高三数学教学方案

1、高三数学教学方案高三数学教学方案1 一、总体支配 1、进度与内容。本学期共23周，方案完成古文、阅读、诗歌鉴赏、语言表达四个专题的复习。 2、具体状况见附表。 3、进度按周次推动，每课时内容安排详细化。 4、老师职责、任务明确化。 二、详细操作 1、整个教学过程按每日一练、学案(包括周练或错题回顾)、作文训练、阅读四条线齐头并进的做法。 2、课时安排。每周除早读外共6课时， 处理学案4课时、作文练习及讲评或阅读两课时。两个周练支配在周末。 3、早读时间分两部分：7：10-7：20为早读训练时间，早读训练的内容为高考涉及的除阅读与作文以外的全部考点，形式采纳以周为单位，对考点进行车轮式滚动练习。

2、内容与教学主线岔开，题量为10分钟。这样有利于基础的落实，将基础学问化整为零。7：20-7：45老师可依据教学主线敏捷支配，但必需明确任务。 4、学案的编制 a、 每周编4个学案，以课时为单位编写，用法时可敏捷。 b、内容分三部分。相关学问、技法指导(高考题型答题套路)、训练题(强化训练及变式训练)，学案中每部分内容应注明相应的时间，有利于提高效率，落实当堂清并通过学案再次构建学问体系。学期开头的古文专题的复习学案，包括重点词语说明、句子翻译、名句默写(涉及到高考题的要注明)、写作提升(可以提炼课文素材、可以学习课文的技法、)，并将120个实词和18个虚词分解到每个学案中。还要搜集一些与课文内

3、容相关的延长阅读。 c、 学案的编写与分工。每三、四人为一个学案编写小组。 在每个专题按整体进度分类编写相应的学案数，兼顾面，突出点。 每个专题开头前两周，在教研组充分教研的基础上，对每部分进行分类、确定个数。学案编写小组充分争论，确定教学目标、重点、难点、教学环节、教学内容，由学案编写小组组长确定主备人，编出一个学案初稿，由另两名老师试做，看看内容是否做到重点突出，习题是否做到典型、文字有无错误。最终由教研组长审核。再按版式要求给同学打印出学案稿。 版式要求：专题标题及编号用4号黑体字，副标题为详细内容，用4号字。第三行，是主备人，审核人，编写时间，用4号字 。内容用5号字，每个环节标题用黑

4、体字。 上边距2cm,左边距不小于3cm。利于装订。 每个学案给同学写上一句激励性的话 在以后工作中，肯定落到实处，要有高度负责的看法，关系到全班级语文教学的成败。 5、周练或综合题的编制 a、周练和综合题间隔进行，周练支配45分钟的量，综合题是90分钟的量，都印出答题纸和答案。 b、周练内容为本段学案主线的专题小综合训练。目的是查漏补缺，强化课堂主线的重点，进行阶段性总结。 c、每两周编一套满分卷，内容为错题重温，由张彦芝老师老师收集前两周的错题，按出错率的凹凸来取舍，并负责编写变式题。 6、作文训练。由片段训练到整体训练，自由写作与序列训练相结合。 a用学案形式进行序列训练，由负责老师精选

5、作文题目，并搜集丰富的作文材料，便于指导同学写作，利于同学仿照。 b作文内容尽量与课程主线和阅读相结合。 三、教研活动：每周进行一次教研活动。 内容： 1、支配下周工作，准时沟通教学方案及学案在实际用法过程中出现的问题，并作准时做调整。 2、每个专题在进行前，专题负责人谈复习思路。 3、下周学案的编写人主讲学案，主讲内容为学案编制的意图设想，如何用法，用法中应留意的问题，补充相应的例子。 4、其他老师对下周教学内容提建议。 四、作业批改： 1全批全改，可让同学批改，面批、准时。 2试卷或作文尽量其次天讲评，作文要在一周内。 五、办公室纪律： 按时做值日，资料摆放要整齐，说话小点声 总之，这一个

