校本研修课例活动方案.docx

1、小学数学组2020秋校本研修展示课活动方案一、指导思想以新课程理念为指导思想，根据我校教科研工作考评办法的要求，结合四年级数学组的具体情况，特拟定本组校本研修展示课活动方案，以促进学校教师相互交流、学习，改进教学策略，提升课堂教学效益，推动学校校本研修健康持续发展。二、研修主题“赏识”对学生计算能力的培养三、选题背景数学课程标准对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”数的运算非常重要，以致占据了现行小学数学教学的绝大部分空间。计算是帮助我们解决问题的工具，在具体情景中才

2、能真正认识计算的作用。在小学数学计算教学中，我们教师不仅要求学生掌握计算方法，而且要根据学生的可能和教学内容的需要，努力帮助学生达到更高的一个数学层次，适时地、灵活地引导学生发现计算内在的规律，使学生自行观察、思考、尝试、探求，逐步建立起用数学的眼光,数学的头脑，数学的语言，去理解感受数学形成的过程。通过校本教研，共同探讨数学学科在课堂教学中如何让学生产生浓厚的学习兴趣，从而增加自信心。通过探索与研讨，促使教师整体把握课程标准，在培养学生综合数学能力的同时，培养学生的学习习惯，发展学生的合作能力和创新能力，从而达到提高课堂教学效益，有效落实课标，达到提高教师专业技能之目的。四、活动时间：202

3、0年11月26日（周四）下午五、活动地点：二年级办公室六、参加人员：数学组全体老师七、活动过程：（一）选题参加人：二年级备课组老师根据学校校本教研要求，结合本期教学内容实际，确定研修主题“赏识”对学生计算能力的培养。（二）备课1. 自主备：主备人根据选题内容确定上课内容四年级上册第47页三位数乘两位数，结合课堂教学评价量表，设计教学方案初案。2. 讨论备：备课组集体研讨，主备人发言，大家补充、讨论、修正。3. 反思备：主备人根据备课组的建议，结合自身的教学特点以及本班学生的情况，形成教学方案改进案。（三）磨课参加人：二年级教研组老师1. 在同年级两个教学班进行试讲，进一步完善课堂教学观察量表。

4、2. 讨论完善教学方案形成个性化教案。（四）听课、评课参加人：全体数学老师1. 具体分工教研流程具体分工负责人（一）主持人课堂观察课例执教者（二）评课议课说课、反思课堂观察量表（一）课堂观察量表（二）课堂观察量表（三）课堂观察量表（四）汇报评课集体议课梳理研究成果（三）研修总结活动照相活动记录完成教研资料附：课堂观察量表1-4小学数学自信教育课堂观察量表（一）教师行为记录分析表一时间讲课人观察人课题视角观察点课堂情况记录评价反思目标预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？环节本节

5、课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开?这些环节是否面向全体学生？不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？呈示板书怎样呈现的？是否为学生学习提供了帮助？媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？是否展现教师的自信？小学数学自信教育课堂观察量表（二）教师行为记录分析表二时间讲课人观察人课题视角观察点课堂情况记录评价反思问题教师提问的类型（描述性/判断性/诱发性）？效果怎么样？对话提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效？教师的针对学生发言的评价、引领是否有效？指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业/）?是

6、否有效？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）?是否有效？怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目/指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？机智如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样？有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？怎样体现了自信教育？小学数学自信教育课堂观察量表（三）课程文化课堂观察记录表（自信教育）时间讲课人观察人课题视角观察点课堂情况记录评价反思实施预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？创设了什么样的情境？是否有效？

7、评价检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？民主课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎么样的？学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）如何？学生间的关系如何？关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？特殊（学习困难、残障、疾病）学生的学习是否得到关注？课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）如何？特质该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？整堂课设计是否有特色（环节安排/教材处理导入/教学策略/学习指导/对话）？小学数学自信教育课堂观察量表（四）学生表现课堂观察记录表时间讲课人观察人课题观察项目课堂情况记录分析与建议学生课前是否有所准备？准备情况如何？有多少学生作了准备？是否能够用心倾听老师的讲课？能倾听多长的时间？是否能倾听同学发言，及复述或用自己的话表达同学发言？能否积极主动参与课堂（发言、询问、讨论、交流等）能否做到