浙江四明山人文旅游资源中学地理研学课程设计.docx

1、林区彖学No.112021GeneralNo.2962021年第11期&弟296|doi：10.3969j.issn.100867H.2021.11.018浙江四明山人文旅游资源中学地理研学课程设计马仁锋1,秦隹文1,21U液大学ftIMOI6O.#fffS315211：2.余尼大学嗦学艮环线系，震大利?丢似NSW2006崔要：地理谡程标摧将研学纳入，处理研学能筋将族理核心素养弟育有机赛会，誓助学生埃合发展。也理研学需要充分利用“蜩虹强，牌分层取中学人文弛理柿学理程。研戕现，,冲区与最邻近分折显示丽四明山人祯萩SH布呈集累慎式,集熨板是粱弄慎和篡口慎，己艮备建成研学墓也条作。进而及计四

2、条主题线路：iiigg古骸，探寻史而文化；重iSfizS.ftSfi传承人；知昧龙双，一品茶香；走进古代水利工程，蕙受千年丘心文化。将四明由优质人文收诲资源顾入中学地理诉学瞟程，理W明山地尊程的宿住。关健诃：研学族行；地理瞟程标淮；地理核心素养；的山文章野号：1D。86714（2021)11006905中曾分类号：F5904；G712文就标志晋：A引言册学旅行是研究性学习和旅行体验相结合，学生集体参加有级织、有计划、有目的的校外参观、科0.4sa?sa1=2oi3年®务Mt®（国民成铮休用纲要（2013202D年）（国亦发（2013）10号）提出了逐步推行中小学生研学能行费

3、惠2014MO!MMKSOMI干食见（国发（2014）31号）首沃明偷了“册学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴，将研学旅行等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国借教IM要政体，并支特在各地侬杞自松和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研«1枸建役斯学长行基地七2016?Oa?11snR合筑市的关于H进中小学生研学族行的惠（效基一20168号IosargffKBsff1：研学旅行过程需要与不同学科有机融合，%ga日常保ftSBI：20210130基金或目：宁波市教育理划重点德题“基于高中地理戏力的肝学旅行瓣开发与实IHM（2020YZDQ03I；?SOOH重成氏题中ii合

4、作地学类专业服务宇波资源环境人才需求的陪养t,（2019YZD0011作者简介：马5（1979-）,男,湖北枣阳人,教侵,M，从事人文地建学教学与国土空何规卵充。程兼学中方能袒学生畋收。也理学是探光族表人类尚为与资源环境关系的基曲学科，就关心地方和全岸，又重机不同尺8AftOOEO5:基88教育阶段地理科学育人你ft主要以埒育学生地理臻心素养为诊及，研学谍程为校心素养埼养是供了生褚化、社会It修修,是实5!地理梭心素养陪育的重要形式之一。中国东部四明山区域生鑫资源祯，人文资源容，乡杓眦与快实找式贝型，摩彳挠与革命教育基电密布，围槃四明小开.展地理学研学辰S«fiSit'.Ot

5、OOSJ黯人价值，氐能促进地理学在研学位行发展过程中发群“非头兵”作用，又佬加映推进四明山区域原猷最和高木平全血建成小庚社会。一、隹段浙江四明由人文研学浅程的时代价值与驻基珊普通高中地理谍程标准（2017年版）3指出，地理核心素*是地理学科育人价值的综合性与专业化，包括区域认加、侏合思检、地理实殁力和人地仙调观四个方面。核心素葬不是直接教出来的，而是SOSOOsooo5a11求立足于学生现实的生活感知、根值于真实或虚1M地理教学情境，源化地理谬堂教学访革，积极开屡者如研学旅行之类舞活的、具体的生活地理教学探索，由此实现地理核心素养的有效培育。研学该行和以生话为导向的地理教育郁具有自主住，教学过