6、学期时间短，内容多，任务重，我们要充分利用时间，提高课堂效率。根据新课标的要求，细心设计教学过程，在教学过程渗透学法，严格要求同学，狠抓基础学问的落实，同心协力，共同提高语文成果。 高三数学教学方案2 数学是学习其他学科的基础。下面为大家推举了其次学期高三数学教学方案，请大家认真阅读，盼望你喜爱。依据学科的特点，结合我校数学教学的实际状况制定以下教学方案。 一、教学内容 高中数学全部内容：抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类争论、数形结合等。提高同学的思维品质，以不变应

7、万变，使数学学科的复习更加高效优质。 讨论考试说明，全面把握教材学问，根据考试说明的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高同学的解题力量是我们目标。 讨论课程标准和教材，既要关怀课程标准中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。 二、学情分析：我今年教授两个班的数学：(17)班和(18)班，经过与同组的其他老师商讨后，准备 第一轮20xx年2月底;其次轮从20xx年2月底至5月上旬结束;第三轮从20xx年5月上旬至5月底结束。 三、详细措施 (一)同备课组老

8、师之间加强讨论 1、讨论课程标准、参照周边省份20xx年考试说明，明确复习教学要求。 2、讨论高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;重视基础学问与培育力量的关系。 3、讨论新课程地区高考试题，把握考试趋势。特殊是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。 4、讨论高考信息，关注考试动向。准时了解高考动态，适时调整复习方案。 5、讨论本校数学教学状况、尤其是本届高三同学的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学方案。 (二)重视课本，夯实基础，建立良好学问结构和认知结构体系 课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是同学智能的生长点，是最有参考价值的

9、资料。 (三)提升力量，适度创新 考查力量是高考的重点和永恒主题。训练部已明确指出高考从以学问立意命题转向以力量立意命题。 (四)强化数学思想方法 数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注意对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学学问最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学学问的发生、进展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和.生活。在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道细心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如留意渗透，适时讲解、反复强调，同学会深化于心，形成良好的思维品行，考

10、试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。 (五)强化思维过程，提高解题质量 数学基础学问的学习要充分重视学问的形成过程，解数学题要着重讨论解题的思维过程，弄清基本数学学问和基本数学思想在解题中的意义和作用，留意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培育同学的求同思维;一题多解有利于培育同学的求异思维;一题多变有利于培育同学思维的敏捷性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建学问的横向联系，又养成同学多角度思索问题的习惯。 (六)仔细总结每一次测试的得失，提高试

11、卷的讲评效果 试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简洁的公布正确答案，一是帮同学分析探求解题思路，二是分析错误缘由，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延长，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，查找个人教学的薄弱环节。依据所教同学实际有针对性地组题进行强化训练，抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考胜利，这已是不争的共识。 四、教学要求： 其次轮 专题过关 ，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，熬炼同学的综合力量与应试技巧，不要重视学问结构的先后次序，需协作着专题的学习，提高同学采纳配方法、待定系

12、数法、数形结合，分类争论，换元等方法解决数学问题的力量，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特别技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增加数学备考的针对性和应试功能，做肯定量的高考模拟试题是必需的，也是非常有效的。该阶段需要解决的问题是： 1、强化学问的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和敏捷性。 2、检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究解题的规律。 3、检验学问网络的生成过程。 4、领悟数学思想方法在解答一些高考真题和新奇的模拟试题时的工具性。 五、在有序做好复习工作的同时留意一下几点： (1)从班级实际动身，我要关心同学切实做到对基础

13、训练限时完成，加强运算力量的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特殊是对那些书写像雾像雨又像风的同学要加强指导，确保基本得分。 (2)在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理支配等等。 (3)与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做讨论工作，如认真研读订阅的杂志，讨论典型试题，把握高考走势。 (4)做到有练必改，有改必评，有评必纠。 (5)课内面对大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。班级是一个集体，我们的目标是水涨船高，而不是水落石出。 (6)要转变教学方式，努力学习和实践我校总结推出的2 2 1模式。教学是一门艺术，艺术是无止境的

