幼儿识谱启蒙简易教学法

1、浅析幼儿识谱简易教学法吉林市群众艺术馆刘奕含浅析幼儿识谱简易教学法近些年来，幼儿学习音乐的年龄越来越早，有的已经提 前至三岁左右。系统的学习音乐理论知识，对于三岁的孩子 来说还是比较枯燥和抽象的。特别是孩子们认识五线谱、能 正确地唱唱名、并在钢琴键盘上找出对应的琴键，是件非常 不容易的事。五线谱上有那么多线、那么多间，音符具体画 在哪条线上或间上？就连成人在识谱过程中也偶尔出错，更 别提呀呀学语的孩子了。3-6 岁幼儿生理、心理特点非常鲜明： 3-4 岁为第一运 动感知阶段， 此阶段幼儿生活范围扩大， 生活经验逐渐丰富， 具有爱模仿、情绪作用大，认识依靠行动等特点。 5-6 岁幼 儿生理、心理

2、特点为活泼好动，好学好问，具体形象思维占 主导地位，抽象思维开始萌芽。已经能够自己组织游戏。个 性初期初具雏形，动作从近及远，由粗到细。此阶段为幼儿 认识五线谱、与钢琴等乐器其建立良好伙伴、协作关系的重 要阶段，幼儿可通过认识钢琴来了解并使用钢琴，通过老师 的钢琴伴奏，来跟随音乐作模仿动作或简单游戏。经过多年的教学实践，根据学龄前儿童的生理心理特 点，在幼儿识谱入门课中，我逐渐积累并总结了一套简易的 形象识谱教学法，特别针对于学龄前儿童识谱，把抽象性的 五线谱做了形象性的简化，效果很好。此套幼儿识谱简易教学法共分为三个部分：认识钢琴、 认识五线谱、学习音符的时值、唱名 一、认识钢琴（一）区分各

3、音组。把键盘上完整的每个音组都形象地称其为“家” ，每组 中的七个白键代表孩子们，两个挨着的黑键代表瘦妈妈，三 个挨着的黑键代表胖爸爸，这些成员组成一个完整的家，即 一个完整的音组。请学生们找一找，在钢琴上一共有几个这 样的家庭？通过这样的形象游戏，孩子们可以最容易地、最 快速地分清各个音组。（二）区分高低音组。高低音组的最初认知可通过听觉来分辩声音的形象，以 及区分高音组。其中有两个最特殊的是最高和最低音组：我 们形象地称为是“大象”和“小鸟”的家。大字一组声音低 沉深厚，那就是大象的家；小字四组音质清脆纤细，那就是 “小鸟”的家。通过弹奏，几乎每个孩子都能准确找到他们 家所在的位置，即大象

4、的家为最低音区，小鸟的家为最高音 区。随后把大象动物卡片放到大字一组的音区，把小鸟动物 卡片放到小字四组音区的位置，加深幼儿形象思维记忆。另外遵循孩子认识依靠行动的生理特点，可拓展舞蹈领 域的相应动作，引导幼儿跟随相应音区的音乐做自编动作， 如大象走， 小鸟飞等。 老师也应注意音乐弹奏的速度、 节奏、 音量、音色等，要符合教学要求，老师弹奏大字一组的大象 家时要把声音弹得重、 沉，务必挥动大臂， 使每个声音落实， 从而引导幼儿在听觉中感知，并在行动中体现，踏步要重、 要沉、要慢。这不仅是引导幼儿理解各音区之间的区别，而 且进一步领会将来触键动作的要领，更积极地培养了幼儿感 受音乐的能力。约翰汤

5、普森简易钢琴教程第二册中巨人的脚步、 第三册跳舞的雨滴 、动物展览会等课，是本阶段教学 的极好教材。可听录音或老师演奏，请幼儿做角色的自编动 作或游戏。二、认识五线谱（一）认识五条线的排序 五线谱的五条线需要从低到高来排序，也就是说最低的 一条线就是第 1 线，依次向上排列为第 2 线、第 3 线、第 4 线，最高的一条是第 5 线。把 5 名小朋友排成队，小个子排 前面，高个子排后面， 让小朋友从低到高一个一个地数一数， 加深“由低到高”的印象。然后走到教室中间地面画着的大 五线谱，让小朋友们找出最低的一条线，也就是第 1 线，然 后依次向上数，巩固“由低到高”的印象。最后请最矮的小 朋友找

