反思和教学后 的反思。把在教育教学中遇到的实际问题作为研究对象进行反思 . 以二期课改的教材为依据 ， 结合班级幼儿实际水平

11、，进行不断的实践，活动由教研组教师共同参与 ，现场实录。不断实践 和反思的过程中，逐步形成了教学设计 T教学实践 r反思 书设计-第二次实践T再反思重 建教学的研究模式 ，使教师在不断的实践中提高备课 、上课、反思的能力 ,使活动。加强骨干 教师培养 , 发挥辐射带头作用 .4、录像观摩式。积极组织幼儿园的公开课 、研讨课等，并将活动拍摄下来 ，进行视频课 的研讨 ,要求教师们积极的发表点评 ，上课教师通过观看自己的录象后 , 往往会发出感叹：我 上课的时候是这样的吗 ？找到自己不好的习惯用语和小动作 ，并注意加以改正 . 通过录像回 放，我们进行每个环节甚至是细节的研讨 、反思， “如果是你

12、在这里该怎么上 ？怎么回应幼 儿？”等等，让每位教师发表意见 ,从而积累经验，在实践中不断改进 , 提升驾驭课堂的能力 .5、专题学习式。将园本研修与幼儿园教育指导纲要 相融合转变教师传统的教育理 念，我们先后组织教师进行 教师成长手册幼儿园保教质量评价体系 的培训、自学与测 试，通过听报告、组织专题讨论、开展参与式培训、写体会等方式帮助教师从不理解到理解 , 从畏难、知难而上到热情接纳的过程 , 树立现代教育理念 ，让教育面向全体幼儿 ，让每一个孩 子获得充分的、全面的、和谐的发展。我们充分发挥新老教师的优势特长 ，以点带面 , 利用说 课、观摩等教研活动，对教师进行园本培训 ，促进教师专业

13、素质的不断提高 ，并加深了教师对 绿色主题教育的理解与掌握 ，同时也促进了教师的专业成长 。五） 立足本园实际，确立具有自身发展特点的园本培训项目随着幼教改革的不断深入 ，素质教育的不断实施 , 艺术教育越来越受到老师和家长的重 视，美术活动影响着幼儿的个性心理健康和谐发展 。因此 ，我园确立了 新课程背景下 ，开展 绿色主题教育中美术活动的研修 的课程 。旨在通过培训 ，不但提高教师对美术教学活动的有 效开展 ， 同时也在满足幼儿兴趣的基础上满足了教师们的教学爱好，是对幼儿和教师进行心理健康教育的一门有效活动课程 ，幼儿在自主创作中 ，展现健康的个性与心理 。因此 ，提高教师 如何结合幼儿的

14、生活经验 ， 激发幼儿的学习兴趣 、 引导幼儿在绿色主题活动中进行愉快而又创 造性的美术活动的指导能力 ， 是我园教师都迫切需要培训的一项研究项目 。通过不同形式的培训活动 ：例如专题讲座 、实践培训 、互学互助等培训活动 ， 使教师进一 步了解了绿色教育的理念 。提高了教师如何结合幼儿的生活经验 ， 激发幼儿的学习兴趣 、引导 幼儿在绿色主题活动中进行愉快而又创造性的美术活动的指导能力 . 并且通过一个系统而长期 的培训工作 ，形成了一套关于绿色教育的园本培训课程。 建立了具有园本特色并符合本园孩子健康心理的培训课程 。（ 六） 关注新教师 ，加强新教师培养工程 新教师培养工作是本学期我园的

15、工作重点 , 面对这么多综合素质参差不齐又毫无教学实践 经验的新教师 ， 我们喜忧参半 ，如何让她们尽快适应教师岗位 ，尽快成长起来成为关系到幼儿 园可持续发展必须要解决的问题 . 我们找了园内比较有经验的教师与她们搭班，以老带新 ， 在日常活动中通过 “传、帮、 带 ”，让新教师逐渐积累教学经验 。 在一学期中 , 我们还通过各种形 式的活动 ，提高新教师的各项专业素养 。如 ：组织新教师演讲比赛 ，激发她们热爱集体 ，甘愿 奉献的情感 ；组织新教师讲故事 、绘画 ，做教学课件等的评比 ，提高新教师的综合素养 。我园 为新教师搭建舞台 ，促使她们尽快成长 ，这只是我们迈出的第一步 .（ 七）