14、，要一点天份，更要勤奋。 (7)教研组团队合作 虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。校长始终强调团队精神，所以我们要在竞争的基础上合作，合作的基础上竞争，合作也是我校的优良传统。我们几位老师预备做到一盘棋的思想，有问题一起分析解决，复习资料要共享。在工作中，老师间的合作就显得尤为重要。 (8)公平对待同学，关怀每一位同学的成长，宗旨是教出来的同学不肯定都很优秀，但确定每一位都有进步;让更多的同学喜爱数学。力争以严、实、精、活的教风带出勤、实、悟、活的学风。 为大家供应的其次学期高三数学教学方案，大家认真阅读了吗?最终祝同学们学习进步。 高三数学教学方案3 一、加强集体备课 优化课堂

15、教学 新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学?无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的详细要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基础。 在集体备课中，注意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级同学的详细状况进行自

16、我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、立足课本 夯实基础 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精准把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精准把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注意力量的培育，要充

17、分体现同学的主体地位，将同学的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思索思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对同学力量的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间关心他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。 二、因材施教 全面提高 今年高考采纳新的模式，同学选修的科类不同，因此同学

18、的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对力量较强的同学要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力量的同学的思索题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都

19、能有所收获，使不同层次的同学的力量都能得到提高。 三、优化练习 提高练习的有效性 学问的巩固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学;对练习要全批全改，做好同学的'错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力量。 四、加强

20、应试指导 培育非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量;关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项 四、第一轮复习是整个数学复习的基础工程，其主要任务是在老师的指导下，让同学自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完

21、整化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使同学精准理解每一个概念的高考要 求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟把握各种典型问题的通性、通法。只有真正转变老师一包究竟，实施同学自主学习，才能真正达到夯实“双基”的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减其次轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。 五、第一轮复习必需面对全体同学，降低复习起点，在夯实“双基”的前提下，注意培育同学的力量，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高同学对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决力量;教学要充分考

22、虑到本校、本班同学的实际水平，坚决反对脱离同学实际的任意拔高和只抓几个“优生”放弃大部分“差生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。 六、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在复习的全过程中，使同学真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何培育同学的数学素养和创新意识是永恒的话题。 七、要强化运算力量、表达力量和阅读理解力量的训练，今年高考对运算力量的要求明显加大。课堂

23、教学时要有意识地支配时间让同学进行完整的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育同学良好的解题习惯，提高解题的胜利率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，提高阅读理解的水平。 高三数学教学方案4 (一) 创设情景，引入新课 (借助多媒体)给出一张王小丫的图片(同学心情高涨)，大家都知道王小丫是cctv-2“快乐词典”的栏目主持人，下面王小丫给大家出题啦! 观看下列各数列，并填空，然后总结它们有什么共同的特点?具有什么性质?你能给它们起个名字吗? 1，2，3，4，5，6，7，8， ， 3，6，9，12，15

24、， ，21，24， -1，-3，-5，-7，-9，-11， ，-15， 2，2，2，2，2，2， ，2，2， 设计思路：1.通过几个详细的等差数列，为学习新学问创设问题情境，激发同学的求知欲。2.由同学观看数列特点，初步熟悉等差数列的特征，为后面引出等差数列的概念学习建立基础。3.同学已具备肯定的观看力量和抽象概括力量，完全有条件、有可能发觉它们的共同特点和性质。4.对问题的总结可以培育同学由详细到抽象、由特别到一般的认知力量。5.根据“观看-猜想-证明”的思维模式设计问题，符合同学的认知规律，更培育同学完整地熟悉数学体系。 (二) 启发诱导、探求新知 1、由同学的总结自然的给出等差数列的概念

25、： 假如一个数列,从其次项开头它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 思索并沟通对概念的理解，并总结： “从其次项起”满意条件; 公差d肯定是由后项减前项所得; 每一项与它的前一项的差必需是同一个常数(强调“同一个常数”); 在理解概念的基础上，由同学将等差数列的文字语言转化为数学语言，归纳出数学表达式： (n1) 同时为了协作概念的理解，我找了5组数列，由同学推断是否为等差数列，是等差数列的找出公差。 1). 9 ，8，7，6，5，4，; d=-1 2). 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74; d=0.01