6、程都所向于在真实自松环线、学生生活和甘会活物场景iff,这有利于倩景化埼养学生人地?s,提升学生区域认知水平和地方俸合思缱隹力，尤其是能筋建高中学生区域认知探许策珞及其实保竟力。研学散行将滁堂“走他来”，4S®H导下学生开胶系列专题实质学习或探无式学习，既是孙知识的再沃巩固与理解，又卷窿和赛升了学生区域认知能力与综合14思维隹力。册学旅行与地理版心素养的垢养相互交组形成合力，将有效（？进（普通g中地理®8S®（2017$R）必修部分人文地理内容%学方法的创箭M表11.表1彳普通高中地理溟程标准（20】7年版）研学昭关要求及适用内容举例章节柬林要求"分析W

7、学内容与目标建a2.2由郃的窒何亲科特E,&明合理君用*乡堂同的京妇«HH不肺土地利用方式叫能区如以某奴柚土地艘方式叫悻分区进仍学，有助干学主很安的戕中择戏丽市押驱腿礼M、取麴如以空盼牌队州晶微M州为礴资设，且如在5N的学生去戏的乡钱，W其与5的不R.2.3绻合实做，甘明电荀文捌人口或配每个地w具有我奴化睫，我在菜魅s,m孕生叫炫局iua戏理聃的越以M人口"榔用机以芟女多为托谜斤出荀文化的*亶4M如iH研其外域文化的#点认,&斤人们生产生苣'及市发队产生了时队2.4运用资畀，屯用不同宛欧敏化的过样N有点，癞炫H祯牝,网投撬的戕州"，岸中罹&

8、quot;鳏隅M附可时"戕If"的以臬成市为依K,即理慎5了¥53发葡矿我在该城市州学找，咽5上发队秘WW境自八并趾M州策建42.5朴实阳肝:业，3"务业的区就如工3、艮§业是艮*区蛟发眼的访加月于区题索朋学有研学生全面队疏，寻我I*业发稠区够戕橙队，残也1皿的曲布苛为研又内容，参贱引导学生品其区M索；祯赫队的照来技该区玖W戏的我私2.6心物，段珥文洛运输方代和交i!布局与区域发展的关系.交我戏颁祯抑麝与押分帏弗生的生的身用关，残交我轮的方式、布局麒M，戕"信八分心方邪讨于瓯发展的彩。君合的关业地贸，了修告也交洛黄维方挪籁携'

9、礼W"为其甘典发"生的敏电软四甲由位于浙江京部的宁劣地区，平切海8700米左4林时密，各并鸟兽出及其间，由青、木秀、谷幽、岩奇、M-K及“蒐夏、冬雪、雾JT的族特气候生应,境十分优苞，享有物东“大绿IT'夭松胃职”等美誉。四明山人文散81资兼.相当丰富，建有四明由革命热土纪仓快等爱国主义教育基地，红色脱溢资源有24处；以余姥梁弄一横坎头村为中心的四明山革命根据地是中国19个革命板活电之一，是浙江省如色族游文化的品牌，享有“幸福革命老区"的美誉。a街慎、南部的蔑口镣和西北部的粱弄慎拥有人文US£477M46%）,是西明山区枝人爆潞资源点密集的符道乡

10、«0&于中部、东部与北部的6个街道乡裁各有人文旅游资源点数量在46个，分布帝商，鹿亭乡与四明山慎人文旅露资源点数量仪为01个，资源匮乏。因此，宇波市四明山区域人文旅潞资源点分布总体呈现出起止于梁藏与湾口慎的艮'L字形的空间步JgO-SflOAi»8O»I£a2：.色旅游资源借以梁弄一横次头H为中心呈分布，便于综合利用。遂设四明山研学基地、开发研学as.服务于宁波及周边地区中学生巨大的研学市访需求。二、Sfil四腥队澳网计的以川资源基础字敏市族带资源音直显示，ffltfidiES人文散OM106o，Oi!A38个，fl）5ArcG1S12段