16、实践纲要精神 ，努力探索园本教研草根性 , 提高教师研究能力 。1 、发挥新课程内涵的最大效益 。 本学期我们继续实践探索将绿色主题教育活动与新教材相容 , 重点对 利用农垦资源开展 幼儿绿色主题教育的实践研究 进行了专题研究 ：在主题背景下 ， 剖析相关的各年龄段主题活 动，如:大班主题活动 绿色植物 、 保护环境 变废为宝 、美丽的家园 ; 中班主题 活动 水与我们的生活 、 让空气更干净 ; 小班组 绿色食物 、 爱通过幼儿环境与 材料互动 , 努力提升教师实践 、思考 、研究与反思的能力 ，从而加快促进教师专业化成长 。2、发挥年级组作用 ，突出小专题与大专题结合 。教师们积极参与群体

17、学习和探讨 ， 注重 年级小专题研究与园级大专题研究的结合 . 注重案例的收集与研究 。 2008 学年大教研专题 有效提问与有效集体活动 ，2009 学年 利用农垦资源开展幼儿绿色主题教育的实践研 究 ， 2010 学年聚焦课堂 , 提高教学有效性 的引领下 ，各年级组展开了一系列的研讨 ， 同时通过相关的理论学习 , 并根据主题活动开展了集体教学活动方案的设计， 大家集体讨论 ,制定活动目标 ， 对活动中的每个提问进行精心预设 ，要求教师必须具备有效提问的能力 ，同时 对活动中涉及的幼儿前期经验进行了分析 ， 由执教者进行活动展开 ，大家全程观摩活动围绕教 师的提问进行点评 ，分析本次活动

18、中哪些问题是有效的 ， 哪些问题是无效的 ，使每位教师重视问题的设计 ， 把他人好的提问策略适用于自己的教学实践中， 促进教师有效提问的能力 , 提高了教师把握教育教学的有效性 。3、借鉴外部力量 ， 深层次理解新教材内涵 。 在实践新教材的过程中 ， 我们认为探索型主 题活动对教师的角色与技能提出了更高的要求。 我园先后邀请了区教研 、 科研专家 、 区名园长等老师为我们做了讲座及教育教学指导 ，使教师们认识到新教材更深层次教育意义 。4、创设环境 ，展示绿色主题教育理念 . 根据园本教研专题 ，在大教研中 ，我们进一步提出 环境创设需要 “多补充”、“常变化”的要求 。即：根据主题发展和变

19、换 ，教室环境也应时时追 随变换 。首先，汲取新的信息 。组织教师参观学习其他园所的环境 、观看资料片 ；其次 ，畅谈 每月个人自制的 8 件教玩具制作方法 、玩法和功能 。环境观摩后人人发言谈体会 ；再次 ，自 我观摩互相欣赏 。各年级 、班级在师生 、生生互动中展示创设成果 ,讲述环境的功能与价值和 同伴间分享多样化的区角活动环境与材料 。要求班班环境都有明显的变换和补充 ， 体现着教 师、幼儿 、家长之间的互动分享与交流 ，并且关注幼儿行为习惯细节的培养 。（八） 严谨听课备课制度 ，提升教师专业水平 。1、制定海湾幼儿园课程管理制度 ，规范听课制度 。园长每周听评课 （本园） 不少于

20、两个半天 ，业务园长每周听评课 （ 本园）不少于三个半天并及时予以反馈指导 ; 年级组长每周 听评课不少于 1-2 节, 一学期不少于 20 节 ， 教师相互听评课一学期不少于 10 节， 并及时进 行教学评价与交流 ；骨干教师听评课一学期不少于 20 节，新教师（三年以内 ）听评课一学期 不少于 20 节 , 并及时进行教学评价与交流 。2、制定 海湾幼儿园课程管理制度 ，规范集体备课 。制定每双周二 、三、四分别为大 中小各年龄段集体备课 。在集体备课中人人参与研讨 ， 要求组内老师熟悉教材 ， 研究教材 、 拟 订主题开展网络的过程中把握教材的脉络 , 然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一 个教学活动 , 然后进行各自实