26、 3). 0，0，0，0，0，0，.; d=0 4). 1，2，3，2，3，4，;× 5). 1，0，1，0，1，× 其中第一个数列公差d0 d=0,第三个数列公差d=0 由此强调：公差可以是正数、负数，也可以是0 2、其次个重点部分为等差数列的通项公式 (1)若一等差数列an的首项是,公差是d，则据其定义可得： a2-a1=d 即：a2=a1+d a3-a2=d 即：a3=a2+d 猜想: a40= a1+39d 进而归纳出等差数列的通项公式： an=a1+(n-1)d 设计思路：在归纳等差数列通项公式中，我采纳争论式的教学方法。给出等差数列的首项，公差d，由同学讨论分组

27、争论的通项公式。通过总结的通项公式由同学猜想的通项公式，进而归纳 的通项公式。整个过程由同学完成，通过相互争论的方式既培育了同学的协作意识，又化解了教学难点。 (2)此时指出：这种求通项公式的方法叫不完全归纳法，这种导出公式的方法不够严密，为了培育同学严谨的学习看法，在这里向同学介绍另外一种求数列通项公式的方法迭加法： a2-a1=d a3=a2+d an-an-1=d 将这n-1个等式左右两边分别相加,就可以得到 ana1= (n-1) d即an=a1+(n-1) d ，当n=1时，此式也成立，所以对一切nN，上面的公式都成立，因此它就是等差数列an 的通项公式。 在迭加法的证明过程中，我采

28、纳启发式教学方法。利用等差数列概念启发同学写出n-1个等式。将n-1个等式相加，证出通项公式。在这里通过该学问点引入迭加法这一数学思想，逐步达到“注意方法，凸现思想” 的教学要求。 (三)巩固新知应用例解 例1 (1)求等差数列8，5，2，的第20项;第30项;第40项 (2)-401是不是等差数列-5，-9，-13，的项?假如是，是第几项? 例2 在等差数列an中，已知a5=10， a20=31，求首项与公差d。 这一环节是使同学通过例题和练习，增加对通项公式含义的理解以及对通项公式的运用，提高解决实际问题的力量。通过例1和例2向同学表明：要用运动改变的观点看等差数列通项公式中的a1、d、n

29、、an这4个量之间的关系。当其中的三个量已知时，可依据该公式求出第四个量。 例3 梯子的最高一级宽33cm，最低一级宽110cm，中间还有10级，各级的宽度成等差数列。计算中间各级的宽度。 设置此题的目的：1.加强同学们对应用题的综合分析力量，2.通过数学实际问题引出等差数列问题，激发了同学的爱好;3.再者通过数学实例展现了“从实际问题动身经抽象概括建立数学模型，最终还原说明实际问题的“数学建模”的数学思想方法。 (四)反馈练习 1、课后的练习中的第1题和第2题(要求同学在规定时间内完成)。 目的：使同学熟识通项公式，对同学进行基本技能训练。 2、课后习题第3题和第4题。 目的：对同学加强建模

30、思想训练。 (五)归纳小结、深化目标 1.等差数列的概念及数学表达式an-an-1=d (n1)。 强调关键字：从其次项开头它的每一项与前一项之差都等于同一常数。 2.等差数列的通项公式会知三求一。 3.用“数学建模”思想方法解决实际问题。 (六)布置作业 必做题：课本习题第2，6 题 选做题：已知等差数列an的首项= -24，从第10项开头为正数，求公差d的取值范围。(目的：通过分层作业，提高同学们的求知欲和满意不同层次的同学需求) 高三数学教学方案5 一、 夯实基础。 今年高考数学试题的一个显著特点是注意基础。扎实的数学基础是胜利解题的关键，从同学反馈来看，平常学习成果不错但得分不高的主要

31、缘由不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”，因此在第一轮复习中，我们将非常突出基本概念、基础运算、基本方法，详细做法如下：1.注意课本的基础作用和考试说明的导向作用;2.加强主干学问的生成，重视学问的交汇点;3.培育规律思维力量、直觉思维、规范解题习惯;4.加强反思，完善复习方法。 二、解决好课内课外关系。 课内：(1)例题讲解前，留给同学思索时间;讲解中，让同学陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪完之处或不足之处进行褒扬或订正;讲解后，对解法进行总结。对题目尽量做到一题多解，一题多用。一题多解的题目让同学领悟不同方