11、件对数据进行多，冲区分析和平切最近箱分诉，以此刻画出四明di人文旅噩货源分布特W。宁浅市四明山区域的人文嵌浙资源点窒何分布呈»O?Mft«差异。（5于东北部的大隐值与旅flfflArcGIS10.2ft用冲区工具对四明山区人布世®附山人文故淖员源点分麒个大隐萌20栗弄筑14大旅4爵尊乡1叫明山值0柔洲街道555MDi26章水就4龙财417河6文快借资源点以13、"m、3km为半修作段冲区分ffi.文族筛资源点在四明山区髯盖面积的差异分做为175.17km495.18km2.800.33km2,AtO0O区S3士®R的13.D7%、36,95%f

12、O593%（Jl囹i可四用由人攵长曹赛冥摧、费盖葩围大，是宁波市人文旅讲资源的富集区。留1显示了四明山区人文成浒资源分为三ft§S：I11»tOMi.I!O«.i*8.M螺江镇、横骨镇和大隐箕6个乡镇伊道的中一东一家北三血母片区；I3）分布在黑口钱的亲南一南X片区。，三片区牧计是各具荐色与尚联通住的人文族i»资源路钱。用ArcGISlO.2TJ5I8«IOK.0O区人文旅游资源点平均鼓近邻特征识别四明山区人文旅潞资源的空间状赤，发现四明山人文族蕾资源点冒热近It率为D.56,浦分为一8,66,n应PIM.01-IMO899.99%MT0OOi&

13、#187;g?g呈集累分布，这表明其有利于更伺地发掘与发I?人文旅游资源的人文价值与旅游价值。踪合分析可知，四明山区人文能游资源点分布具有聂着度高、集聚分布等特!1，其中革命I曰卜股危虹t矿村落等为丰富，这为EH岖发眦发侈人文浆SMJtft了优势务件，同时，如此集聚的人攵族曹资源分布格局也有利于成片聚核*成发屣人艾族涌资漆景点，）少了景点何的距离，十分便于初高中短时研学族行M的殳伟。三、8（江四明11!尚中人艾地理研学烈程及计（普通高中地理瞟程标程（2017年版）教学推示中明辟表示了“将时间活动作为教学的基本方式”，#且建议以“P外考察、社会谓直、模技实验”方式进行教学，培养学生的地理实腰力。

14、地理学研学旅行课程资源开发要RS$8I?«.确定好研学旅行的主题，将四明山人文ftiH®集聚片区与主题整合野，有助于精准落实课标要求。（一）四明山人文旅诲资源地理研学*程主题与"统计分折宁波四明山区旅游资源单体类型可知，Ai8SO.M77.4%ftMS其中腻抗日板构地、河姆破遗址、它由堰等是房点旅游虬为此，四明由人文族鞘资靠弛理研学瞟程及计T0ti§<O3儿1 48gSfiI8?J9O河S8®tt6于浙il省余慌市河姆渡慎河姬滨村的东北，1982年彼公布为第二批全国重点文物保多环缓冲区。人文旅游资源点（区）1km高速2km公路0510km

15、二3km【】水系|图1四明山人文旅游景点缓冲区覆盖护单位，2018年I。月被怦为全国中小学生研学实我基见。河姆族遗址全面反映了中国泉始礼会甘系氏族时期的繁荣景象，如农作物、纺纵、古建筑、制陶工艺等都具有非常商的文化价值，是研兄古地理、古气候、古水文知域的重要资料。河姆渡遗址博物馆研学既可绊合初中历史教材，又能契合中学地理的襟合思维能力训练要求，帮助学生建立分析自换与人文环境的时空变lUffl互影响下地理现象与问题的能力。2 MS&zS.OfiMA浙东（四flill）ft日根据地旧此样位于余姥市梁弄慎，是杭日哉争时期全国十九个抗日IS据地之一，2006年6月祓批准为第六批全国重点文物保护

