幼儿社会性发展观察记录

1、观察目的:愿意和小朋友一起玩耍，能与同伴友好相处，培养幼儿的人际交往的能力。案例描述：小乖，是一个三岁的小女孩，特别喜 欢和妈妈在一起玩，有自己的好朋友，只和自己的好朋 友在一起玩，与其他的小朋友在一起不会主动参与游戏。 一天，妈妈带小乖去院子里玩，遇到了两个男孩小朋友， 妈妈想带她去和小朋友玩，但是小乖拒绝，不想去玩。 就这样拉着妈妈的手，在院子里走了一圈，没有找到自 己的好朋友，妈妈再次征求她的意见，是否和两个男孩 朋友玩？小乖答应了，妈妈带着小乖去找小朋友玩，小 乖只是站在旁边看着小朋友玩，没有主动去参与，小朋 友邀请她去玩，她只是拉着妈妈的手，要求妈妈也陪他 一起玩，当小朋友的妈妈和奶

2、奶来邀请她玩的时候，小 乖非常排斥，情绪激动。当妈妈陪她和小朋友一起玩的 时候，她更多的是和妈妈玩，和小朋友基本没有互动， 比较黏着妈妈。随后，妈妈带着小乖去她的好朋友彤彤 家里玩，小乖好像变了一个人似的，开心的和好朋友彤 彤拥抱，在一起游戏玩耍，没有要求妈妈也必须参与游 戏，和好朋友玩的很开心。案例分析:* 通过对小乖一段时间的观察，我发现孩子与 人交往的一个规律：-1、与家庭成员的交往。爸爸妈妈上班，家里是奶奶爷爷带孩子，奶奶比较内向，不经常带孩子与 其他小朋友一起玩耍，宅在家里的时间比较长。最亲密的关系是和妈妈的关系， 只要妈妈在家里，就只和 妈妈游戏玩耍，不让其他家庭成员靠近。妈妈去上

3、班 后，也能和家庭其他成员愉快相处。* 2、与小朋友的交往。有自己固定的好朋友，喜欢和好朋友在一起玩耍，交往中自我意识比较强， 如果不合心意会哭闹。对于其他小朋友的交往，不敢兴趣，不会主动参与。* 3、与亲戚朋友的交往。比较排斥，遇到不认 识的亲戚朋友会躲在妈妈的身后，或者妈妈的怀抱里，不会对别人的语言有反应， 会用闭上眼睛的方法 来逃避。* 根据小乖与人交往的规律，我发现 孩子不愿意与人交往的一个很大的原因是家庭环境的影响。幼儿的社会性主要是在日常 生活和游戏中 通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。 小乖的 家庭教育模式，孩子的爸爸妈妈上班，老人带孩子，老 人有比 较内向，不愿意与其他人交往

4、，潜移默化的 影响了孩子与人交往的能力。爸妈下班后，妈妈成为唯一玩耍的成人，其他家庭成员退居二线， 基本不过 问孩子的情况，给孩子的暗示是，妈妈在只能和妈妈 玩，缺少大家庭的亲子氛围。 而成人在与孩子交往的 过程中会忍耐孩子，迁就孩子，导致孩子自我意 识 强，从而在与其他小朋友交往时，当发现不是 按照自己的意愿游戏时会闹情绪，缺少与同伴友好相处的方法。引导措施：经过和家长的交流探讨,我们分析了小 乖人际交往的心理原因,并和家长达成共识,要正确冷静 地对待小乖对人际交往的排斥，当小乖在人际交往中情 绪激动时，家长应注意采取正面教育的方式，认同孩子 的情绪，与孩子产生共情，陪伴孩子度过心理的恐慌。

5、在这一过程中，家长可以采取改模式，走出去，常 玩耍，巧介入等方法帮助孩子。1、改模式。改一改家庭教育的模式，仍然以妈妈的教育 为主，但是家庭成员要形成合力，营造温暖，关爱，平 等的家庭生活氛围，不在是各自教育，要沟通要交流。 特别是爸爸要改变教育观念，主动承担宝贝的教育，妈 妈要适当退一步，不要一人包办教育。父母的爱其他人 替代不了，同样其他成员的爱也无法替代。2、走出去。与家庭成员达成一致，爸爸妈妈工作之 余多带孩子走出去和小朋友一起玩耍。利用走亲戚，到 朋友家做客或者有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人交 流和交谈。也请爷爷奶奶多带孩子走出家门，和她一起 游戏，让她感受到和成人一起交往的快乐。

6、3、常玩耍。鼓励孩子参加小朋友的游戏，邀请小朋 友到家里玩，感受有朋友一起玩耍的快乐。4、巧介入。鼓励孩子先和自己最好的朋友友好的玩 耍，当在玩耍中出现矛盾时，家长要巧妙的介入，帮助 孩子掌握一些友好相处的方法，可以再平时的亲子阅读 中加入人际交往方面的故事，让孩子在故事中加强 对人际交往的认识。教育效果：*经过小乖父母和幼儿园老师的共同努力，小乖的人 际交往能力有了一定的发展，愿意和小朋友一起游戏了， 与大朋友在一起时不会有强烈的情绪波动，情绪较为稳 定。有时候会说：“我不说话，可以笑一笑。”小乖的 社会性得到一定的发展。.我深知幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性 不断完善并奠定健全人格基础的过程，人际交往是社会 行发展的基本途径之一。幼儿在与成人和同伴交往的过 程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待 自己，对待他人，不断发展