32、法的优劣，一题多用的题目让同学领悟学问间的联系。(2)同学作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导同学寻根问底，使同学找出错误的真正缘由。(3)每节课留5-10分钟让同学疏理本节学问，理解本节内容。 课外：(1)除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，给学有余力的同学做到拔尖补差。(2)加强重点生中的缺腿生的辅导工作：判作业时对缺腿生面批面改;指出学问的疏漏，学法的不正;每周5天集中辅导，对普遍问题讲解。 三、强化同学“参加”“合作”。 1.多让同学板演，对于有些章节学问，选择六至八道，按难易程度分别让不同程度的同学板演，下面的同学尽量独自完成，无法独立解决的可以相

33、互争论。 2.让同学自我小结，每一章复习完后，让同学自己建立学问网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错易做之题; 3.每次考试结束后，让同学自己总结：试题考查了哪些学问点;怎样审题，怎样打开解题思路;试题主要运用了哪些方法，技巧，关键步在哪里;答题中有哪些典型错误，哪些是学问、规律心理因素造成，哪些是属于思路上的。 四、精选习题。 1.把握好题目的难度，增加题目针对性，所选题目以小题、中档题为主，且应突出学问重点，体现思想方法、兼顾同学易错之处。2.削减题目数量，加强质量。题目数量过大，同学易疲乏生厌，没有思索消化时间，删减偏难怪，技巧过于单一、计算过于繁杂的题目。 五、复习内容详细

34、支配如下： 8月16日8月底 集合简易规律、函数部分学问。 9月初9中旬 结束函数 9月中旬9月底 数列、不等式 10月初10中旬 三角 10月中旬10月底 平面对量解析第一章 11月 解析其次章及立体几何 12月初12月中旬 排列组合、概率 12月中旬月底 统计、极限、导数、复数 复习不仅是学问的再现，而是从一个有机整体的角度对已学学问进行再熟悉，再熟悉过程是不断提高数学思维水平的过程，是不断积累解决数学问题的阅历及提高力量的过程。 首先，扎实的基础学问是提高数学思维水平的基础。尽管高考强调考查力量和创新意识，但这些都离不开扎实的基础学问和基本技能。对学问的理解、熟悉和运用的过程，就是数学思

35、维水平和力量不断提高的过程。 其次，在数学复习过程中，老师要引导同学领悟从问题的提出到问题的解决之间的途径和方法，反思如何通过分析问题供应有关信息找到学问间的联系，又如何利用数学学问和方法解决问题。只有这样才能不断提高分析问题和解决问题的力量，不断提高同学的数学思维水平 高三数学教学方案6 一、总的状况 高三256、272两个理科班，总人数124人。大部分同学学习习惯不好，边缘生特殊多；优等生少且普遍基础不好，学习主动性不强。 二、指导思想 讨论新教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的训练方针，面对全体同学，因材施教

36、，激发同学的数学学习爱好，培育同学的数学素养，全力促进教学效果的提高。 三、教学设想 总的原则 1、仔细研读20xx年数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，特殊留意长沙的信息。依据样卷把握其次、三轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。 3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资

37、源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离同学学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。 体现数学学科特点，注意学问力量的提高，提升综合解题力量 1、加强解题教学，使同学在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升同学的综合力量。 合理支配复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重同学的负担，避开“题海战” 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果 3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益 转变传统复习模式，体现小组沟通合作 1、淡化各

38、自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。 2、坚持同学主题，老师主导。 3、更新教学手段，提高复习效率 （1）用电脑多媒体技术帮助数学复习教学，提高课堂教学效率。 （2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。 4注意学法指导及心理辅导 （1）准时向同学介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反馈信息并弥补同学的不足。 （2）针对不同同学的实际水平，合理支配教学难度，有利于同学胜利情感体验，促进其提高。 （3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促力量，A类边缘生留意备课组集体讨论，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。 其次、三轮复习穿插进行