16、单位，IHttS丰富的红供资源将成为激活红色基因的生访课堂，使研学中学生更生动地了解革命历史，傲发学生的爱国主义情怀，有效陪育社会主义核心价值规。梁弄作为余携四明山区重要城镇，结合梁弄ii感影像留，学生以分组合作形式探兄当电自松与人文要素对产业（粱弄大程）的影响，理解慎域内部空间结构，探咒粱弄镣形成的区曲条件。3 MiSfiM海哥龙迎乡是乡村全或旅膂示起区，为“七山研学景苴场学主E出学内咨iSitSS河貌枝遗此博物值tiJg区古敏，探寻史敲It.在了驻人衣会野的眦上，分诉般队费时机先人的生启环境特K.队先民的叫眦，开宿生W；学兹多个也理爵祁互队中分版地理贱邪虬井东（四珥山）我日专业色2黑，曲色

17、解A.学习革血救土的房舛4曲燃；探残"索，戏学虫的堂旺义情脱就开H的舫，戟字生自主学矿M交L以艮觥杼乡如同双,一眦礼宿敏#M叶的诚辎侦转钏仆的冲II：了帛找耕蜥或排及；伟*限"的队，有就于增强学生田地别宜的宣设，理解仪肉制宜发艮农虫的重要性杓科学技术在发茂衣虫中的I5tt.它山原走戒古代水利工检，勇好年"文叽安乩择寻它山威割君白；参其它山明水利床？1II,我4它山堰埼宜、万史在用，;UfiWIE1等；身殳它用于昭岸人艮生产生乱的重大费机二地一分水”典型乡机，拥有龙潭4A坂风景名胜区、中坡山省级森林公园等，是中国桂花之乡、省级旅游强乡、森林城慎。该乡人文旅游资源丰富

18、，从唐代五龙神堂、古祭坛、宋代古制天井寺、员威庙、明清牌坊群到摩崖石刻、楼的墓，从I!（筷、半山、茶登等古村落到龙眦革命史迹陈列帽、ttt化博物馆、五龙潭茶博园、光伏展览室等一批历史文化、科普体验基地，这些慕富资很窝有利于研学旅行的开展。na乡以“旅诲+茶业”形式他进了当地经济发展，族主题十分契会“生活中的地理"。448iOSI8§千年修心攵上它山堰是中国古代劳却人民削造的！5大水利工程之一，属于甫H支流多江上修建的10成、蓍隆、弓怵、it骤的IE级工推，也于解i亍族市滞曙区郭江黄它山旁，横墓出口处。学生）8过实地调研了I?它山堰的偌构，体悟它ill堰维人1生产生话带来的重

19、要影刷，感受古代劳物人民的毋Iflff*.表抑工品神的敬双初（二）由州人文稠资源地理胃学斡线鞘眦耍点地理研学段路股if要将学生安全放在首也，同时考虑时何、经济、师贺等吱本，以及野外探有实暧的科学住、盈听住与分为容量（学生数），足量合理女律并拱写研学役计方案，保修研学治物原利实茵。鉴于四明山人文旅希资源点的串联特It以及四明由自松Ji理环境的i!鳄性，#向高中地理«S®»?队费线及其戏要点具敝下：1«?i.8S寻史囱文It，原殳千年忆心路线安排：学校一河询渡迪址博物饲一它由堰一学校。实施要点：研学前认真了解河姆建遗址，观看中央蝴台制作的（探索发ID它诚系胞

20、录片；fi达河姆渡博物馆后，安作学生一起观看4D影片梦幻河姆渡（时长22分钟），观影后组级学生在遗址陈列馆和现场遗ht慎分虬开展研学（时间控制在120分钟）；午餐时校，分组i寸论气候变th沧海桑田与宇波成馅历程，以及相应宁股港址迁徙特征；参观它山堰博物馆，重在分折它山堰结构与河流曲貌、HZ间关系，可成以探充式小组滁题完成，同时络合宁波郭胃区城市化进程i寸论勤江古镣保护与发展（时长约为150分停）；返程后要撰写研学报告，开展分组汇很与许定工作。2SiSM.O£iS8«安掉：学校一龙观乡一梁弄锁情坎头H一四明山烈土陵园一学校。实施要点：研学15将细研诿教材中关于茶叶生长条件内容