6、到最低的一条线，并站上去说出“第 1 线”，其它小 朋友依次找到自己对应的线，并说出是“第几线” 。通过这 种理性到感性的认识，以及游线和实践，使孩子们很快认识 了五线谱的五条线。四个“间”的的认识方法基本同上 （二）认识高音谱号和低音谱号高音谱号就象一个骄傲的指挥家。高高的个子，胖胖的 肚子，燕尾服的下摆还翘翘的！随后出示这个指挥家的图片 以及高音谱号，孩子们能很快把二者有机地联系在一起。低音谱号就像一个大虾米，拱着背弯着腰，眼睛就长在 它的背上。随后也出示图片及低音谱号。最后还可以通过动手粘贴图片的游戏，让孩子们了解它 们在五线谱中的大致位置。拜厄钢琴初级教程中入门的几课，就是非常好的教

7、材，它把高低音谱号的练习区分得非常明确，非常适合幼儿 学习。二、学习各音符的时值和唱名（一）学习时值学习全音符、二分音符、四分音符可分别赋予其生命形 象：全音符是青蛙妈妈刚生出的小蝌蚪，圆圆的身体，还没 有长出尾巴，游得很慢，需要数四个数才能游回家，也就是 说全音符唱四拍；二分音符是小蝌蚪长出身体来啦！游得快 一些，数两个数就能游到家了，即二分音符唱两拍；四分音 符是小蝌蚪吃饱了，黑黑的肚子里装满了食物，有了力气游 得更快了，我们只数一个数它就游到家了，即四分音符数一 拍！每个音符的学习都伴随着游戏的参与，通过幼儿自扮音 符，跟随教师的节拍“游到家” ，来体会各种音符时值的长 短。（二）学习唱

8、名 学习各音符的唱名是幼儿学习五线谱的过程中重点，也 是最容易混淆的一个难点。针对孩子年龄特点，必须提供直 观材料、玩具，赋予每个音符角色，来形象地教学。高音谱表被我们形象地称为地面上，而低音谱表为地面 下，高音谱表第一线为一楼，而低音谱表第五线是地平线。 如 do 的家是最小最短的，即高音谱表下加一线或低音谱表 上加一线。这两条线都是最短的，也就代表哆哆的家是个迷 你小房子。 re 是个小笨蛋，想上一楼去，可是却掉了下来， 正好被挂在一楼下面啦。 Mi 在高音谱表第一线， 就是我们所 说的一楼，在这儿住的是小猫“咪咪” ，这个咪咪是最偷懒 的小猫，再上一层都不答应，只住在一楼。 Fa 在高音

9、谱表一 线上面。表示妈妈要到一楼上去“发”面啦。 sol 即低音谱 表第四间，它盖着大地的厚被子，它把这个被子给尿“骚” 啦！ la 即低音谱表第五线，一只眼睛还埋在地下，露出另一 只眼睛钻出地面，看到这么美的世界，它高兴地唱起“啦啦 啦！”； si 即低音谱表上加一间是“西西” ，在地面上成熟的 大西瓜！同时，我也编配了相应的儿歌，如下：Do 住在迷你小房子Re 挂一楼的小笨蛋Mi 住一楼的猫咪咪Fa 一楼上，把面发Sol 盖被子的骚骚骚La 露只眼睛在唱歌Si 地面上的大西瓜 孩子们能够通过儿歌，一下子看懂音符在五线谱上的位 置，也一下子能唱出各音的唱名，并能一下子找到它在键盘 上的位置。孩子们把这枯燥的识谱过程当作形象的游戏过 程，并且乐在其中。 特别是在将来的识谱过程中， 能够快速、 准确地认识五线谱，消除其学琴的畏难心理，增强学习的快 乐感和满足感。学习每个音符时都配备相应教具，并在教室内地面上绘 制的大五线谱上，让孩子们自己扮演各个音，并找到自己的 家，即找到每个音符相应的位置。通常幼儿经历了以上课程和游戏，都能够直接形象地感 知，并切身处地参与游戏，有的还能把游戏带回家中，与其 他伙伴和家长共同分享。孩子们觉得自己就是音符，音符就 是他们的伙伴，都能很自然地扎