39、 四、教学措施 1、以力量为中心，以基础为依托，调整同学的学习习惯，调动同学学习的主动性，让同学多动手、多动脑，培育同学的运算力量、规律思维力量、运用数学思想方法分析问题解决问题的力量。精讲多练，一般地，每一节课让同学练习20分钟左右，充分发挥同学的主体作用。 2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究其次轮复习的教学模式。 3、脚踏实地抓落实 （1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。 （2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。 （3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意力量的考查，留意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题

40、，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体讨论，努力提高考试的效率。 留意讨论高考考试说明，及20xx年高考试题，特殊是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到长沙市的考试试题，特殊是平常的练习题，进行讨论。 在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查。 在综合练习中留意实践力量的考查，要求同学能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题；能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确

41、地表述、说明 在综合练习中留意创新意识的考查：要求同学能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和讨论，提出解决问题的思路，制造性地解决问题 在综合练习中留意个性品质要求的考查：要求同学能具有肯定的数学视野，熟悉数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义要求考生克服紧急心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神 4、加强备课组的协作，发挥集体才智 各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突

42、出问题，加强集体备课，共同讨论查找对策，加强相互沟通，相互学习，精选好每一次周练，细心筛选各类高考信息，加强讨论争论，加强合作，发挥每一位老师的特长。 5、加强应试心理的指导 为同学减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。 6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应留意什么? （1）力求作到“三个避开” 避开需要死记硬背的内容；避开呆板的试题；避开繁琐的计算 （2）“用学过的学问解决没有见过的问题”利用已有的学问内容、思想方法和基本力量，自己去讨论试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规章，形成新的高级规章，尝试解决试

43、题所确立的新问题 7、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用；全面精准把握好所用概念的前提条件；娴熟把握表示有关概念的字符、记号 第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到： 解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。 留

44、意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。 最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给同学。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求同学挺直、主动的研读考试说明，讨论近年来的高考试题，把握高考信息、命题动向，并要求同学做到： 检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施（可请老师特地为你拎一拎）；锁定重中之重，把握最重要的学问到炉火纯青的地步。

45、抓思维易错点，注意典型题型。 扫瞄自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。 博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。 不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，布满信念，预备应考 五、时间及内容支配 1、导数（4课时）2、立体几何（16课时）（3月18日）3、函数、方程、不等式；（3月19日） （1）函数的性质（2课时） （2）二次函数（2课时） （3）函数的综合运用（2课时） 4、数列；（2课时）5、不等式（2课时） 6、三角函数（2课时）7、向量及应用；（2课时） 8、解析几何 （1）轨迹问题；（2课时） （2）总和问题

46、（2课时） 9、立体几何 （1）平行与垂直；（2课时） （2）空间角与距离（2课时） 10、概率与统计（2课时） 11、导数（2课时） 12、选择题的解法（1课时） 13、填空题的解法（1课时） 14、综合测试（做信息题，每周一套，12课时） 15、周练（做小题，每月三套） 16、模拟练习四套（5月10日开头至5月28日中的连堂客） 17、查漏补缺（5月10日开头至5月28日，非连堂课） 18、考前信息练习 19、回来课本 高三数学教学方案7 一、指导思想 以教学改革为动力、以学校创建为前提、以提高课堂效率为目的、以自主训练为模式、以现代信息技术为手段、以培育同学的创新力量为目标，全 面改进训

47、练教学方法，更新训练观念，转变传统教学模式，培育同学综合素养，搞好本组训练教学工作，力争高一、高二的常规教学，高三的复习 备考工作更上一个台阶。 二、详细措施 1、相互学习，提高素养 利用教研备课、活动时间，仔细学习有关训练教学理论，连续加强三新学习，汲取教改信息，提升训练理论，改进教学方法，同时开展走出去，请 进来的方法进行校际沟通，专家培训，名师讲座，扩大视野，丰富提高，完善积累，做到善学才能善解，善研才能善教、善教才有高效。 2、开展说课资源共 教学讨论重要的是仔细钻研教材内容，吃透教材大纲，这是搞好教研活动，做好教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势，钻研教材的有效 途径，在集体备