21、、推各梁弄镇地形图；到龙现乡茶园实地睑听茶园老而专业讲解阔杳适宜种H茶计的自松务件及当地茶叶产量影帝困素，分虬体尝割茶工艺涂程（120分钟），访谈茶叶品.牌与市场需求情况；参观横欢头H文化地筑，了牌新四军浙东纵从抗战时局（6。分料），前往四明由如士陵园盼听讲解、就有（4。分仲）；分虬考察梁弄古镇、购直梁弄大枝制作工芝与产业俄晴忧（4。分笄）；回枝整理何卷与访技信息，完成地理标志产品、紧落形成的区位反素探究任务并探写麻学鲜。结束语地理瞟程标准将研学纫入教育计M,校外实暖教学彩式能筋将地理核心素葬培育有机贯穿其中，弟助学圭壕合发私M理弗程钏学需要充分科用“地域住”资源，构建分层实施中学人文址理研学

22、谍程。研充发现，浙il四明山人文裁漳资源分布呈集累慎式，集聚检圣梁弄镇、黄口镇，具备建成研学基地的曾质。及计四务主息既路:£1££t«.探寻蝴文化；重走红色之路，做红色传承人；侦M,-盐茶香；走进古代水利工程，感受千年R心文fto«H«山优质人文旅游资源敝入中学地理研学O,提升四明山地理.研学旅课程的科学性。同时，建议根抿研学旅行时长优化每个景点的研学时间，但是最长不宜超过3小时，研学过程需要统筹分虬人数，保证学生均参与其中，避钥等待时间过长或是出现糊堵情况；研学内咨可以围绕某一景区结合周边进行福射研学旅行睬程黄计，也可以从中起垠23

23、个景点进行线路规划；教师应和到行前有备案、活动有方案、应京有预案。参考文就：1：O«理裁学？I食下的话学隹U版充IJ).*S8?,2019(211:54-57.2a务麻办公it关于卬发国民族芾it用奥委(2013-2020年)的通知(国办发(2013)1D号)EBIOL.(201302181201904041.hllp：,Iww?W2k2013I）218content_2333544.him.:3：B务枝关于艮il枝曹业的卓发展的若干直贝建发（2014）31号）EBOL.（2014Q821）:20190404.hltp：ihengceconteDII20140821contenlJ9

24、99.him.4 g5J|uSnJfIf»M1«?HiIItJ-20168号）EBOL.（2016I1301：201904（14hllp：xinwen20161219conten:_5H9947.htm.5 §g§.1于学生内心索养的U常*卷也艮：D.t»：M»S*¥.201661OMJI«于有中ft理新菅标的段学长&OitJ.OOO.2020<47）:131-133.地的开发我及J.资醐发与市场，2008121:171-173.CurriculumDesignofGeographyResearchi

25、nMiddleSchoolwithSimingshanHumanisticTourismResourcesinZhejiangProvinceMARenleng1,QINJiawen1'（1.DepartmentofGeographyandSpatialInformatioDTechniques,NingboUniversityNingbo315211,Chini；2.EnvironmenialScienceDepar：menl.FacultyoiScience,UniverjityoiSydney,Sydney.NSW2006.AuslralirAbstract：ThepromulgalionofgeographycurriculumUindudswillincorporaieresearchinlolheeduci:ionplan,andtheoffctmpuspracticeteachingcanorganicallyrunthroughlhecuIHritionofgeographycoreliteficytohelprudent$dere；opcomprehensively.Thegeographycurriculumresearchneedstomakefulluseoi*regioml'resourcesIoconstructandimplem