48、中，以说课的形式对教材的教学目标、重点、难点及成因、编者意图、教材的前后联系进行阐述，提出突出重点，解决难点的措 施，说本单元的备课的内在联系，典型练习的变式训练，解题的规律方法技巧，思想方法的渗透，学法指导等，进行组内教流，相互切磋，发挥骨 干教 师的传帮带作用。 高三数学教学方案8 一、数学的“双基”是指数学的基础学问、基本技能和数学思想方法。 它是数学力量培育的重要载体与有效支撑，是同学数学素养的重要组成部分,也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注意以下几点： (一)基础复习，要“细”; 力求主次分明，突出重点。 1、课本是一切学问的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都是学习数学特别

49、重要的环节;因此立足课本，快速激活已学过的各个学问点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。 2、留意所做题目用法学问点掩盖范围的改变，有意识地思索、讨论这些学问点在课本中所处的地位和相互之间的联系。 3、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征. 如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习， 深刻体会函数的本质特征，学会函数的思维方式。 (二)对核心的学问要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括! 在学问的复习过程中留意每一模块复习完要留意引导同学建立网络图，其目的是一方面,所学学问层次清楚，学问的规律关系清晰，更重要的是，这个学问结构图也体现了

50、同学应把握的数学思维的基本模式与方法。 将典型问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，能够有效地提高我们解决数学问题的力量，有效地提高复习的质量，也是老师提高复习效率最应当做的事情。 (三)分层教学，教学内容要有针对性。 高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章的学问结构，在复习开头与复习结束时都要能写出或说出各章节的学问结构与学问体系，特殊要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的学问点，为此，师生要讨论近三年的高考题目。例如：“函数”一章，课本名目：集合与函数、基本初等函数、函数方程与零点。由于函数是高考的重头戏，函数学问与函数思想地位，需让同学们下大力气把

51、握，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用;重点学问重点把握，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，由于高考要求降低，就适当削减课时，针对性处理数学学问点。削减盲目性，在高三能关心同学们居高临下复习，提高复习效果。 (四)渗透数学思想，数学方法。 数学高三总复习要抓得住“魂”,要通过复习，的确把握学科的基本思想. 目前的高考，强调对数学基础学问考查，在学问交汇点设计试题。还考查中学数学学问中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、分类争论思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数学的各个章节，比如方程有解，求的取值范围。

52、就可以转化为求关于的函数的值域问题。并且许多问题的解决都是在查找等量关系，建立方程或方程组，利用方程思想，同时还须留意通性通法的训练，淡化特别的技巧;而作为数学学问更高层次的抽象与概括，需要分章节在学问的发生，进展和应用过程中，不断渗透与总结，暗线变明线，渗透变明确。先熟悉数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为杠杆，再想方法应用于解题，例如在不等式的解法一章，首先强调化归思想，即大多数的不等式最终都转化为一元一次或一元二次不等式，再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价性等等，这样将资料中的分式不等式，简洁的指数不等式，对数不等式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前

53、提中，便于很好的把握，此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性熟悉，提高对数学学习的爱好。 二. 不断提高数学力量，特殊是创新意识和实践力量 考试说明中特殊强调考查同学的创新意识和实践力量，要适应现在考题的进展要求，在这一问题上必需加强，我的体会是：在平常教学中，要注意教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，使同学了解数学学问的现实背景，熟悉数学与实际的联系;另一方面，要结合同学的生活实际，引导同学关注.生活和身边的数学问题，把现实问题“数学化”，并加以解决，而“讨论性课题”的学习是培育同学创新意识和实践力量的重要载体，通过“讨论性课题”的学习，能引导同学关注生活、.、经济、环境等方面，从中提炼出有肯定.价值背景的应用问题，促进同学不断追求新知、独立思索和增加数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程，把力量的培育贯穿于每一节课，每一道题之中，有意识加强不同学问点的联系，选择一些开放性试题供同学探究，以进展同学思维，培育创新精神. 三、注意良好习惯的培育，增加同学的应试技巧 (一)留意同学的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三复习过程中，留意培育同学的良好解题习惯是特别重要的。培育同学的良好解题习惯应从以下几个方面入手： 第一、审题要准。最好实行二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的